萧山区教研室2008学年第二学期重点工作ppt课件

1、萧山区教研室萧山区教研室2021学年第二学期学年第二学期重点任务重点任务重点任务重点任务实施实施“教学常规管理改良行动教学常规管理改良行动行动实施的主要缘由行动实施的主要缘由行动实施的根本战略行动实施的根本战略行动实施的大致方向行动实施的大致方向行动实施的详细举措行动实施的详细举措主要缘由：追讨教学质量主要缘由：追讨教学质量“新高度新高度问题：高耗低效、重负低质问题：高耗低效、重负低质缘由：教学全程不优化缘由：教学全程不优化诸多环节缺乏科学的常规和有效落实诸多环节缺乏科学的常规和有效落实管理失位、教学失控管理失位、教学失控对策：实施对策：实施“教学常规管理改良行动教学常规管理改良行动改良教学管

2、理，改良教学行为改良教学管理，改良教学行为优化教学全程，提升教学质量优化教学全程，提升教学质量主要缘由：省教研室试行新常规主要缘由：省教研室试行新常规“教学常规管理内容：教学常规管理内容：教学调研制度教学调研制度13条条教师备课管理教师备课管理1416条条课堂教学管理课堂教学管理1718条条作业管理管理作业管理管理1922条条学习指点管理学习指点管理2325条条学业评价管理学业评价管理2629条条根本战略：以根本战略：以“研讨的方式来改良研讨的方式来改良根本战略根本战略以以“研讨的方式来改良常规管理研讨的方式来改良常规管理主要缘由主要缘由省省 还只是在还只是在“指南的层面上，指南的层面上，要将

3、其化为详细的、可以操作的阅历，需求要将其化为详细的、可以操作的阅历，需求我们进展创新实际；而且，很多常规我们在我们进展创新实际；而且，很多常规我们在认识上并不完全一致比如小学质量的抽测认识上并不完全一致比如小学质量的抽测理想结果理想结果构成并推行了构成并推行了“常规常规实际证明这样做是有效的实际证明这样做是有效的这样做是有学理根据的这样做是有学理根据的根本战略：分阶段、有重点地改良根本战略：分阶段、有重点地改良第一阶段：第一阶段：“教学常规管理改良的重点：教学常规管理改良的重点：备课常规管理改良备课常规管理改良作业常规管理改良作业常规管理改良考试常规管理改良考试常规管理改良大致方向大致方向备课

4、常规管理改良方向备课常规管理改良方向作业常规管理改良方向作业常规管理改良方向考试常规管理改良方向考试常规管理改良方向备课常规管理改良的方向备课常规管理改良的方向需求研讨的三大主要问题：需求研讨的三大主要问题：“备课规范如何改良？备课规范如何改良？ “备什么哪些方面要充分预备？备什么哪些方面要充分预备？ “备好的内容如何呈现？备好的内容如何呈现？ 怎样怎样“备？推行怎样的备课方式？备？推行怎样的备课方式？ “集体备课如何改良？集体备课如何改良？ “备课检查如何改良？备课检查如何改良？“备课规范的改良备课规范的改良“备什么哪些方面要充分预备？备什么哪些方面要充分预备？ 内容把握的内容把握的“最深透

5、最深透 目的定位的目的定位的“最适切最适切 教法设计的教法设计的“最匹配最匹配 条件预备的条件预备的“最充分最充分 作业选编的作业选编的“最精当最精当“备课规范的改良备课规范的改良备课教学预备备课教学预备= =预备教案预备教案写教案写教案教案一定要写梳理提升、以防忘记等教案一定要写梳理提升、以防忘记等在充分备课的前提下写教案可不拘泥于方式在充分备课的前提下写教案可不拘泥于方式因人而异、因课而异：因人而异、因课而异：可可“详尽可详尽可“简单备课于心简单备课于心可可“合成可合成可“分列备课于书、练习、课分列备课于书、练习、课件件可可“纸质可纸质可“电子备课本、电子教案电子备课本、电子教案“备好的内

6、容如何呈现？备好的内容如何呈现？“备课规范的改良备课规范的改良反对反对 “借案上课，倡导借案上课，倡导“三次备课：三次备课：一次备课：不看任何参考书与现成教案，一次备课：不看任何参考书与现成教案，全按个人见解预备方案。全按个人见解预备方案。二次备课：广泛阅读他人见解与设计，鉴二次备课：广泛阅读他人见解与设计，鉴别别“我无他有，我有他无，再修正方案。我无他有，我有他无，再修正方案。三次备课：课后反思方案的可行性与缺乏三次备课：课后反思方案的可行性与缺乏处，再次处，再次“备课。备课。怎样怎样“备？倡导怎样的备课方式？备？倡导怎样的备课方式？思想指向：整齐划一思想指向：整齐划一和而不同和而不同功能定

