2021教师职业感悟心得随笔

1、when your destiny wants you to grow up, it will always arrange some people or things that make you uncomfortable to stimulate you.勤学乐观天天向上（页眉可删）2021教师职业感悟心得随笔 教师职业感悟心得随笔1有时候当孩子在课堂上听课认真时，我们会翘起大拇指对他说:“孩子，你表现真好。”当孩子作业按时完成并且书写工整时，我们会当着全班孩子的面对他的作业展示表扬;当孩子在某方面表现较好时，我们会给孩子投去赞许的目光;而孩子在老师的鼓励下，或许就有了向前迈进的决心与勇气

2、，甚至于在某方面还会小有成就。我想这就是鼓励的力量吧!我有时候常常想，孩子需要鼓励，而作为老师又何尝不需要呢?难道仅仅是因为我们已成年就觉得这些没必要了吗?我觉得不是的，因为对于这我深有体会，去年刚考上二七招教，得知被分到了苗圃小学，当时的心情别提又多高兴了，在去学校的路上我都一直想着一定要好好干，争取做出一番成就来。于是开学后，我每天早早地来到学校开始备课上课和处理学生的一些事情，可尽管如此，我的工作依然开展的不是那么顺利。有学生打架的，有家长找事的，有领导谈话的和学校催着交各种东西的，总之，那段时间我感觉整个人都是晕晃晃的，总感觉一天累死累活，忙得头昏脑涨，但却是收效甚微，。在这种情况下，

3、学校又开展了新教师听课活动，于是我又开始轮番被听课，在听课前，总还是感觉心里慌慌的，紧张而又焦虑，我清楚地记得这种状态持续了好久，结束时也让我印象深刻，因为那是一番鼓励的话，让我记忆如新，那是一个学校领导对我说的，她夸奖我讲课挺不错，条理清晰独特等等，我当时听完后高兴得就像一个受到老师表扬的小孩，心中说不出来的激动，甚至有时候在课堂上讲课时想到这番话都暗自高兴，因为这是我入职以来，得到的第一份肯定，所以在以后的工作中，我更加有信心了，做起事来也觉得更加干练了。就这样，一切都步入了正规，而由于我认真的工作，所以得到的肯定也越来越多。鼓励，是一个催化剂，它能带动学生的成长，同样也能带动老师的成长，

4、有时候或许我们就是一个个小孩，在自我奋起的同时，也渴更望着来自外在环境的一种鼓励。教师职业感悟心得随笔2曾在不经意间听到这么一句话:“世界上最远的距离是现实与理想之间距离”，甚感有理。时光荏苒，走上三尺讲台已两个多月了，摆在我面前的便是理想与现实之间的不断磨合。带着满腔激情投入教育教学工作，怀揣着隐秘的梦想迎来第一批学生，开始了教师生涯。每天都在班主任工作和语文教学上绞尽脑汁，在学校的教学常规下，思索探求着如何结合自己的所学知识和一些不成熟的想法，更好地做一个好班主任，做一个优秀的语文老师。作为一个新教师，我把更多的精力花在了班级管理上，而在一定程度上忽略语文教学。凭着大学校园掌握的知识、实习

5、的经验、对一些老师课堂的观摩、与一些老师的交流和本身些许浅薄的想法，根据教师参考资料、单元提示设计教案、上课、反思。在“15+30”、“发散与整合”、“以生为本等”的教育教学思想指导下，我的精读课教案一般都包括对作者的简介、写作背景、生字词掌握、畅所欲言(交流预习情况，对*的理解、质疑、评价等)、整体感知、问题探讨(重在讲解重难点，学生提过的不再重讲)、小结、巩固练习、拓展练习、作业布置，自读课则视课文而定讲授为主还是探究为主，当然，精读课也不是个个环节都必须的，具体问题具体分析。刚开始不了解学生的学习情况，就按照自己的构想设计进行教学，可发现是有心无力，班里学生大部分属于沉默是金，对交流讨论

