一班级语文上册画教案优秀___集锦

1、一班级语文上册画教案优秀_集锦 奇怪、爱表现是低班级同学的特点，老师利用他们感爱好的谜语引出课题，一下子抓住了孩子的心，激发了孩子们学习课文的热忱，为教学胜利地绽开打下良好基础。以下是我整理的一班级语文上册画教案，盼望可以供应给大家进行参考和借鉴。 一班级语文上册画教案_一 教学目标 识字、写字，练习朗读。 信息资料 1、课件或挂图，民族音乐的磁带。 2、同学课前自制的生字卡片，水彩笔。 教学时数 两课时 第一课时 切入举偶 1、同学们喜爱猜谜语吗?谁能说个谜语让大家猜一猜?(同学之间相互出谜语，相互猜，老师也参加其中)老师也出个谜语大家猜一猜好吗?远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不

2、惊。(同学猜谜语)这则谜语就是今日我们要学习的课文画。(板书课题) (好动、奇怪、爱表现是低班级同学的特点，利用他们感爱好的谜语引出课题，一下子抓住了孩子的心，激发了孩子们学习课文的热忱，为教学胜利地绽开打下良好基础。) 2、(出示挂图或课件)同学们，今日老师给你们带来了什么?(是一幅山水画)请你们看看画上都有什么?(指导同学按肯定的挨次观看)今日咱们就来学习一首谜语诗画(板书课题) (用一幅画引出课题，让同学感受美，观赏美，在美的情境中进入课堂，受到美的熏陶，体现课程整合的思想。) 对话平台 观赏 老师配乐朗诵课文，同学边听边观赏画。 (让同学整体感知课文，体会大自然的美和诗句的韵律美。)

3、识字 1、 同学们也想读吗?要想读得好得先过生字宝宝这一关，你们有没有信念? 2、 出示本课生字，你认识哪个就读哪个。说说你是在哪里认识这些字的。(引导同学沟通识字阅历，增加同学识字的信念和识字的愿望。对识字量大的同学准时鼓舞。) 3、 自读课文，边读边用自己喜爱的符号画诞生字表中的生字，借肋拼音多读几遍。 4、 利用生字卡片在组内沟通识字方法。(认识辶、忄两个新偏旁。) (沟通识字方法，有利于同学扩大视野，相互促进，丰富识字阅历，提高识字效率。) 5、 你想提示大家在识字的时候留意什么?(留意区分平翘舌：色是平舌音，声、春是翘舌音。用偏旁归类的方法识记远、近、还;用给熟字换笔画或换偏旁的方法

4、来识记无、人、近;用给熟字加笔画的方法识字来。 6、 认读带拼音的生字。(可以指名读，领读，齐读，开火车读) 7、 摘掉拼音帽子的生字宝宝你还认识吗?请你通过这一关! (识字教学中，要调动同学的识字积累，进展他们的思维力量和想象力量，还应适当渗透一些识字的学问和方法，实行活泼好玩的方式反复再现生字，让同学从整体上认记字形，使识字得以巩固。) 朗读 1、 生字宝宝对大家的表现特别满足，他们设的关卡你们顺当通过了，可他们又淘气地跑回课文中去了，你还认识他们吗?(自由朗读课文) 2、指名读课文，引导同学相互评价。 (引导同学学会正确评价他人，是教学活动的一个重要任务，从一班级起老师就应当组织同学进行

5、主动有效的评价活动，培育同学正确的评价看法和良好的评价力量。) 3、 多种方式练习朗读。 (坚持以读为本，让同学真正成为语文课堂的读者，通过自由读、分组读、指名读、老师领读、引读等多形式的朗读，引导同学图文对比，感悟诗句的内容和表达的感情。另外，文中句子的节奏感很强，朗读时教者应留意指导同学读出诗的节奏和韵味，在读中感悟、体会诗的读法，激发同学对祖国语言文字的热爱之情。) 写字 1、 出示要写的字人、火，认读，说说这两个字应当怎样写，书空。(留意笔顺规章：先撇后捺。) 2、 引导同学认真观看每个字的每一笔在田字格中的位置。(人字的其次笔从竖中线和横中线交叉处偏左一点起笔，火字第四笔捺从竖中线和

6、横中线交叉处起笔。) 3、 老师范写，示范笔画的写法。 4、 同学先描红，然后自由练写。(留意写字姿态的指导。) 5、 组内评议，写得好的嘉奖一颗小星星。 作业 回家请教家长，或者在书中查找谜语，下节课开展猜谜语竟赛活动。 其次课时 对话平台 导入 摘苹果嬉戏：每个苹果后面都有一个上节课学过的生字，把摘到的苹果后面的字读出来就会得到一个红苹果。 (用嬉戏的方式将上节课的生字再现，达到巩固认字的目的) 感悟 1、 自由朗读课文，说说你读懂了什么?还有什么不懂的地方?(引导同学简洁地说出诗意，发觉问题并质疑。) 2、 结合图，说说你是怎样猜出这首谜语诗的谜底的。 背诵 给合对课文内容的理解，练习背

