小学四年级上册白鹅教学设计

1、新课标人教版小学四年级上册白鹅教学设计教学目标：1、认识8个生字，会写12个生字，理解、积累本课词语。2、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。3、学会抓住重点词句了解白鹅特点，体会作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。4、学习作者抓住特点写的方法，在感悟作者用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。教学重点：感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。教学难点：体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。教法：启发、谈话法，讲练结合，多媒体课件演示。学法：自主学习、合作探究学习、归纳学习法。教学准备：多媒体

2、课件、生字词卡片文档可能无法思考全面，请浏览后下载，供参考。 课时安排：二课时教学过程： 第一课时1、 创设情境，谈话导入。1、谈话：动物是我们人类的朋友。许多作家妙笔生花，为它们写下了一篇篇生动的文章。今天我们去学习身边一种熟悉的动物。（出示课件：白鹅图片）2、看着这有着雪白的羽毛，红红的脚掌，伸长脖子高歌的白鹅，让我们想到了小时候学过一首诗咏鹅。（学生齐背:鹅、鹅、鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。） 3、这首诗的白鹅色彩的美丽和姿态的优雅，那么作家丰子恺笔下的白鹅又是怎样的呢？我们一起去学习。（出示课件） 4、简介作者丰子恺先生，板书课题。二、读课文，整体感知。1、认真地朗读课文，

3、有错的或不会读的地方互相给予帮助。2、读完课文后，想一想：课文中的白鹅有什么特点？用一个词概括。（高傲）3、（出示课件）白鹅什么样的姿态让人感到高傲？（它伸长了头颈，左顾右盼。）学习生字：“颈”。三、体会白鹅特点 1、（出示课件）讨论、交流： 白鹅的高傲，具体表现在哪些方面？（师板书：叫声、步态、吃相） 2、作者是怎样抓住特点围绕这三方面来写具体的，我们一起去体会白鹅的高傲。4、 合作探究，品读感受“高傲”。（1） 学习白鹅的叫声 1、朗读课文第三自然段，用横线划出表现鹅叫声高傲的词语。 2、（课件出示）完成词语填空：找；划；读。（学习生字：“厉”“吭”。） 3、体会作者是怎样把白鹅的叫声写具

4、体的。 用四个不同的词语来写叫声。 把白鹅的叫声与狗的什么（狂吠）进行比较？（学习生字“吠”。） 作者运用了什么表达方法把白鹅的叫声写具体的？（板书：对比） 4、白鹅的高傲不仅表现在叫声上。还表现在它的步态上。下面我们一起去看看白鹅的步态又是怎样的高傲。（2） 学习白鹅的步态 1、默读第四自然段，思考完成练习单。（出示课件：课文片段） 2、找出描写白鹅的步态及鸭的步态的词句。 3、让学生模仿鸭子和鹅走路的姿势。 4、作者是怎样把鹅的步态写具体的？（把白鹅的步态与鸭的步态进行了对比。板书：鸭、对比、比喻） 5、句子写得生动有趣，让我们找出来读一读。（联系上下文理解词语：颇像、净角、非但。） 6、这段话的中心句是鹅的步态，更是傲慢了。5、 感悟写法 1、就是这样一只高傲的白鹅，作者主人却不胜其烦，给这位鹅老爷当起了堂倌服务员，天天侍候它吃饭。 2、哪些自然段写了鹅的吃相？（5、6、7自然段。）作者用更多的语句写鹅的吃相，在这一部分进行了什么？（板书：详写） 3、课文结构分析:总分6、 拓展运用：小练笔 你一定也有自己喜欢的小动物，抓住它突出的特点，学习丰子恺老先生的这种语言和写作方法，写一写你熟悉的、喜欢的一种