读《给教师的一百条建议》摘录及思考

1、读给教师的一百条建议摘录 及思考读给教师的一百条建议摘录及思考大安镇中心学校 邢丹凤有这样一句话：教师的职业是平凡的，责任是重大的，使命是光荣的，教 师有教师的压力，教师的痛苦，但也有教师的乐趣、教师的意义。要做一个好 教师就要有一颗宽容的心、善良的心、美丽的心，要有丰富的科学知识，敏锐 的教育眼光，全面的教育技能，崇高的教育理想，阳光的教育行动。让我们以 此为目标做为对自己的鞭策。禾I用假期及周末时间，阅读给教师的一百条建议一书，书中给教师提 出不少的教学建议，每一条建议都是帮助老师解决教学中的实际遇到的问题， 其中有的是用实际事例，有的是一些的理论分析，最多的都是苏霍姆林斯基教 育教学中的

2、亲身遇到的问题和真实教学案例，阅读这本书，对教师教学大有益 处，也是我开阔眼界，启发非浅。以下是摘录及感悟：摘录：从 怎样使学生注意力集中”这个问题。注意是伴随各个心理活动 而产生和发展的不可缺少的心理状态，没有注意的参加，不可能有比较稳定的 心理反映，也就难以完成认知过程。然而要使学生学起来有趣，必须调动头脑中的经验知识，新旧结合，才更利于新芽的营养生长和机体内养分的充分供给”。对于首次接触的新知，该放开孩子手脚，推荐给他们相关的书籍，教给有 效的方法，引导他们先去自主了解，获取有关的经验知识”，在学习新知时,再将储存的意识加以调动出来，再次感知，理解，针对事实现象进行更新和思 考，做到注意

3、力集中，从而轻松学习。只有当随意注意、随意识记与不随意注意、不随意识记结合起来时，才能 点燃学生意识中的“思维引火线”。感悟：上课时，学生能做到专心致志地听讲，保持高度的注意力，思维 随着老师的要求转，或积极配合老师做好“双边”活动，这样的学生成绩肯定拔 尖，但全班几十个学生，难保个个能做到这一步，我班就有一部分学生，全班 齐读他不开口，点名回答问题他不知所云，这时，怎样使每一位学生的注意力 集中呢？过去我采取的办法是在三个大组中进行竞争，回答对一个问题加一分，搞 小动作或不知读到什么地方就倒扣一分，一节课下来，哪一组获胜就做相对奖 励。这个办法刚采用还行，能约束学生，使学生注意力集中，认真听

4、讲，但用 久了，觉得学生越是有意识地集中自己的注意力去理解和识记教材，就会越疲 劳，越是努力，反而越难控制自己的思想。读了苏霍姆林斯基的给教师的100个建议中的怎样使学生注意力集 中后，才知道控制注意力问题，是教师工作中最精细而且研究还很不充分的 领域之一，要能控制注意力，必须做到如下两点：1必须懂得儿童的心理，了解他的年龄特点。2、要形成、确立并且保持儿童的这样一种内心状态即情绪高涨、智力振 奋的状态，使儿童体验到自己在追求真理，进行脑力活动的自豪感。我认为可以采取多鼓励的方法。鼓励学生的点滴进步，而且要鼓励得恰到 好处，“帽子”不能戴得过高，过高了学生容易产生沾沾自喜或骄傲的情绪，也 不能

5、太低，太低了学生的情绪不会高涨，难就难在教师要把握合适的度。智力振奋是注意力持久的关键，如何让学生智力振奋呢？1、 所授内容事先应了解学生有没有一些能跟教材挂起钩来”的思想。学生 事前有所了解，他就会把毫无趣味的教材看成很有趣的教材。如果学生课前对 所学的知识毫无了解，教师就要推荐他们读一些有关的书。上课讲解时，教师 才能触动学生的思想，才能在学生的意识里引起兴趣。2、注意力持久的关键是学生上课会思考，即学生一边听讲一边在头脑中积 极地思考，把不随意注意与随意注意结合起来，学生的注意力才能保持高度集 中，才不会感到疲惫不堪，因此也就不会走神。摘录：请记住：没有也不可能有抽象的学生：为什么早在一

