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文档简介
1、初中九年级上册语文教案模板:隆中对教学目标:1 、积累一些文言词汇,如实词、虚词等。2 、学会翻译文言文,了解文章大义。3. 掌握文章用正面描写与侧面描写相结合刻画中心人物的方法。4 通过诵读品味把握人物的思想感情。教学重点:1. 理解隆中对策的主要内容,把握其要旨及战略方针。2. 学习本文刻画人物的方法,体味精练的语言。教学难点:学习本文刻画人物的方法,体味精练的语言。课时:2 课时教法:朗读法、探究讨论法教者:西志梅教学过程:第一课时:一、歌词导入,营造气氛三国演义开篇有一首词临江仙:“滚滚长江东逝水,浪花淘 尽英雄。是非成败转头空,青山依旧在,几度夕阳红。”青山依 旧夕阳依旧,英雄生命已
2、逝,但却活在后世人的记忆里英雄的诸 葛亮成功预测了天下三分,并造就了刘备以一个极弱现实实现最终与 曹魏、孙吴分庭抗礼的建国神话,成为千百年来人们所津津乐道的古 今战略决策经典。二、多媒体显示课文背景资料。1 、三国志及陈寿简介三国志是记载魏、蜀、吴三国对峙时期历史事件较为完整的一部 史书,与史记、汉书、后汉书并称为“前四史”。隆中对是其中诸葛亮传的开头部分。隆中是诸葛亮的隐居地,而 “对”有对策的意思,指诸葛亮对刘备兴复汉室这个问题作出的回答。陈寿,西晋史学家,主要著作有三国志、古国志等。2 、背景介绍公元 207 年,刘备屡败,只好投靠刘表,寄居新野,势单力孤。渴求 贤者辅佐其成就大业,于是
3、三顾茅庐,问计于诸葛亮。诸葛亮被刘备 的三顾之情所打动。这篇隆中对,就是诸葛亮当时纵谈天下大事 的一段记载。三、朗读课文,整体感知1 、听录音,正音、断句。2 、学生自由读课文(默读、齐读、跳读、研读、自由读、指名 读让学生在反复的诵读过程中感受语言,体会文意,实行文化的 熏染)3 、找出不懂的字词句,先和同桌交流,如果还解决不了,稍后全班 交流。4 、交流不懂的字词句。(形式:学生提出,学生解答,最后老师点 评。)5 、老师提出重点字词,要求学生作答。(能够当堂提问,也能够出 示幻灯片)四、理清结构第一段( 1 段)隆中对前,诸葛亮的远大抱负。第二段( 2段)徐庶举荐的过程。第三段( 35
4、段)隆中刘备问计诸葛亮对策。第四段( 6 段)刘备“鱼之有水”为喻,说明诸葛亮对于他的重要性。作业布置:研讨与练习二第二课时一、温故知新:齐读课文。二、研读课文:1 、诸葛亮对天下形势有怎样的分析?诸葛亮为刘备提出了什么策略?曹操:今已拥百万之众,挟天子以令诸侯不可与争锋孙权:据有江东,已历三世,国险民附,任用贤能可援不可图 刘表:据荆州用武之国,却不能守。刘璋:据益州险塞,暗弱张鲁:在益州之北。2 、诸葛亮替刘备设计的政治蓝图是什么? 诸葛亮替刘备设计的政治蓝图是“霸业可成”“汉室可兴”。3 、诸葛亮为达到这个目标提出了什么战略方针?根据是什么?内政和外交方面应遵循的方针是:“西和诸戎,南抚
5、夷越,外结好孙权,内修政理”。根据:占据荆州和益州的必要性和可能性4 、在对前景形势的分析中,诸葛亮特别强调了什么因素的作用?你是从哪些语句中能够看出来的? 特别强调了“人谋”的作用 非惟天时,抑亦人谋也贤能为之用总揽英雄5 、结合具体语句,分析刘备和诸葛亮这两个人的 人物形象。刘 备:是一个思贤若渴、以复兴汉室为己任的英雄形象 诸葛亮:是一个自视甚高、富有雄才大略的谋臣形象三、写法探究 思考:作者是如何从正面和侧面来表现诸葛亮的? 诸葛亮隐居(正面描写) 徐庶举荐(侧面描写)刘备与诸葛亮对话(正面描写) 关张不悦(侧面描写)四、课堂小结: 本文自始至终围绕着隆中对策这个中心,围绕诸葛亮这个人物形象实行叙事议论,层次极为清晰,结构十分谨严,语言概括精练,人物形 象丰满,五百余字的篇幅,内蕴极丰,言简意赅,是史传中的精品。让我们悉心品味隆中对,汲取史学文学精华;用心解读诸葛亮, 树远大志向,成有用之才。五、作业练习: 相关刘备“三顾茅庐”,诸葛亮“隆中对策”的内容在三国演义的第三十七、三十八回中也有相关描述,根据自己的积累,谈谈相关
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