什么是教师的幸福？

1、怎样做一名幸福教师 周春雪付海 “幸福教师”我是这么理解的：当你走在大街上碰见你的某位学生，他很热情的和你打 招呼我觉得很幸福;当你上课时，学生 Q 注地听讲，和学生一起分享快乐、述说烦恼时我很 幸福 . 幸福的教师，是一个乐观向上的教师：幸福的教师，是一个能实现自我价值的教师：幸 福的教师，是人类的工程师！我将在我的职业生涯中，寻找属于我的幸福、发现属于我的幸 福、感悟属于我的幸福。 一、 善待学生体会幸福 追求幸福是人类永恒的目标。什么是幸福呢？幸福是一种态度，幸福感不是来自生活经 历本身，而是来自我们而对生活的态度。人生道路上的每一个境遇都给了我们一个积极应对 或消极应对的机会，正是我们

2、选择的应对方式决左了在事情结朿后，我们所感受到的幸福和 不幸福的程度。但有一个声音总是提醒着自己：你生命的意义，在于你勇敢地选择了艰辛。 教师要给学生以幸福，自己首先应成为一个幸福的人，一个懂得如何创造幸福生活的人。老 师好”，只是一句平凡而普通的学生祝语，但能够每天平静、自然地接受孩子们的纯真祝福, 是件多么美好的事情呀！ 我们应该学会心疼自己的学生，成为学生心中的一缕阳光。作为教师，要关注细节，要 抓住各种机会善待学生，如休息时间、在走廊上、实践活动中等等，尤其要善待那些近来表 现不佳而被你警告过的学生。尤苴是一些后进生、边缘生往往都有着不幸的生活经历，一颗 颗脆弱却充满渴望的心灵渐渐冰封

3、了自己。因此，教师应该做火把，用智慧和关爱融化冰霜, 让他们感受温暧和光明，这是教师的责任和使命，更是教师的意义和价值。 教师只有在与学生深入交往与互动的过程中，才更可能在师生情谊的自然加深中体味到教师 职业的幸福感，更能感觉到自身的价值和人生的意义。 “教师，谆谆善诱，守望的是讲台，放飞的是希望，播种的是知识，收获的是未来。” 教师最大的幸福，就是看到学生的成长，让学生的心灵可以自由舒展，在学生的进步与对社 会的贡献中，体会到一种他人无法达至的快乐。只有幸福的教师才能培养出幸福的学生，教 师是一种知识转化与智慧增值的职业，是一种心灵浸润与人性化冇的职业。 二、 善待自己感受幸福 肖川教授提出

4、：对教师而言，要养成专业心态中的良好心态，就是接受现实、悦纳自 我、心存感激、追求卓越”，用积极的心态来看待世界。教师的人生，应该是书香人生，一 个善于读书、热爱读书的老师，必将影响他的学生也读书、爱书。幸福就是一种感受，敞开 心灵去感受，幸福无处不在。他特别指出“拥有健康人格的人，不必浪费时间去处理内心的 挣扎：拥有乐观的心态的人，不会将精力浪费在对付情绪的起伏上；拥有健康的自我形象的 人，不会浪费心力去在乎别人的评头品足；拥有进取的人生态度的人，不必浪费心力去担心 未来风雨；拥有稳定的精神情绪的人，不会生活在自怨自艾之中；拥有积极的自我肯泄的人, 不必浪费精力去寻找外在的肯定”。 当我们面

5、对困难或挫折的时候，如何看待，就决沱了你幸福与否，很多时候，换一个角 度去思考问题，看待问题，你就会觉得天空不再那样昏暗，也会拥有阳光般的人生。在匆匆 忙忙的步履中， 教师职业的特殊性， 使工作和休闲时间分不淸界限。 他们随时可能被学生、 家长打搅”，随时就进入工作的状态，许多教师几乎忽略、遗忘了休闲。所以，教师也要 学会给自己几缕闲暇，这样，他的人生不会枯燥，讲课不会干涩，才知逍如何让教育芬芳弥 漫。 三、 善待家长分享幸福 父母对子女的爱是无以言表的。对于教育工作者，应该理解他们望子女成龙凤的急切心 态，在对家长进行理性说服的基础上加以情感的感化，表达对家长的理解和认同，并同时提 出一些理

6、性的建议。 但教师要学会提升自己的智慧，老师大都有一颗对学生充满热爱的心，兢兢业业工作， 期望家长能够配合学校、教师的工作，共同携手教冇好孩子。然而善意并不一泄能带来好的 结果和反馈。家校沟通中，涉及学生、学校、家庭之间的诸多问题都非常复杂，需要教师具 备一左的智葱才能解决,而不是简单的一番热血加一片诚心就能达到预期的效果。 审时度势、 把握时机、理性分析是家校沟通的基本前提，沟通的智葱体现在教师的言谈举止之间，体现 在教师处理家校间问题的机智上，体现在保护学生、自己和家长三者的身心上。提升教师的 智葱，是为了让生活更有意义，让人活得更轻松，让琐事也变得那么有内涵，更是为了让教 师更能悠闲自得