6、年级就会出现一些落伍的、考不及格的学生，而到二、三年 级有时候会遇到落伍无可救药的，因而教师干脆对他放弃不管的学生呢？这是 因为在学校生活的最主要的领域 一一脑力劳动的领域里，对儿童缺乏个别对待 的态度的缘故。我们不妨打个比喻：让所有刚刚入学的 7岁儿童都完成同一种体力劳动， 例如去提水，一个孩子提了 5桶就精疲力竭了，而另一个孩子却能提来20桶 如果你强迫一个身体虚弱的孩子一定要提够 20桶，那么这就会损害他的力气， 他到明天就什么也干不成了，说不定还会躺到医院里去。儿童从事脑力劳动所 需要的力量，也是像这样各不相同的。一个学生对教材感知、理解、识记得快， 在记忆中保持得长久而牢固；而另一个

7、学生的脑力劳动进行得就完全不同：对 教材的感知很慢，知识在记忆中保持得不久而且不牢固。感悟：说到这里，我脑中出现一个问号，我们真的认识”自己的学生了吗？曾经以为知道学生的姓名、知道学生的家庭，大概了解他们的家庭成员情 况，并且随着学习生活逐渐了解学生的学习情况，这样就算是认识了学生，其 实这还远远不够。了解学生的自身素质条件，智力条件以及学习生活的能力， 比知道他的姓名更加重要，在平时的工作中，所有教师都希望自己的学生非常 优秀，总是要求所有的学生都达到同样的水平，我们忽略了学生之间存在的差 异性，我们会承认学生之间的水平是参差不齐的，但是往往到了真正的学习和 生活中，我们又会把这重要的一点忽

8、视了，这就导致我们常常犯这样的错误， 毫无疑问，对能力较差的孩子形成了一种恶性循环。这时候，我会问自己：为 什么不能允许他犯错呢？只要他比以前有进步了，哪怕进步的不是特别明显， 这看似小小的进步或许对他来说已经非常了努力了。现在认识到这一点，我也 开始有意识的对不同的孩子说不同的话提不同的要求了，我想，这样对某些学 生来说，在心理上会减轻一定的负担，会变得更积极更正面。摘录：从让每一个学生都有最喜欢做的事：无论哪一种爱好，如果它不能触动学生的思想和打动他的心，那就不会带 来益处。我想强调指出，学生的第一件爱好就应当是喜爱读书。这种爱好应当 终生保持下去。不管你教的是哪一门学科 （文学或历史、物

9、理或制图、生物或化 学），你都应当（只要你想成为学生的真正的教育者）使书籍成为学生的第一爱好。 书籍是人类进步的阶梯。对于学生而言，让读书成为爱好并且成为习惯是受益 终生的事。为此，作为学校，作为教师创设条件引导学生爱读书，会读书是义 不容辞的。”感悟：作为一名教师，我深深地明白阅读的重要性。现在学校的读书氛 围比较浓，每天晨读的时间里，学校的一大半同学都在专心致志地看书。但是 也有部分学生不喜欢读书，那就需要我们老师和家长共同的努力，一同去引导 学生，因为家长也非常重要，即使家长不喜欢读书也要在家里创设一种读书的 氛围，例如带孩子去书店买书，经常和孩子一起读书读报，多和孩子讨论书中 的人物故

10、事等。要让每一个学生都有最喜欢做的事 一一读书，看起来这是一个很难实现的 目标，但只要我们坚持从小培养学生养成读书的习惯，我相信，这个目标在相 当一部分人中能实现。摘录：兴趣的秘密何在苏霍姆林斯基在文中说到：所谓课上的有趣，这就是说，学生带着一种高 涨的、激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊；学 生在学习中意识和感觉到自己的智慧力量，体验到创造的欢乐，为人的智慧和 意志的伟大而感到骄傲。感悟：把课上的有趣”说起来容易，但如何激发学生的兴趣呢？每一位教 师都会有自己独特的方法。我是一名语文教师，在平时的课堂教学中也十分重 视激发学生的学习兴趣。我的做法：1、利用多媒体课件进行课堂教学。现代信息技术很发达，教育网站有许多精美的课件，特别符合学生的心理 特点，也能更好的帮助学生理解课文。我在教学时充分运用了这些手段进行教 学，刺激学生的多种感官，把抽象的语言具体化、形象化，激发学生的兴趣， 尽量把每堂课都上的活泼生动。2、创设情景激起学习的兴趣。小学阶段的孩子求知欲望强，喜欢听故事。每次上新课时，我尽量以讲故 事开头，