6、和老师的提问，自动举手者寥寥无几，面对如此尴尬场面，我有时会耐不住性子，或怕浪费课堂时间，而自己回答了。课后反思这样不对劲，劝自己对课堂时间要大方洒脱，坚持让学生多开口，于是，课堂上用于等待学生发言的时间长了，鼓励学生发言的话多了，可幸的是学生的发言确实比以前多了，这让我欣慰不已。另外，学生底子薄，从作业、朗读等的情况来看，像拼音、字词等基础的知识掌握很不扎实，我的教案中加重了字音、释意、多音字等环节的教学，照顾了这一环节，而对课文内容的讲解上相对地缺时，只得由一个课时的增加到两个课时，两课时的改为三课时，文言文还有可能要四个课时，如此，教学进度相对其他语文老师的就落后了，让我很担心。加上学校

7、规定只有两个早读课是语文的，放学后又不可以留太久学生，语文背诵的篇目也不少，没有办法，只得让出课堂时间以保证学生背诵过关。针对本班学生的学习情况，随着教学经验的不断增加，经过对教学的反思，教学计划一改再改。还有一个问题便是，上的课越来越多，就越来越觉得是千篇一律，教案都差不多，课堂也没什么新意，不免让本就烦闷的语文课堂更显枯燥，让人担忧。我思考过:为什么我的课堂总感觉时间不够?最终得出答案:因为我总追求面面俱到，总怕某个知识，学生没有掌握到。这又让我想起实习时指导老师说的:“面面俱到就是面面不到。”是啊，学习的过程是一个持续的过程，怎么可能要求学生一下子就掌握那么多，讲那么多，学生不了解，那不

8、是浪费嘛，何不一个一个一点一点去掌握呢?于是，我让自己放宽心胸，放低起点，放慢脚步，在课堂上渐渐地放开手，一节课就一两个重点，解决了就成功了。这样做后，发现效果还真不错，不仅学生学得轻松有收获，老师上课也轻松了，还有时间给学生拓展知识，一举多得。现在，我还利用语文课给学生开辩论会，学生的积极性很高，策划组织能力、资料准备、口才表达能力上都有所提升，不求完美，只求有进步，有收获。在作业布置方面，刚开始只是局限于课本后的练习题和一些学习资料或试卷，后来我购买了一些教学资料，从而增加了一些拓展作业练习，另外，每周有一篇周记，一篇优秀作文摘抄和好词好句积累和鉴赏。周记以了解学生的各方面情况，也可引导学

9、生练笔。从两个多月的情况来看，大部分学生能按照要求完成，写作水平有所提高，但也有一小部分学生差强人意，尚未意识到作业的重要性。令我觉得很惭愧的是，教学反思做得不到位。总拿班主任占去大部分时间当借口，心里却清楚地知道自己的水平有限，时间安排不合理，刚开始时还会挤点时间写点反思，越到后越觉得没什么必要写。这是我的思想误区，我会尽快改正，做好教学反思和班主任工作反思。激情在琐琐碎碎的班级管理和教学事情上打磨，理想与现实的落差在心头激起点点浪花，有时平静有时激动，但我绝不会放弃。尽管跟不上其他班的教学进度，我依然自以为是地认为学生底子薄，就更应该打好牢固的基础。试问根基不实，又如何在上面建房?即使建了

10、，也很容易倒塌。我不求教学很优秀，不求学生一下子进步很多，只是希望学生能够以一种良好的积极乐观自信上进的心态去学习、去生活，以扎实的基础稳步前进，我相信目前落后的他们在不久的将来一定能让人刮目相看。对工作憧憬转变为如今的使命，深感责任重大。教师职业感悟心得随笔3很多时候，我们总是习惯于固守在自己划下的圆圈内，图一个安全舒适的空间，站在这个心理的舒适区，自我满足。而让我们拥有从容智慧的教学生涯一书则帮我打破了这个圆圈，引领我去发现圆圈之外更美的世界。“教育要有一点浪漫的气息，每天读浪漫的小说，学生除了考试，应该还有一些浪漫的事。”特级教师赵群筠老师在书中如是写道。“浪漫”一个多么美妙的词，反思自

