语文人教版六年级下册21我最好的老师 (8)

1、 同学们，请大家回忆一下。从小同学们，请大家回忆一下。从小学一年级起，到目前为止，一共有多学一年级起，到目前为止，一共有多少位老师教过你们？在这么多的老师少位老师教过你们？在这么多的老师中，又有哪些是令你终身难忘的呢？中，又有哪些是令你终身难忘的呢？ 今天，我们来认识一位特别的老师，今天，我们来认识一位特别的老师，来学习来学习我最好的老师我最好的老师。创设问题创设问题1、你能有感情读懂课文，联系上下、你能有感情读懂课文，联系上下文理解词语吗？文理解词语吗？2、你能理解课文内容吗？、你能理解课文内容吗？3、作者最好的老师是谁？、作者最好的老师是谁？4、作者为什么认为这位老师是最好？、作者为什么认

2、为这位老师是最好？自主探究自主探究1、把课文正确、流利、有感情地朗读并、把课文正确、流利、有感情地朗读并理解不懂的词语。理解不懂的词语。2、课文主要讲了一件什么事？、课文主要讲了一件什么事？3、作者为什么说怀特森先生是他、作者为什么说怀特森先生是他“最好最好的老师的老师”？4、你喜欢、你喜欢 这样的老师吗？这样的老师吗？小组解疑小组解疑1、说一说：你理解了哪些词语。、说一说：你理解了哪些词语。2、谈一谈：课文主要讲了一件什么、谈一谈：课文主要讲了一件什么事。事。3、想一想：课文用了哪些事例写怀、想一想：课文用了哪些事例写怀特森先生是最好的老师。特森先生是最好的老师。4、议一议：如果你身边有这样

3、的老、议一议：如果你身边有这样的老师，你会怎样做？你喜欢他吗？师，你会怎样做？你喜欢他吗？我会读我会读Kn l wi h侃侃而谈侃侃而谈 颅骨颅骨 真伪真伪 糊弄糊弄出人意料出人意料 目瞪口呆目瞪口呆 想方设法想方设法 饶有趣味饶有趣味 破绽破绽 驳倒驳倒 出人意料出人意料：超出人们的意料。：超出人们的意料。侃侃而谈侃侃而谈：理直气壮、从容不迫地说话。：理直气壮、从容不迫地说话。目瞪口呆目瞪口呆：形容因吃惊或害怕而发愣的：形容因吃惊或害怕而发愣的样子。样子。破绽破绽：比喻说话做事时露出的漏洞。：比喻说话做事时露出的漏洞。饶有趣味：饶有趣味：饶：丰富，多；指很有趣味。饶：丰富，多；指很有趣味。词

4、语理解词语理解1、课文主要讲了一件什么事？、课文主要讲了一件什么事？ 课文讲述了课文讲述了“我我”六年级时的科学六年级时的科学课老师怀特森先生的故事。他是一个很课老师怀特森先生的故事。他是一个很有个性的人，教学方法独特，他用出乎有个性的人，教学方法独特，他用出乎意料的方法让我还有我的同学明白了一意料的方法让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不要迷信书本、也不要个重要的道理：不要迷信书本、也不要迷信权威。迷信权威。2、作者为什么说怀特森先生是、作者为什么说怀特森先生是他他“最好的老师最好的老师”？ 怀特森先生让我还有我的同学明白怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不要迷信书本、也了

5、一个重要的道理：不要迷信书本、也不要迷信权威。不要迷信权威。3、课文用了哪些事例写怀特森先生是、课文用了哪些事例写怀特森先生是最好的老师。最好的老师。（1）一次测验，我们按照课堂笔记回答的每一）一次测验，我们按照课堂笔记回答的每一道题，都被画上了红叉叉，我们都得了零分；道题，都被画上了红叉叉，我们都得了零分；（2）老师讲课的信息都是错误的，我们做的课）老师讲课的信息都是错误的，我们做的课堂笔记也是错误的信息；堂笔记也是错误的信息；（3）课堂上传看的猫猬兽的头盖骨也只是普通）课堂上传看的猫猬兽的头盖骨也只是普通的猫的颅骨；的猫的颅骨；（4）希望我们多去发现问题，大胆提出来；）希望我们多去发现问题

6、，大胆提出来；（5）科学课对于我们来说就成了一种）科学课对于我们来说就成了一种“冒险冒险”。4 4、如果你是怀特森老师的学生，面对、如果你是怀特森老师的学生，面对这种出人意料的举动，你会怎么想？这种出人意料的举动，你会怎么想？你喜欢这样的老师吗？你喜欢这样的老师吗？5、怀特森老师有个性，教学方法独特，常常、怀特森老师有个性，教学方法独特，常常有出人意料的举动，除了给我们带来惊讶，带有出人意料的举动，除了给我们带来惊讶，带来不可思议之外，对学生会有什么好处？快速来不可思议之外，对学生会有什么好处？快速默读课文，在书中找出相应的语句。默读课文，在书中找出相应的语句。（1）使我们对学习产生了浓厚的兴