7、诵。 表演 启发同学绽开想象，依据个人的感悟设计动作，结合音乐进行表演。先组内练习，再指名表演，最终大家一齐表演。 (依据同学好动、好玩的特点，让同学在玩中学，在乐中学。增加同学学习语文的爱好，让他们感觉到乐在其中。) 嬉戏 找伴侣：找14名同学到前面，每人手里拿一张卡片，找到与自己手里卡片意思相反的字，站在一起，其它同学做裁判，给找对的同学以掌声鼓舞。(这14个字是远-近、高-低、来-去、笑-哭、白-黑、晚-早、有-无)你还能说出其它的反义词吗? (嬉戏的形式让更多的同学参加到课堂活动中来，活跃了课堂气氛，让同学既学到了学问，又得到了锻练，提高了教学效率。) 拓展 1、 结合课前收集的谜语，

8、进行猜谜语竞赛，评出猜谜小能手。 2、 你喜爱这幅画吗?喜爱的话就动动你的小巧手把这幅画画出来吧! 写字 1、 出示文、六这两个要求会写的字。你会读会写吗?(领读，齐读，然后书空。留意六字的最终一笔是点，不要写成捺) 2、 这两个字怎样写好看?(观看每个字在田字格中的位置。)老师范写。 3、 描红，老师巡察指导。 4、 评议展现。 (在一班级起步阶段，要打好写字基础。老师要严格要求，严格训练，写字贵在精，而不在多。要教会同学运笔的方法，把字写工整、写美丽。) 教学建议 在进行拓展训练时，可视时间和同学状况任选其一，不必四平八稳。 阅读在线 出门肥肥胖胖， 进门瘦瘦长长， 倚在门旁， 眼泪千行。

9、 (雨伞) 一个小姑娘， 生在水_， 身穿粉红衫， 坐在绿船上。 (荷花) 五个兄弟， 住在一起， 名字不同， 高矮不齐。 (手指) 一班级语文上册画教案_二 【教学目标】 1、认识11个生字，会写“人、火、文、六”4个字。认识两个偏旁“忄”、“凵 ”。 2、了解“远”和“近”，“有”和“无”，“来”和“去”是意思相反的词。 3、正确流畅地朗读课文。背诵课文。 4、理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。激发热爱自然和宠爱朗读古诗的情感。 【教学重难点】 本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。难点是了解诗意。 【教学预备】 同学到风景优美的地方去巡游，让他们看看山、水、花、鸟，亲身厂家大自然

10、的漂亮。一幅山水画，认字卡片及相关课件。 【教学时间】 2课时。 第一课时 教学目标 认识11个生字，会写“人、火”2个字，正确流畅地朗读课文。理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。并能熟读成诵。 教学过程 一、指导看图 1、激趣：老师带来一样东西，请大家先闭上眼睛，等我数到三下再睁开眼睛。(老师边数数，边贴出图画，预备给同学一个惊喜) 2、指导整体观看图画，同学自由说说第一眼看到这幅画的感受。 3、指导同学按从远到近的挨次，说说图上画了什么。老师相机板书：山、水、花、鸟。 二、学习课文 1、谈话：刚才我们观赏了漂亮的山水画，现在来学一首古诗吧! 2、指导熟读诗句： 同学借助汉语拼音练习读

11、准字音。 指名读诗句。师生共同正音，重点指导读准：“远、近、春”、“惊、听、声”、“色”等前后鼻韵母和平、翘舌音的生字。 3、理解诗句： 四人小组沟通读懂了什么，还有什么不懂。 猜谜：这是一首谜语诗，请大家猜猜谜底。(板书课题：画) 结合图说说自己是怎么猜出来的。 4、朗读古诗： 师配示范读。同学闭上眼边倾听边在脑海中呈现画面。 指导朗读，读出古诗的韵味。 背诵诗文： 老师说诗意，同学说诗句。 依据板书，自己练背，同桌互查。 指名背诵，齐背。 5、识字： 读准字音，出示生字卡片，指名认读 记忆字形，小组商量：你认识哪些字?是怎么认识的?用了哪些好方法? 用熟字形记忆“人”和“无”;区分“人”与

12、“八”“入”、“无”与“天”音形义。 用熟字加笔画记“来”。 鼓舞同学自己想方法认记“看”和“惊”，认识新偏旁“忄”。 用熟字和偏旁的方法记。启发同学发觉“还、远、近”都是半包围结构，“之”旁里面都是熟字。 比较“远”和“近”、“近”和“听”的字形。 6、写字： 观看生字“人、火”在田字格中的位置，指导同学按笔顺先书空后练写。 展评。 7、实践活动。回家找谜语，开展谜语竞猜活动。 其次课时 教学目标 复习学过的生字，会在田字各中写“文”“六”两字。了解“远”和“近”，“有”和“无”，“来”和“去”是意思相反的词。创设情境，领悟诗意。 教学过程 一、复习导入 1、开火车认读“惊、无、近、来、还、

