做一个会上课的老师

1、百度文库-让每个人平等地提升自我做一个会上课的老师（推荐阅读）作为一个教师，有谁会愿意承认自己是一个不会教的教师？ 大部不少老师认为自己做这么多年的教师了，知识点很熟了，不 但会教，而且教得很好，课上的很漂亮，在课上很潇洒，尤其是 公开课上的漂亮。如果，学生的学习结果不错还好，一切皆大欢 喜。但如果学生不给面子，结果不好，那就领导不满意，家长不 信任，同事不佩服，自己很委屈了。还有一种教师，非常敬业， 知识点讲了一遍又一遍，强调了又强调，学生就是不领情，记不 住！这种教师的敬业还表现在晚上给学生批改作业很晚，因为他 给学生布置了很多训练性的作业，他不会舍得也不放心学生之间 互相批改，偶尔让学生

2、体验一下批改作业的难处和了解错误是怎 么发生的，也不失是一种不错的方法，可他自己必须事事亲历而 为，弄得学生每天听讲，每天做作业，每天还是重复性的犯错误。 原因何在呢？教师的上课是怎么样的呢？大多数老师认为只要讲了，学生 就该会。但这种假设没有一点科学依据，若果真如此，全世界的 人就没有差别了。比如说，神九”飞上天了，于是大家想普及航天知识，于是叫几个宇航员来讲讲，大家就明白了？你到医院去 看病，医生给你讲讲医学知识，你就懂了？甚至你看着他给你的 亲属做了一个手术，下一次你也就会了？刘翔的教练孙海平给你讲讲如何跑得快，你就可以代替他参加奥运会 ！缺少操作符了？这 不可能的！既然不可能，你怎么可

3、以要求班里那么多不同能力的 孩子在听了你的讲解后，就马上接受了？再说，你一直不停地讲， 学生连回味的余地也没有，你什么都代替了他，他也懒得思考， 也不用专心听讲，反正偶尔走神你也不知道，因为你才不关注他 的心情呢！你的大包大揽让他失去兴趣，失去激情，失去思考的 能力。除非自控能力和意志力特强的同学可以一直耐心的听讲， 那些多动症的、本来就不爱学习的孩子早就灵魂出窍”了。一个会上课的教师，就是一个能随时抓住孩子的心的人，那怎么才能 抓住孩子的心呢？一、制造课堂教学的神秘感得不到的东西才是最好的，当我们什么都替学生想好了，都 做了，他就没有了动力。我们都知道小孩都觉得别人家的东西好 吃，自己家的东

4、西都吃腻了。但并非是自己的东西不好呀，也许 是别人家的东西味道不同，也许是当时的环境不同，反正是改变 了，所以吃起来就特别香。我的儿子从小就偏食，虽每天给他变 着花样给他做饭，他也不领情。更可气的是，他总是回家说他不 想吃的原因，是因为我不会做。我说，你来做做试试。他果真做 了，非常难吃，可他自己吃的津津有味。上课也是一样，我们要 不时的改变形式，我们要把学生当成是你课堂的主人，他们爱吃 什么，喜欢以什么样的方式接受知识，我们得搞明白。要想达到 良好的课堂效果，不是以我们喜欢或习惯的方式去讲课，而是以 他们所喜欢、接受的方式去组织课堂。有时，遇到比较 ！缺少操作 符简单的单元知识，我会让学生竞

5、标，先制作课件，备课，然后 我从中选优，让准备的最好的学生去讲；有时，我会说，这节课， 只要找到一种模式，就很容易学会，看看谁，最早找到；有时， 我会让学生通过给录像配音练习对话和句型；有时，在习题课上， 我让有问题的学生点名自己最信赖的同学给她讲解，因为学生的 思维也许是一样的，更能帮助他们解决问题。学生因为参与了， 所以，很少有机会走神，也会积极主动地去学习。二、制造课堂教学的趣味感只要是个教师，课堂会伴随我们职业生涯。如果，在这个场 所我们不快乐，那真是太失败了，受连累的还有那些可怜的学生。 同样是报告，周彬老师给我们带来的是极大的快乐，而有些报告， 我们也感觉到很重要，可讲解人的平铺直

