捕捉细节,体验亲情

1、捕捉细节，体验亲情教学目标：1. 指导学生学习捕捉生活中的细节。力求做到于细微处见亲情。2. 通过例文比较阅读，让学生领会和学会人物细节描写的方法。一 . 导入（播放 VCD 间维文母亲歌曲，让学生听歌曲，看画面 ,谈感受） 师：倾听优美而深情的歌曲， 欣赏熟悉而感人的画面， 我们从中感受浓浓的亲情， 而亲情往往蕴藏浓浓在生活的细节中， 我们应该留心生活， 观察生活， 善于捕捉 生活中的细节， 对此加以生动细致描写， 做到于细微处见亲情， 这节课让我们一 起“捕捉细节，体验亲情”板书课题：捕捉细节，体验亲情。二 . 比较阅读，领会写法师：首先让我们进行比较阅读， 看一看读者是怎样捕捉生活的细节

2、， 学一学笔者 哪些写作方法表现生活中的亲情呢？（一） 出示语段一回望（ 1）父亲是不易被察觉的。一天下棋时，父亲借口悔棋，我不快，便与父亲闹翻了。从那以后，我尽量避 免与父亲说话，直到那天晚上。那几天，母亲出差，去辅导班的路途遥远，父亲 就决定送我。公共汽车上，父亲站在离我不远不近的地方。虽然我两眼望着窗外，但总觉得有人在那个方向盯着我。于是，我略微侧头，竟 发现父亲在注视着我。到站后，我一声不响地下了车，快步走着。虽然身后并没有随行的脚步声，但 在拐弯处，我还是与刚过了马路的父亲的目光碰撞到了一起。 我眼睛一热， 心也 跟着热了起来。父亲仍然注视着我，目光是那样温暖。我顿了顿，假装提鞋。站

3、 起来时，心中的暖意更深了。于是，我心潮澎湃的走上了通向教室的路。从此，我发现父亲的爱无处不在，却不易察觉。（二） 出示语段二回望（ 2）父亲是不易被察觉的，但又是实实在在的。一天下棋时，父亲借口悔棋，我不快，便与父亲闹翻了。从那以后，我尽量避 免与父亲说话，直到那天晚上。那几天，母亲出差，去辅导班的路途遥远，“护 送”我的重担便落在了父亲的肩上。 上了公共汽车， 我故意与父亲背对着， 沉默 不语。我漫无目的地望着窗外， 偶一侧头， 竟发现父亲正在不远处静静地注视着 我，眼里充满了关切，似乎并不在意我俩目前正处在“僵持阶段”。到站后，我一声不响地下了车， 快步走着。身后似乎并没有父亲跟随的脚步

4、声， 但在拐弯处，我回头一望，正好与刚过马路的父亲的目光相碰。 我不禁眼睛一热， 心也跟着热了起来。 虽然看不清父亲回望我的眼神， 但我分明感觉到那目光是温 暖的。我顿了顿，假装蹲下来提鞋，又朝父亲回望我的方向看去，发觉父亲仍在 看着我。我站起身来，心中的暖意又加深了，心潮澎湃地走上了通往教室的路。从此，我发觉父亲的爱就像回望一样无处不在，只不过需要用感受爱的眼睛去 观察，用体谅父亲的心去感受。师：首先让我们进行比较阅读， 看一看笔者是怎样捕捉生活的细节， 学一学笔者 哪些写作方法表现生活中的亲情呢？（一） 请同学们进行比较阅读，阅读后思考讨论。1. 同样材料，同样的内容，两篇不同的习作，你更

5、欣赏哪一篇？为什么？（让学生们七嘴八舌地表达自己的观点， 讨论的中心集中在第二篇的人物描写更 具体，更有表现力等方面）2. 请你找出第二篇习作中划线部分具体人物描写的语句， 与第一篇进行比较， 说说具体在哪里？（第一处： “偶一侧头， 竟发现父亲正在不远处静静地注视着我， 眼里充满了关 切”神态描写。写出了“我”是偶然间发现父亲注视“我”的眼神，这份 “爱”无时无刻不在身边。 还写出这份爱的特点， “静静的”， 没有轰轰烈烈的 表达，却是那样的尽在不言中，深远绵长。第二处：“在拐弯处，我回头一望，正好和刚过马路的父亲的目光相碰。我不禁 眼睛一热， 心也跟着热了起来。 ”心理活动描写。 写了第二次与父亲眼神的 交流，用“我”的心理感受从侧面衬托父亲的感人， “我”心中的坚冰在父爱的 传递下开始融化。第三处：“我顿了顿，假装蹲下来提鞋， 又朝父亲仍在看着我。 ”动作描写。 “我”主动地寻找着父亲对“我”的