行为导向教学

1、个人能力专业能力方法能力职业能力社会能力变化曲线变化曲线时间曲线时间曲线能力能力知识昨天今天明天专业能力方法能力社会能力个人能力教学质量问题学生教学方法教师教学环境教学反馈教学媒体学校发展目标优势劣势机会挑战应达到的目的是什么应达到的目的是什么在怎样的范围内解决这个问题通过解决这个问题锻炼哪些能力如何解决这个问题需要解决这个问题逻辑性思考材料购置材料合理使用生产计划时间安排销售其它各环节的操作失误。会在下一个环节中明显暴露出来卸货单交货（顾客）生产计划材料的合理使用材料购置安排销售市场营销质量保证完整 的教学模式要求学生对价值链的整体过程十分清楚，并从始至终负责。其中一个环节的失误，会影响下一

2、个环节的操作，对效益产生影响。培训场地，制作件（产品）。商标，应培训场地，制作件（产品）。商标，应达到的目的达到的目的学生分组，确定教学目标，教师的辅助学生分组，确定教学目标，教师的辅助性支持和专业指导性支持和专业指导以创建效益为导向的实训。培养学员的沟通能力，以创建效益为导向的实训。培养学员的沟通能力，如：为企业员工和管理人员提供信息和通讯，参与如：为企业员工和管理人员提供信息和通讯，参与企业报纸的出版，组织小型庆祝活动等。企业报纸的出版，组织小型庆祝活动等。数据，效益预计算，成果分析和检验。数据，效益预计算，成果分析和检验。1、计划和确定2、组织培训3、效益管理4、评估与检验引导哲学企业哲

3、学企业文化引导艺术引导者教师普通小组型普通小组型应急型应急型综合型综合型互联网型互联网型管理型管理型在一定时间在一定时间内完成一定内完成一定任务任务只有在团队只有在团队成员的密切成员的密切合作下方能合作下方能有效地完成有效地完成任务任务共同的成果共同的成果我是团队我是团队重要一员重要一员的感觉的感觉团团 队队 工工 作作特征:强调过程时间短工作集中团队团队传统的、固定传统的、固定的小组不具备的小组不具备团队的特点团队的特点过程过程员工具备独立的工作能力能积累丰富的工作经验能提高个人能力成果得到肯定促进专业能力的提高定位明确卓越成效在任何情况下的显著成绩人员的合理安排资源的合理使用团 队团 队需

4、要作出复杂决定时对一项工作犹豫不决时实施一个重要项目时制定复杂工作计划时团队工作能力和策略领导成果导向和创新能力独立判断能力分工和协调能力启发者启发者领导领导楷模楷模权威者权威者顾顾 问问良师益友良师益友指导者监护人指导者监护人积极性的协调者积极性的协调者利用每个人的长处-众人烧柴火焰高在团队中在团队中学习学习相互协调相互协调劲往一处使劲往一处使支持协助其他支持协助其他团队的精神团队的精神对对 话话互补互补讨讨 论论阐述不同观点阐述不同观点, ,做出最佳决定做出最佳决定综合不同看法综合不同看法, ,集思广益集思广益问题明确问题明确相互尊重相互尊重地位平等地位平等将对话视为将对话视为双方的互补双方的互补对话者应对话者应对观点的争议对观点的争议, ,对团队起对团队起促进作用促进作用能找到新的解决问题能找到新的解决问题的途径的途径是对话的一部分是对话的一部分促进新思路的开拓促进新思路的开拓会带来成效会带来成效争议争议