小学一年级语文课程纲要

1、小学语文一年级上册?课程纲要?学 校：宝光寺小学年 级：一年级姓 名：曹坤丽时 间： 2021 年 8 月小学语文课程纲要一年级上册课程类型：根底型课程教学材料：人教版义务教育课程标准实验教科书一年级上册适用年级：小学一年级授课教师：曹坤丽课时安排：汉语拼音34课时识字16课时课文50课时语文园地18课时机动时间10课时总计128课时课程目标1、学习习惯1掌握正确的读书姿势，写字姿势和握笔方法，养成良好的读书习惯 和写字习惯。2掌握正确的使用学习用品的方法，养成爱惜学习用品的良好习惯。2、汉语拼音1读准声母、韵母。2能准确地拼读音节。3能说出声调符号的名称，读准四声、学读轻声。4认识四线格，能

2、正确书写声母、韵母和音节。5认识大写字母，熟记?汉语拼音字母表?3、识字写字1准确认读317个生字2说出根本笔画的名称。3能按笔顺在田字格里书写，默写123个生字。养成正确的写字姿势 和良好的学习习惯，做到书写正确、标准、姿势端正、卷面整洁。4、口语交际1能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方。2 能根据一定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话答复问 题。3能按照一定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简单的事情。5、阅读1能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。2认识句号、感慨号，能读出陈述、疑问、感慨等不同的语气。3朗读、背诵指定的课文，会分角色朗读对话。4正确地复述渴望，语句连

3、贯。5能正确、流利地朗读课文，能想象课文所描绘的情境，知道课外的课程内容单元序号训练重点学习目标教学内容课时 安排入 学 教 育汉语拼音1、认识329个生字，会写154 个字，掌握1个会认多音字， 认识23个偏旁部首，能按笔顺 规那么用硬笔写字，养成正确的 写字姿势和良好的写字习惯， 书写标准。共15课，五个单元。341引导学生尊敬1.会认52个生字，会写14个1、一去二三里18长辈，热爱； 劳动，爱运动 的重要性。生字。2.流利朗读课文，背诵课文2、口耳目3、在家里4、操场上语文园地 一 口语交际：有趣的 游戏2在朗读中积累 自己喜欢的词 语，在诵读中 感悟诗歌所描 绘的意境。1、会认47个

4、生字，积累词汇。2、初步感受写字的乐趣，认识 虚宫格，学习正确的执笔姿势。3、会写27个生字，并能按着 一定的笔顺书写。其中强调三 个字的笔顺。4、认清13个根本笔画。1、画2、四季3、 小小竹排画中游4、 哪座房了最漂亮 5、 爷爷和小树语文园地二口语交际：我们的画153学习观察画面 认识事物，并 能清楚、明白 地表达。1、学会23个声母，读准音， 认清形，正确写。2、学会24个韵母，读准音， 认清形，正确写；知道单韵母 有四个声调，认识声调符号， 能准确拼读音节。3、认识书写汉语拼音的四线格 本，并学习使用四线格。4、学会拼读三拼音的拼读方 法；掌握jqx与u的拼读方法； u上两点省写的规

5、&静夜思7、小小的 船8、阳光9、影子 10、比尾巴语文园地 三 口语交际：这样做 不好164引导学生自主 识字，写字， 朗读课文，在 实践中积累知 识。1、认识53个生字，会写15 个生字。2、正确使用量词，书写汉字， 认识偏旁。3、积累生活常识，感受识字的 乐趣。1、比一比2、自选商 场3、菜园里4、日 月明语文园地四 口 语交际：我会拼图155引导学生用多 种朗读形式有 感情地朗读课 文。1、会认60个生字，会写18 个生字。2、继续训练学生的朗读，背诵 能力，培养识字能力。11、我多想去看看12、雨点儿13、平平 搭积木14、自己去吧15、一次比一次有进步 语文园地五口语交际：该怎么办