6、叙让人昏昏欲睡。有个 很有名气的英语培训机构在招聘教师时，有个很奇怪的方法，那 就是不要讲英语，不要讲什么观点，只要你可以一直不停的讲笑 话半个小时，你就被录取了，不行的话就走人。因为他们认为一 个能善于讲笑话的人就是一个积极主动、乐观向上的人，一定能 给课堂带来生命力，带来激情，带来快乐！学生就会很愿意学习。一个老师对学生的影响，先是态度的影响，再是知识的影响。英 语学习本来是枯燥乏味的，英语老师必须是积极幽默有趣的，我 们就用英语教师的幽默风趣去改变英语学习的枯燥乏味的。让孩 子体会学英语的乐趣。其他学科也是一样的。周老师还给我们举了这样一个例子，单位要招聘一个人，来 了两个人应聘，一个是

7、阿 Q，一个是祥林嫂。你会聘用谁呢？肯 定是阿Q,因为他乐观，自嘲，不嫌钱少，永远可以为自己开脱， 刻意营造良好的气氛。而祥林嫂呢？完全不同的生态。她每天会 愁眉苦脸对你说：我们家的阿毛不见了。 ”可祥林嫂是一个吃苦 耐劳的人呀！她自己命不好，还到处说，弄的一家人心情不好。 就像一个老师，每天在抱怨，学生不好，基础差，不听话，他自 己的职称没评上，这个世道不公平，你会开心吗？ 一个积极和一 个消极的人，对工作环境影响是不同的。一个乐观和悲观的老师 对课堂的影响也是不同的。三、让学生体会成功感面对不好的教学效果时，大多数教师还是想做出一些改变 的。可是，该改变什么呢？改变学生人数吗？让那些学困生

8、离开 班级吗？改变学生的智商吗？改变学生的家庭背景吗？好像不 能，我们在教的时候，一定要考虑什么是能改变的，什么是不能 改变的？能改变的，怎么改变？对于不能改变的东西，只能接受。人最大的不快就是来自不能接受不能改变的事情。做教师一定要 接受有的学生的智商是不能改变的。改变先从自我做起，改变自己的教法，自己的学生观，自己 的笑容。教给学生学习的方法，让学生找到成功感。仔细想想， 每天我们是在给学生讲解题的方法还是学习的方法？如果我们只 是告诉了学生解题的方法，那么，学生可能会一对一地套上解题 方法，做出相似的题目。但是如果我们教给了学生学习的方法， 他就可以举一反三，遇到相似或不同的题目，都能让

9、迎刃而解， 而且这种学习方法会让他走得很远，解决很多问题。做任何事情都要找到方法，否则就别做。教会学生，如果你 找得到方法，你就找方法，如果找不到，你就去模仿别的有经验 的老师是怎么做的。学生的学习也是如此，必须让他拥有良好的 学习方法，如果他有，很好，如果没有，刻意去模仿那些学习习 惯好的孩子是怎么做的，否则你浪费了时间和精力不一定达到良 好的效果。现在我们大多数的孩子上学的规律就是：上课听讲， 放学做作业。做作业时，翻开书就找答案，找到就抄。从不复习, 更不会翻开书预习。他所做的，就是在课上听课，回家就训练， 根本没有自我学习的过程。我们就有义务和责任告诉学生该如何 学习才能节省时间，提高效率。如何复习，如何预习，如何听讲, 如何归类，如何记笔记，如何发现问题和解决问题。通常很多老 师会布置背诵的作业，那么长的课文或古文，学生闭上眼一句一 句地背诵，不去找其中的规律，不去想记忆的方法，死记硬背。 既浪费时间，效果又不好，会很快