7、地过上幸福的人生， 达成专业的理想和事业的目标。 当家长对你充满了信任, 对你的工作予以理解、支持，愿意开诚布公地讨论孩子的学习、成长时，你会发现善待家长, 家校共育的过程也是一种幸福。 带着幸福感做教师，正如揣着理想上路，不仅在做的过程中使幸福变成目的，而且必然 会带来一个副产品， 使教弃教学变得精彩。 先哲孔子说“知之者不如好之者， 好之者不如乐 之者”，当一个人“知”教育、“好”教育，当然不会厌烦、不会疲倦，不仅效率高、效果好, 而且心情愉悦！ 有人说，教师的生命像一个长长的句子，艰辛是左语，耐心是状语，热情是补语：又有 人说，教师的生命像一个根号，一叠叠作业本为他们的青春无数次开方。其

8、实这些都是说对 了一半。因为对于幸福的教师来说，教育不是牺牲，而是享受：教育不是重复，而是创造： 教育不是谋生的手段，而是生活的本身！ 做教师的幸福，做教师的幸福不仅在于自己是幸福的，而且还在于可以通过共享传递扩 大幸福，这对社会文化的贡献，并不亚于知识的传授、能力的培养、文明的创造。幸福便是 一种由内而外流淌岀来的甘霖，有丰富的人生内涵而又有无尽的生命回味。 让我们俯下身子，蹲下步子，以平视的眼光看待孩子，以平等的姿态教育孩子，走进他 们的内心世界，倾听他们的心里想法。适时给予孩子温暧的慰藉，抑或绵绵的祝福，与孩子 一起分享快乐，一起分担苦忧。学会了倾听，让这他们内心充满了成就感，使他们一步

9、步走 向成功！这是一件多么幸福的事啊！ 做幸福的教师， 幸福的做教师， 做教师的幸福” 一一这不是一组文字游戏， 而是我们 的追求。 永远做一名阳光、幸福的教师吧！做一名幸福的人名教师 尊敬的领导，老师： 你们好！此时此刻，我站在这心里有些感慨，也有点紧张和激动, 人们都说老师是园丁，是工程师，是太阳底下最光辉最神圣的职业。 是啊，教师是神圣的，教师是崇髙的。只是我无法用学者那深邃的语 言去阐述教师的价值，也无法用诗人那优美的诗句讴歌这崇高的职 业。但是，我却可以用自己最大的努力去开拓，去创造，去耕耘，去 收获，因为我是一名人民教师！ ！还记得自己第一次以教师的身份, 站在三尺讲台上的样子，清

10、楚地记得那是一堂 40 分钟的英语课，课 前我准备了一遍又一遍，直到把每一个细节都背下来。但是上课时, 由于太紧张，和孩子没有做好师生互动，课堂上，同学们的积极性不 高，效果不好，课后心情很是失落。 随后，我开始接任二年级的班主任担任数学课，那一刻，我的心 情忐忑不安，不知能否把课上好，当我真正走上工作岗位，走上二年 级教师的讲台时，当我面对那一群群天真烂漫的孩子，那一双双求知 若渴的眼睛，那一张张绽放如花的笑脸，我总是一次次默默的告诉自 己，要努力，要加油，要成为深受学生欢迎的好老师，要全心全意热 爱我的学生，享受到了其中的快乐，热爱我的工作。 远离了城市的繁华，却聆听了清新美妙的乡间小曲；

11、远离了耀眼 的霓虹，却收获了求知若渴的期盼眼神。我喜欢，闻到乡间泥土散 发的阵阵清香！我喜欢，看到孩子们甜甜的张张笑脸！我喜欢，听到 学生亲热地声声呼喊！我喜欢，见对学生积极努力的滴滴进步！ 有了爱教师这个职业的心态。幸福的感觉几乎每一天都包围在我 的身边，从清晨的上课铃声响起，在悦耳的铃声中走进教室，推开教 师的门走向讲台，从讲台上凝视那一张张纯真的笑脸，向他们问好, 然后在课堂上聆听他们真诚的回应。这就是我的一天，日复一日积攒 着这样的小幸福，然后沉淀着我教师职业的幸福，我觉得，我选择了 我热爱的职业。教师是在出手阔绰的大款群体里，看不到的身影；在 豪华气派的新潮一族中，寻不着的足迹教师，

12、仿佛只是生活的配 角！教师这个职业清贫、平凡，但是，我们直到今日仍然可以看到有 数不尽的青年们无怨无悔的加入到教师这个职业中来，老师们，像春 蚕，让我们抽尽最后一根丝；像蜡烛，让我们发出最后一片光；像人 梯，就让我们为学生架起人生成功的桥梁。用自己的青春和生命来捍 卫这个职业的神圣。用自己的行动，用自己生命的痕迹激励着我们这 些后来人，这些同行们，让我们由不情愿到情愿，由情愿到全身心热 爱这个工作。因为，生命的意义不止于功利，就像人吃饭是为了活着, 但活着绝不是为了吃饭一样。 是呀， 有人也曾经为教师做了种种诗意的描绘： 说如果学生是花 朵，教师愿意做绿叶陪衬，如果学生需要光明，教师一定要做蜡烛燃 烧自己。这样的例子也大有所在，远起，古代大教育家孔子呕心沥血, 以教为重，现代为大教育家陶行知先生从教几十年，始终安于粉笔生 涯，献身教育，鞠躬集粹。还有大山深处孤身支教，倾颓教室烛点明 灯的徐本禹，他为了自己的那份承诺，毕业后毅然放弃读研机会，义 无反顾地去了遥远而贫穷的贵州。谭千秋，一双曾传播无数知识的手 臂，在汶川地震发生的一瞬间，承受住了千斤重压，从死神的手中夺 回了四个年