7、位：共享教案功能定位：共享教案促进生长促进生长活动方式：义务分工活动方式：义务分工主题研讨主题研讨协作文化：个人独裁协作文化：个人独裁平等交流平等交流“集体备课的改良集体备课的改良“备课检查的改良备课检查的改良目的：指点第一，督促第二。目的：指点第一，督促第二。要求：尊重教师个体差别，要求：尊重教师个体差别，因人因科因课而异。因人因科因课而异。方式：要弱化方式：要弱化“量化考核量化考核检查与调研相结合检查与调研相结合变检查教案为交流展现变检查教案为交流展现作业常规管理改良的方向作业常规管理改良的方向需求研讨的三大主要问题：需求研讨的三大主要问题：确立怎样的作业布置要求？确立怎样的作业布置要求？

8、确立怎样的作业修正要求？确立怎样的作业修正要求？如何改良作业检查的方式？如何改良作业检查的方式？作业布置的改良作业布置的改良课外作业存在的主要问题课外作业存在的主要问题现成的成套作业多。现成的成套作业多。意图不明确的反复性作业多。意图不明确的反复性作业多。不尊重学生的个体差别。不尊重学生的个体差别。 作业方式单一，作用有限。作业方式单一，作用有限。作业布置的改良作业布置的改良作业布置的作业布置的“五性要求：五性要求：适切性：根据目的与学情布置适切性：根据目的与学情布置差别性：针对学生差别有不同要求差别性：针对学生差别有不同要求合理性：难度和题量适当合理性：难度和题量适当明确性：认识意图并明确传

9、达给学生明确性：认识意图并明确传达给学生多样性：留意作业方式的多样化多样性：留意作业方式的多样化研讨实际管理措施：研讨实际管理措施：提出有效要求：如提出有效要求：如“有作必做等有作必做等组织有效研训：认识、精选、编创作业组织有效研训：认识、精选、编创作业实施有效调控：加强作业总量的调控实施有效调控：加强作业总量的调控作业布置的改良作业布置的改良要及时要及时要仔细要仔细要准确要准确要选择适当的修正方式要选择适当的修正方式要科学分析错误缘由要科学分析错误缘由作业修正的五个要求：作业修正的五个要求：作业修正的改良作业修正的改良有发必做有发必做有做必交有做必交有交必改有交必改有改必评有改必评有评必补有

10、评必补作业管理的作业管理的“五必要五必要求：求：作业修正的改良作业修正的改良考试管理的改良考试管理的改良考试考试( (包括平常检测包括平常检测):):端正功能定位端正功能定位: : 诊断、改良、鼓励诊断、改良、鼓励提高命题质量：才干立意、难度适当提高命题质量：才干立意、难度适当控制检测频次：合理安排，不以考代练控制检测频次：合理安排，不以考代练科学运用结果：诊断教学、改良教学科学运用结果：诊断教学、改良教学详细措施：区域层面详细措施：区域层面1 1、利用新课程专题培训、兼职教研员培、利用新课程专题培训、兼职教研员培训、教导主任培训以及各种教学研讨会的时训、教导主任培训以及各种教学研讨会的时机，

11、对分管校长、教导主任、兼职教研员、机，对分管校长、教导主任、兼职教研员、一线教师进展专门培训，以引领学校、教师一线教师进展专门培训，以引领学校、教师教学常规管理的改良。教学常规管理的改良。2 2、以、以“教学常规改良为年度集体教学教学常规改良为年度集体教学调研的主题，对部分学校进展专题调研与指调研的主题，对部分学校进展专题调研与指点。点。3 3、举行教案设计、考试命题、作业编创、举行教案设计、考试命题、作业编创系列竞赛，以提高教师这些方面的专项才干。系列竞赛，以提高教师这些方面的专项才干。4 4、以、以“改良教学常规的实际研讨为总课改良教学常规的实际研讨为总课题进展课题招标，以此为载体，在中小

12、学确立题进展课题招标，以此为载体，在中小学确立30-4030-40所左右学校作为常规改良的试点学校进所左右学校作为常规改良的试点学校进展重点培育。展重点培育。5 5、举行以、举行以“我我们的一项教学改良我我们的一项教学改良为主题的征文活动，以此来发现好做法、好阅为主题的征文活动，以此来发现好做法、好阅历，然后经过各种平台来以进一步推行。历，然后经过各种平台来以进一步推行。6 6、继续完善区域教学质量监控制度。健、继续完善区域教学质量监控制度。健全命题、磨卷制度，进一步提高命题质量；不全命题、磨卷制度，进一步提高命题质量；不断优化检测结果运用，以充分发扬区域检测的断优化检测结果运用，以充分发扬区域检测的评价、诊断功能。评价、诊断功能。详细措施：区域层面详细措施：区域层面其他任务其他任务新课程专题研