让儿童音乐剧走进音乐课堂

1、让儿童音乐剧走进音乐课堂单调乏味、一坐到底的音乐教学模式不容易激 发学生对音乐学习的兴趣，不利于音乐教学发挥出其 独有的教育价值，而将儿童音乐剧应用于小学音乐教 学中可有效提高学生的学习积极性，打破学生对音乐 的陌生与隔阂，促进音乐教学质量的提高。音乐剧也被称为“音乐喜剧” ，是源于 19 世纪末 西方的一门综合艺术表演形式。儿童音乐剧则主要以 儿童熟悉的生活、学习和日常事物为对象，内容丰富 有趣，题材广泛，主要由生活逸事、课文内容、成语 故事、儿童语言等学生感兴趣的生活化的题材组成。一、儿童音乐剧在音乐教学中的应用价值 儿童音乐剧的主体是儿童，能够最大限度地满足 儿童的情感表达需要，符合儿童

2、的行为习惯和发展特 点，自由活泼的表现形式也能使学生处于欢快愉悦的 课堂氛围之中，从而有效激发学生对音乐学习的兴趣 和热情。另外，这种“寓教于乐”的教学形式，也使 蕴含着审美教育意义和能力的小学音乐课堂变得更受 学生的欢迎，对于培养学生的音乐综合素养有着重要（一）激发学生学习兴趣，提高音乐审美能力 兴趣是学生最好的老师，学生只有对音乐充满兴趣才有可能产生参与音乐实践活动或者探究音乐的愿 望，才有可能在聆听音乐作品时获得审美体验和精神 感受。儿童音乐剧符合学生的身心特点，贴近学生的 生活，具有生动性、开放性、故事性等特点，容易激 发学生的兴趣，使学生乐于参与到音乐剧的学习活动 中来。在学习儿童音

3、乐剧时，学生的情感会随着剧情 的发展而开心而难过，获得丰富的音乐情感体验，体 会到音乐的魅力，这对于提高学生的音乐审美能力是 非常有效的。（二）发掘学生多种潜能，促进全面素质发展 小学音乐课的宗旨不仅在于培养学生的艺术能力，还在于促进学生全面素质的发展，儿童音乐剧具 有极强的综合性，包括儿童歌剧、舞剧、歌舞剧等， 可以为拥有不同特长的学生提供展示自我的舞台。例 如进行儿童音乐剧的表演时，有舞蹈特长的学生进入 编舞小组，有绘画特长的学生进入道具小组，通过音 乐剧的实践，学生的特长可以得到锻炼，自信心可以 获得培养，同时还能够增强学生团结友爱、关心集体 的良好品质。总之，音乐剧教学是一种适应学生不

4、同 能力和水平发展的教学方式，在学习中，学生的身心都会得到协调发展（三）促进教师专业化发展开展音乐剧教学，获得收益的不仅是学生，同样 对于促进教师的专业化发展也有裨益。多样化的教学 方式，能够有效激发学生的学习兴趣，促使教师将自 身角色转换成学生个体才能的发现者、学生创造潜能 的激发者与学生学习活动的合作者，拉近师生之间的 关系，构建融洽、和谐的教学环境。同时，开展儿童 音乐剧的教学也有利于完善教师的知识结构，提高音 乐教师的人文素养。同时儿童音乐剧的教学活动也给 了教师一个创作的平台，表演创作、舞蹈创作、歌曲 创作、剧本创作等都考验着教师的创作水平，因此儿 童音乐剧教学在一定程度上也促进了音

5、乐教师创作能 力的提升。二、儿童音乐剧应用于音乐课堂的推进策略（一）欣赏入手，让学生了解音乐剧小学生学习了解儿童音乐剧的概念是让学生在音 乐课堂上表演儿童音乐剧的第一步，可通过学生对儿 童音乐剧的欣赏来进行教学。首先，音乐教师可先用 理论方法向学生介绍儿童音乐剧的含义及相关艺术特 点，但是要避免说教的形式，要多用生动有趣的语言 进行表达，之后再以一个儿童音乐剧的实例进行赏析, 如带领学生欣赏儿童音乐剧 麻雀与小孩。基于学生 的鉴赏能力和课堂时间的限制，教师可以采取分角色、 分场景的欣赏方式，并让学生带着问题去欣赏，如剧 中都有哪些角色，他们是如何进行表演的，他们都说 了些什么等等，这样一来，学

6、生在欣赏时会更有针对 性，学生的注意力也会更加集中。在欣赏结束之后， 教师要对学生的回答进行点评，引导学生既要看到音 乐剧的外在形式，又要通过思考和感悟，体会其中的 内涵。通过这样的方式使学生在心中对儿童音乐剧形 成概念，只有了解了什么是儿童音乐剧，才能明白该 如何去表演儿童音乐剧。（二）夯实歌、舞表演基础，为儿童音乐剧教学 的实施奠定基础儿童音乐剧的核心表现形式就是对歌、舞、剧的 掌握与理解，当学生对儿童音乐剧的概念有了一定的 认识之后，教师就需要安排适当的课时对学生进行歌、 舞的教学。教师可以结合音乐教材在课堂上开展各种 让学生边唱边跳、自由律动的活动，打破以往课堂上 学生一坐到底的教学模

7、式，让学生在一种自由放 松的状态中接受儿童音乐剧的教学，并实现向儿童音 乐剧、歌舞剧情境教学的过渡。小学生本身就活泼好 动，容易被欢快的气氛感染，这种又唱又跳的课堂教 学方式，十分容易激发学生的参与兴趣，让学生更加 积极主动投入到音乐学习中，为小学生学习儿童音乐 剧奠定良好的基础。（三）分类指导，让全体学生体悟音乐剧的魅力 当进行了前两项的教学后，教师就要引导学生将 学到的歌舞用歌、舞、剧相结合的方式表演出来。教 师需要为学生设定一个特定的场景，将学生组织起来, 给予每个学生一定的表演题目，让学生结合自己的想 象进行表演，并以学生实际表演的方式对学生是否真 正掌握了儿童音乐剧的技能进行检验，检

8、验学生对基 本功的理解与演绎是否正确、学生的基本功底是否扎 实等，并将学生表演中出现的一些问题进行总结分析， 再针对这些问题及时调整教学方法，纠正学生的错误。 另外，通过让学生进行表演，教师也可以进一步了解 学生的音乐天赋，对于那些音乐基础不好的学生，教 师要给予他们更多的鼓励，可以让他们参与道具制作、 服装、伴舞、伴唱等内容的学习，让这一部分学生也 能充分参与到儿童音乐剧教学中来。而对于那些有音 乐天赋、音乐基础好的学生，教师就要重点对他们进 行音乐方面的培养，激发他们的音乐潜能。让所有的 学生都能体会到儿童音乐剧的魅力，从而激发他们的 学习兴趣，帮助学生进一步理解儿童音乐剧。儿童音乐剧由于其形式活泼、内容多样，在音乐