初中教干教师高级研修班研修体会

1、探索高效课堂途径 促进教师专业成长初中教干教师高级研修班研修体会新年伊始，我有幸作为教师代表参加了在华东师范大学举办的临沂市初中教干教师高级研修班的研修活动。我们先后听取了上海市一些教育专家的精彩报告，还参观学习了浦东新区新竹园中学新的办学理念和课堂教学改革成果。在一周的研修过程中，我不断学习着，思考着结合我市和我县的课改情况，对如何探索高效课堂途径，提升自己的专业水平，有了一些更深刻的认识。一、质量是教育事业的生命线质量是教育事业的生命线！我们应树立以提高质量为核心的教育发展观。学业质量是学生课程学习后所发生的变化与发展，既有智力的，又有非智力的发展，包括知识、技能、能力、情感、态度和价值观

2、，学业质量保障应体现出学生综合素质的提高。反思我们的课堂教学，在追求高效课堂的过程中，一定要遵循教育教学规律，求真、务实，扫除浮躁、浮夸之风，在构建高效课堂之时，首先保证我们的课堂教学是有效的。有效课堂的唯一标准就是教学目标达成度的高与低。因此，我们每一堂课必须要有明确而准确的教学目标。这就要求我们平时一定要精研课标、教材和学生，制定科学合理的教学目标，并在课堂中加以落实，让学生在课堂中真正享受到有质量标准的教育。二、课堂改革一定是传统经验与现代理念整合新课程改革是当前推进素质教育的重要工程，它对教师的教育理念、知识素养、行为方式、教育教学能力等都提出了带有一定质的飞跃的要求，对教师的专业发展

3、提出了严峻的挑战。课程改革是全面展开、全面参与、全面实践的活动，教师应该根据新课改的理念激活自身的潜能，放开手脚大胆创新、大胆探索实践，为自己的成长、发展提供更大的平台。但是改革也并不意味着抛弃传统，在我国长期的教育发展过程中，我们也积累了丰富的教育教学经验，我们应该用中国元素重新构建课堂。中国传统教学落实的是单一目标，即单一的知识目标，课程改革把它转变为多元目标，即在重视知识目标的基础上，同时关注学生能力、情感、态度和价值观的发展。我们传统的学习方式是学生单一的接受式学习，我们现在要采用的是接受式、启发式、体验式等多元方式。我们在改革的同时仍要继承传统的经典，课改就是用多元方式去落实多元目标

4、。现在的课堂教学操作中，我们应增加学生的思维和动手，落实课改基本目标；要增加学生的自学活动，让学生学会学习，落实课改的高效目标。在有限的课堂时间内，要增加学生的主体活动，就要减少教师的讲，但改革的逻辑起点不是不要教师讲，而是要教师精讲。我们要构建一种以知识、能力、人格为目标的，以学、讲、想、练相结合的新型教学模型，这样，师生互动、教学相长才能得以真正实现。三、寻找学生喜欢的课堂今天的新课改，课堂教学得到前所未有的关注，当前我们的课堂中仍然存在以下几个方面的问题：学生缺乏学习兴趣；师生关系紧张；学生的自信心严重不足；问题解决能力差等。因此，我们在课堂教学中既要注重教学方式的改变，更要强调师生和谐

5、交往，构建师生间、生生间的动态交流；在教学中不做单纯的知识的传授者，要做学生自主活动的引导者；课堂中真心地欣赏每一个学生的表现，激发每一个孩子的学习热情，让每一个学生享受到被尊重的喜悦；同时改变课堂评价方式和方法，通过激励性评价促进学生学习方式的转变；课堂中利用一切机会展示学生的成果，让学生体验成功的快乐。让课堂里充满着浓浓的学习气氛，使学生们敢于质疑，敢于挑战，把学习当成是一件快乐的事。四、课堂教学是教师专业发展的核心我们不一定人人都能成为专业型、学者型教师，但我们个个都能在课堂教学中成长。教师专业发展的目的是提高教师素养和教学能力水平，提高课堂教学的有效性，促进学生全面健康发展。课堂上，我们随时会面对意料之外的“生成”；教学中，我们要教学相长，追求高效；教育中我们要充满灵动、充满智慧。这就要求我们教师要奠定坚实的课堂教学基本功，精通学科知识，熟练学科技能，提高课堂教学艺术