11、己在引导教育学生时，曾何时想到过浪漫，灌输给学生最多的就是中考，仿佛中考就是学生的一切。衡量学生能否做这件事的标准就是是否对考试有利，有利则肯定，反之则否定，从而失去了教育最本质的东西，忽略了学生是鲜明的个体。学生到学校的目的不是考试，而是通过学习不断地提高自己各方面的素养。然而，我们很多教师都简单地把学生来校的目的理解为考试，以爱生的名义而抹杀了学生鲜明的个性，将“浪漫”远离学生。特级教师赵群筠老师在文晖中学担任校长时，在文晖中学设置了一条拥有“相遇渴望约束云端自我男子汉选择创造光明”九个站台的文晖路，与学生一起演绎了一个又一个属于他们的“浪漫”故事，引导孩子阳光快乐地走出了最美的道路。从容

12、、淡雅而富有智慧的杭州天杭教育集团郑英老师则告诉我们“教育即生长，教育的使命就是为学生的成长提供最好的环境。什么是最好的环境?好的老师。”教师对学生的影响是深远的，聆听着郑英老师一个个与学生之间的小故事，脑海中浮现出一幅幅孩子与教师幸福、和谐相处的画面。画面中的孩子是充满阳光的，教师则是淡雅、美丽的，师生间演绎出了一段段“浪漫”的故事。郑英老师是有心人，她善于发现、创造引导教育孩子的契机，让孩子在潜移默化中明白缘由;郑英老师对待学生是真诚、友善的，让孩子在和风细雨中感知真理;郑英老师是睿智的，与她在一起是一种享受。有郑英老师陪伴的孩子是幸福的，因为他们有一位天使般的教师给他们引路，引导他们从容

13、智慧地走出最美道路。“孩子有点，可以踩住，才不会一直往下滑。”朴素的语言却道出了教育的真谛，我们在面对后进生时，应善于发现他们的优点，让他们获得前进的动力，重拾信心，引导他们优雅自信地走出最美道路。教师是美丽的，富有智慧的教师更美。教师职业感悟心得随笔4最近与一位搞心理咨询的朋友聊天，谈及教师和学生的心理健康问题，朋友说，现在我们关注孩子的心理健康多一些，而教师这块关注得比较少，这是不科学的。我很赞同朋友的观点，尤其翻阅了教师职业生涯发展与心理健康，更是觉得教师的心理健康问题不容忽视。教师心理健康是进行教育教学工作的基础。关注教师心理健康水平，不断改善教师的内心状态，能有效促进教育教学工作更好

14、更快的发展。一、积极改善自己的心理环境教师有积极的心理环境，就会对教育工作充满信心，对教育学生有兴趣，就会以工作的劳苦为欢乐，教学效果就会好。反之，当一个教师的教育心理环境不良，有教育偏见，厌烦学生，他的情绪、教育行为都会 异常表现，对教育教学工作会产生负面影响。教育心理环境的好坏会随社会大环境、时间、个人阅历、观念的变化而变化，可以在自己的主观努力下得到改善。二、努力提高承受焦虑的能力教育工作要求教师遇到事情能控制自己的情绪，保持镇静，能接受困难的挫折的考验。如果教师无承受教育焦虑的能力，遇到困难就不知所云，不如意就灰心，那是无法搞好教育工作的。有的教师在工作中缺乏魄力，遇到事情不想管理，怕

15、引起麻烦，对学生方法简单，不能控制自己的情绪冲动，都是承受教育焦虑能力较弱的表现。现在教育受到了社会的空前重视，在每个家庭，孩子的教育被放在压到一切的头等位置，由此也对教师提出了越来越高的几近于苛刻的要求。这种要求化成巨大的精神压力、教学压力、职称压力、继续教育压力、竞聘压力等，幻化出七行八状的繁琐而无多少实际意义的工作，你不做也得做，做也做不完，做得你汗流浃背，枯燥乏味，做得你身心交瘁，直到无力教学，不能教学。教师的工作很多时候就像是希腊神话中的西西弗斯，不停地往山上推石头，滚下来推上去。如此循环往复，教师的幸福感一点点被偷了去。时代发展，知识更新，教师要接受培训是有必要;但培训一窝蜂飞来，