6、156引导学生采用 多种形式的读 书方法，在读 的根底上理解 课文内容。1、认识55个生字，会写16 个生字。2、能正确，流利地朗读课文， 养成边度边思考的品行。16、小松鼠找花生17、雪地里的小画家18、借生日19、雪孩子20、小熊住山洞 语文园地六 口语交 际：小兔运南瓜15课程实施1、关于“培养良好的学习习惯共两局部，第一局部是说明正确的读写姿势和保护视力的关系。第二部 分介绍爱惜学习用品的有关知识与要求。在教学时要指导学生看动图意，知 道为什么要有正确的读写姿势，以及正确的读写姿势是怎样的，还要结合实 际，进行反复的严格的训练。2、关于“汉语拼音共 15 课，分五个单元。第一单元，教学

7、 6 个单韵母。第二、三单元教学23 个声母及整体认读音节，拼读单韵母音节。第四单元教学 8个复韵母，一 个特殊韵母及相关整体认读音节，拼读复韵母音节。第五单元教学 9 个鼻韵 母及相关的整体认读音节，拼读鼻韵母音节。每课一般包括： 1字母和配合字母教学的情景图； 2汉语拼音书 写教材； 3拼音词和与之相配的插图； 4有关的拼音词、拼音句练习。每个单元后面安排了 16 个只识不写的常用字，每个字均配以图画。这样 将拼音、识字交叉安排，意在让学生在识字的同时稳固了拼音的能力，又在 拼读的同时强化了生字的字音，收到拼、识相互促进的协同效应。汉语拼音局部最后安排了复习，内容是“三表：声母表，韵母表，

8、整 体认读音节表；二是六首带有汉字的汉语拼音儿歌。3、关于课文。全册安排课文 19 篇，包括识字课文和阅读课文两种形式。识字课文共6篇，主要形式是词串，一个中心内容，将一组词语组成韵语，并配以相应的图画。学生图文对照，反复诵读，不仅识了字，理解了词语，而且认识了事物，受到了美的熏陶。阅读课文共13篇，其中有6篇是以儿歌为 主体的诗歌，其余的都是童话或儿童故事。全册教学生识字 317个，写字123 个，学会24种汉字笔画名称。课文内容生动活泼，语言标准，插图新颖，富有儿童情趣，有利于进行 扎实的语文根本功训练。4、关于单元练习。本册在每组课文后面个安排1个单元练习，共6个。练习以综合性为主， 主

9、要由学用字词句，写好铅笔字，说说写写，做做读读，读读背背，口语交 际等板块组成。学用字词句方面，将汉语拼音、识字写字及词语句式等内容，通过综合 设练，即能帮助学生稳固所学知识，又能促使其语文能力的开展，还能让学 生学得生动有趣，激发他们热爱祖国语文的情感。写好铅笔字方面，写的字，都安排在田字格里，强调按照标准严格训练。说说写写方面，安排了两次练习，旨在让学生在老师指导下组织有趣的 语文活动。做做读读方面，准备了动物卡片，训练学生的认读及拼写能力，增进学 习过程中的互动性。读读背背方面，安排了篇幅短小、内容丰富、形式多样的阅读材料，帮 助学生积累语言。口语交际方面，安排了一些内容来培养学生观察、

10、思维、想象、表达和 人际交往等能力。课程评价1. 通过评价鼓励学生，促进学生的开展，同时检验、改良教师的“教 和学生的“学。要通过评价，让每个学生树立起自尊心和自信心。2. 评价要表达语文课程的三维目标，在评价范围上，不仅应该有知识和 能力，还要有表达过程与方法、情感态度和价值观。但对一年级小学生不能 繁琐，应防止过多的考查和经常的对照检查。3. 形成性评价和终结性评价相结合小学生的学习能力是在开展变化的， 因此更应该注重过程评价。语文学科的评价建议采用学生平时的成长记录评 价、单元阶段形成性评价和期末总结性评价三者结合的方式。4. 定性评价和定量评价相结合语文学习具有注重体验和感悟的特点，因 此量化不能成为语文评价的主要手段。何况，像朗读、口语交际、写字、习 作等工程也难以精确量化，只能作模糊评价。提倡用有代表性的事实、描述 性评语等方法进行评价。