7、趣，）使我们对学习产生了浓厚的兴趣，“常常常会在课后花好几个小时甚至几天的时间去思常会在课后花好几个小时甚至几天的时间去思考和论证考和论证”；（2）使）使“我们逐渐增长了见识，也逐渐懂得我们逐渐增长了见识，也逐渐懂得如何让去接近真理如何让去接近真理”；（3）使我们明白了一个道理：）使我们明白了一个道理：“不要迷信书不要迷信书本，也不要迷信权威本，也不要迷信权威”。 他说，每一个人都应该具有独立思考他说，每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力，同时也应该具和独立判断事物真伪的能力，同时也应该具有怀疑的能力。有怀疑的能力。 这是怀特森老师通过这一堂关这是怀特森老师通过这一堂关于于“猫猬

8、兽猫猬兽”的课，想要告诉学生的课，想要告诉学生的一个道理。一个人不能人云亦云，的一个道理。一个人不能人云亦云，不能轻信老师和专家的说法，要敢不能轻信老师和专家的说法，要敢于怀疑。于怀疑。 从此，科学课对于我们来说从此，科学课对于我们来说就成了一种就成了一种“冒险冒险”。 这里的这里的“冒险冒险”是指科学课上富是指科学课上富有挑战性的紧张刺激的学习过程，学有挑战性的紧张刺激的学习过程，学生要时刻动脑对事物进行独立的思考、生要时刻动脑对事物进行独立的思考、独立的判断，要有怀疑，也要有实证，独立的判断，要有怀疑，也要有实证，学习成了一个真实的复杂的认识过程。学习成了一个真实的复杂的认识过程。 然而，

9、正是在一个个饶有趣味又充满刺激然而，正是在一个个饶有趣味又充满刺激的过程中，我们逐渐增长了见识，也逐渐懂得了的过程中，我们逐渐增长了见识，也逐渐懂得了如何去接近真理。如何去接近真理。 这一个个这一个个“饶有趣味又充满刺激的过程饶有趣味又充满刺激的过程”是怀特森老师创造和营造的，也就是在科学是怀特森老师创造和营造的，也就是在科学课上不断质疑，不断思考，不断论证的过程。课上不断质疑，不断思考，不断论证的过程。在这样的学习中，我们不仅学到了知识，增在这样的学习中，我们不仅学到了知识，增长了见识，更重要的是长了见识，更重要的是“懂得了如何去接近懂得了如何去接近真理真理”，那就是要善于独立思考，独立判断

10、，那就是要善于独立思考，独立判断，要有怀疑的精神。要有怀疑的精神。 怀特森先生让我还有我的同学明白怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不要迷信书本，也不了一个重要的道理：不要迷信书本，也不要迷信权威。要迷信权威。 书本、权威，代表的是已有的、书本、权威，代表的是已有的、被大多数人认可和接受的知识。句子被大多数人认可和接受的知识。句子中的两个中的两个“不要迷信不要迷信”强调的是一种强调的是一种怀疑的精神，强调要通过独立的思考怀疑的精神，强调要通过独立的思考去获取知识。去获取知识。总结感悟总结感悟1、古今中外，善于发现问题并研究问、古今中外，善于发现问题并研究问题的人往往不迷信书本、不

11、迷信权威，题的人往往不迷信书本、不迷信权威，你还知道哪些事例？你还知道哪些事例？2 2、从这些故事中，你明白了什么道理？、从这些故事中，你明白了什么道理？科学需要怀疑，需要科学需要怀疑，需要“冒险冒险”，需要挑战，需要挑战，我们每一个人都应该具有独立思考、独立判我们每一个人都应该具有独立思考、独立判断的能力和科学怀疑的精神。只有这样我们断的能力和科学怀疑的精神。只有这样我们才会拥有善于发现、探求真知的能力。才会拥有善于发现、探求真知的能力。当堂检测当堂检测1 1、用下面词语组成两句意思不同的句子。、用下面词语组成两句意思不同的句子。 话话 怀特先生怀特先生 说的说的 对对 不不 完全完全（1 1）（2）2 2、按要求改写句子。、按要求改写句子。（1 1）难道你们根据错误的信息得出的错误）难道你们根据错误的信息得出的错误答案，还应该得分不成？（改陈述句）答案，还应该得分不成？（改陈述句）（2 2）他怎么能够这样来糊弄你们呢？（改）他怎么能够这样来糊弄你们呢？（改陈述句）陈述句）（3 3）这是