16、教师是吃不消的。当然，影响教师幸福感的还有其自身的很多因素。如性格的孤僻压抑，不善于排解压力，不会寻找快乐元素;工作的盲目低效，业务不能胜任;对自己没有准确的定位，嫉妒同行，这山望那山高等。但是，无论是谁偷走了你的幸福感，都请你把它找寻回来吧。能承受一定的焦虑有利于教师加强责任心，有利于教师心理品质的锻炼，有利于促进教师形态温和、乐教善管，诲人不倦的教育风格。三、乐于改进周遭的人际关系教育的人际关系主要是教师和学生、教师和教师、教师和领导之间的关系。这种人际关系构成教师工作、生活的特殊环境，心理健康水平高的的教师善于主动搞好学生、同事、领导的正常人际关系，消除隔阂，相互理解，缩短相互之间的心理

17、距离。采取宽容的态度去对待别人，多发现别人的长处，从好的一面理解客观环境中的各种现象，是改善教育人际关系的有效途径。四、把持好对待学生的良好心态其实大多数教师最大的烦恼莫过于学生的进步与否，我们的教师可以不计较得失，不惧怕付出，但却总是苦恼于“恨铁不成钢”之中，也因此而怀疑自己的能力，进而疑惑选择这个职业的正确性。我们教师应当学会调整心态，在与学生的日常交往中，用一种平常心态去欣赏他，不断寻找他身上的优点。学生犯错时，冷静旁观，委婉地、不露痕迹地帮助他，去照亮他们的心灵，用大爱的胸怀收容每一朵浪花，不论其清浊。要知道手指有长短，人才有良莠，对待这些外在的因素，我们不是去抱怨、去抵抗，去气急败坏

18、，而要以良好的心态来处理问题，来保护自己。这样，心胸开阔了，心态乐观了，心情舒畅了，职业幸福也就到来了。五、树立积极向上的人生观人生之所以有意义，就在于人生有追求，有目标。对有追求、有目标的人来说，困难就不是困难，而是磨练;挫折也不是挫折，而是动力。没有价值追求的人，再轻松也不一定有真正意义上的幸福感，马斯洛的需要层次论揭示:“人的自我实现”是人的本质需要。教师应当对自己的职业生涯有所追求，树立积极的人生观，用乐观的人生态度主宰自己的思想和言行，用自己的实际行动来赢得社会学校家长的认同。我们可以对照这次的汶川地震中的师生们，在那么艰难的条件下依然不放弃理想与信念，将学习教育放在自己的第一位，这

19、么积极的人生观难道不值得我们这些教师去学习吗?教师就应该在自己的追求中，不断地进行着创造，增强自己的认知内驱力和自我提高内驱力，不断地走向成功的彼岸，在实现自己职业理想中，尽享职业的幸福。六、及时加强心理健康防护因为人的内心状态是在客观世界的作用下一点一点形成的，并随外界因素的变化而变化的。特别是在社会大变革的今天，教师更容易被一系列不容回避的社会问题所捆扰,，容易造成心理状态失衡,导致心理水平下降。教师只有主动调节自己的心理活动，吸收正面的心理健康影响，抵制削弱心理健康的影响，正确对待生活上的不如意的工作中的挫折，加强心理健康防护，才能不断提高自己的教育教学质量。教师职业感悟心得随笔5最近看书，看到这样一段文字：教师是这样一种职业，耗费心血，掏心掏肺，守着一艘渡船，迎来送往，傍晚返程，江面寂寥无人。这种落寞和空虚感，当老师的或许都有过，但我们不必把他想得太多，毕竟教师，大多数人都会认同，他只不过是