13、人”。 2、读句子找生字伴侣，在具体语境中，巩固识记部分生字。如： 春雨细细地下，远山变成了绿色。 我听见学校生在大声读书。 指名背诵课文。 二、学习诗句中的几对反义词 1、理解“远”和“近”： 出示“远”和“近”两个词，让同学指着图，说说谁在“远处”，谁在“近处”。 用“远”和“近”口头造句，在语境中理解词义。 如：谁离老师远，谁离老师近;谁家离学校远，谁家离学校近。 2、出示诗中另外几组反义词，让同学找。 3、师生对说反义词，或同桌互说反义词。 4、说说生活中你还认识了哪些反义词。 5、做嬉戏：把“我会说”中六对反义词做成头饰，给同学戴在头上，在“找伴侣”的音乐伴奏下，做找伴侣的嬉戏。 三

14、、写字 1、观看“文”与“火”在田字格中的位置。 2、指导同学按笔顺选书空后练写。 3、展评， 四、创设情境 1、指名一位同学扮演小诗人，先站在教室后，一边看画面上的山，一边说“远看山有色，这山上一片翠绿，真美啊!”又走近图画，一边听一边说：“近听水无声，画上的流水一点声音也没有。”。小诗人指着画上的花说：“春天过去了，花还在盛开。”他又做赶鸟的动作，大家一齐说：“人来鸟不惊。” 2、多请几名同学上台表演并评议。 【板书设计】 画 远看山有色，山 有无 静听水无声。水 春去花还在，花 去来 人来鸟不惊。鸟 一班级语文上册画教案_三 一、教学要求： 1、通过观看图画和学习课文，理解诗句的意思，受

15、到美的熏陶。 2、学会本课的6个生字，3个部首，理解文中的反义词;会认读5个字。 3、能用自己的话说出诗句的也许意思。 4、能正确、流畅地读课文，背诵课文。 二、教学重难点： 1、重点：理解诗句的意思。 2.难点：学会本课的生字和部首。 三、教具预备：投影仪、生字卡片、挂图。 四、课时支配：两课时 五、教学过程 第一课时 一、联系生活导入新课。 1、谈话导入。 同学们，平常我们看了很多画，今日请同学们认真地来看一幅图，看看这幅画画面上画了些什么?(用红笔板书：山、水、花、鸟)画的是什么季节?(春天)从哪些地方可以看出是春天?(桃花)。 2、结合日常生活中看到过的“山、水、花、鸟”的情景，要求同

16、学回答下面的问题。 (1)想一想，假如从远处看山，山上的景色能看清晰吗?(模模糊糊、没有颜色、看不清) (2)假如水从山上直往下流，从近处听，会有什么声音?(有哗哗的流水声) (3)各种花过了开花的季节就会怎样?(不再开了，看不到花) (4)鸟停在树上，人来到鸟的前面，鸟就会怎么样?(鸟就会受惊，会飞走) 小结：我们日常生活中看到的山、水、花、鸟是这样的，那么画上的山、水、花、鸟是怎样的?又是怎样写画上的山、水、花、鸟的呢?请跟老师来看看。 二、创设情境、补充诗句。 1、请一位同学站在教室的最终排看画中的“山”有没有颜色?要求同学把看到的告诉同学。(板书：远看有色。) 2、请一位女同学来到画的

17、前面听一下“水”有没有声音?要求把 听到的告诉同学。(板书：近听无声。) 3、请一个同学说说，图上面的是什么花?(桃花)桃花是在什么季 节开的?(春天)现在是什么季节了，为什么它还开着? (板书：春去还在。) 4、请一同学到画前面来仿照一下平常赶鸟的情景，让别的同学看看鸟怕不怕?即它会不会飞走?板书：人来不惊。 三、齐读诗句，板书课题。 1、齐读诗句。 2、给诗加上题目。 3、弄清题目与诗句的关系。(谜底谜面) 四、自读课文，读准生字的字音。 1、自由读课文，借助拼音多读几遍。 2、找诞生字并划上线，多读几遍，记住字音。 3、谁情愿把课文读给老师听一听。(指名读) 4、情愿读的站起来读。 五、齐读课文，试着背诵。 1、齐读课文。 2、试着背诵。(以最先用红笔板书的“山、水、花、鸟”四个字为线索来背。 其次课时 一、检查复习。 1、指名背诵课文。 2、找搭当背诗句，说诗意。(一人背一人说) 二、自同学字。 1、学习新的偏旁。 2、读课文，划诞生字、多读几遍，记住字形。 3、分析字形。(说说你是怎么记的) (1)“画”半包围结构。上面是“一”，下面中间是“田”，外面是“”。组词：画