6我的老师教案

1、我的老师教材来源：初中七年级语文上册教科书内容来源：初中七年级语文上册第二单元主题：我的老师课时：2课时授课对象：七年级学生设计者：张秀娟/巩义市市直第四初中七年级语文组目标确定的依据一、课程标准相关要求1、理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用，品味作品中富于表现力的语言。 2、对课文的内容和表达有自己的心情，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。 3、有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品感人的情境和形象，能说出自己的体验。二、教材分析我的老师是魏巍回忆小时候发生在师生之间的几件具体

2、的事情表现了蔡老师和学生之间的深厚感情，属于本单元的精读篇目，因为这些内容比较接近学生的生活，内容理解难度不大。三、学情分析七年级学生还非常依恋自己的老师，课文情感易于感受，理解分析主要内容的能力还不是太强，针对这篇课文共记叙七件小事的特点可以培养学生概括文章主要内容的能力，文章详略的处理具有一定难度。学习目标1.概括文章记叙的七件小事,学习详略得当的写法。2.理解关键词语在语言环境中的意义和作用。3.体会真挚的师生感情。针对目标1，设计三个问题，（1）作者写蔡老师选取了哪几个事例？请给每件事取一个小标题。（2）这几件事中根据什么顺序安排的？哪些详写，哪些略写？（3）这七件事是如何贯串起来的？

3、次序可以不可以打乱？为什么？以此检测学生概括主要内容的方法，学习详略得当的写法。针对目标2，设计四个活动，让学生展示精彩语句段的朗读和批注，理解关键词语在语言环境中的意义和作用，总结本文语言特点和语言鉴赏方法。针对目标3，设计一个问题，让学生体会老师对学生的感情。教学过程一、导入教师是辛勤的园丁，为祖国培养了许多栋梁，赢得了社会上众多人的赞誉，你知道哪些赞颂教师的诗词、歌曲、故事、成语、名言等？1、 作者介绍 魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。河南郑州人。作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高 小，勉强读了简易乡村师范。抗日战争爆发后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在战士们中间，解放战争

4、时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后，主要作品有散文集谁是最可爱的人、长篇小说东方等。我的老师一文是作者于1956年9月29日为教师报所写的回忆性散文。课题中的“我”即作者本人。“老师”是作者小学时的教 师蔡芸芝先生。三、检查预习 1k（ ）头2.tu （ ）色3y（）钱 4黑痣（ ） 5. 焚香 （） 6芸（ ） 7.卜( ) 问 8. 时辰 ( )四、自主学习1、作者写蔡老师选取了哪几个事例？请给每件事取一个小标题。2、这几件事中根据什么顺序安排的？哪些详写，哪些略写？这七件事是如何贯串起来的？次序可以不可以打乱？为什么？3、课文分几个部分？全文表达了作者什么思想感情？4、联系作者

5、对蔡老师外貌、动作、行为的描写，从总体上说说她是怎么样的一个人？重点写了她的什么品质？从课文哪些地方可以看出？ 明确：1、 老师假装发怒； 老师教我们跳舞； 略写 老师带我们观察蜜蜂； 校内校外 老师教我们读诗； 我看老师写字； 平时假期 老师排除我纠纷； 详写 我梦里寻师 这样安排,详略得当,突出了老师对我们的爱，文章的感情浓度逐渐加深。 这七件小事的次序安排，作者是经过精心考虑的。从课内到课外，从校内到校外，从平时到假期，全面展示了蔡老师热爱学生的美好心灵，表现了学生对老师的依恋之情。随着作者回忆的轨迹，顺着作者记叙的思路，师生感情一步步加深，一步步上升。可见，这种次序安排是不可以随便调换

6、的。 3、记叙的七件事，始终贯穿着“爱”-老师爱学生，学生依恋老师的强烈的思想感情。感情线索: 回忆、依恋、思念 4、5 本文的语言朴实纯真,富于感情,试找出品味,体会师生之间的真挚感情. 温馨提示： （1）、品位关键词语。 （2）、修辞手法的巧妙运用。 （3）、描写人物的方法。（神态、外貌、语言、动作、心理） （4）、描写、记叙、议论、抒情等表达方式的综合运用。1、她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。（老师真的要打我吗?大家为什么都笑了？）蔡老师理解小孩子怕打的心理，其实并不是真的要打我，“一迎”写出“我”的本能与调皮

7、，“大伙笑了”，“她也笑了”中两个“笑”字，表明了十分亲密融洽的师生关系。2、我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思（这里为什么用“狡猾”一词呢？） “狡猾”的本意是“诡计多端，不可信任”，是个带有贬义色彩的词，这里是“贬词褒用”，在这里是一种风趣的说法，写出“我”的调皮，机灵，淘气，反映了“我”与蔡老师非常亲近的一种心理状态。3、 我们见了她不由得就围上去。即使她写字的时候，我们也默默地看她，连她握铅笔的姿势都急于模仿。（黑字部分表现了我们怎样的情感？） “不由得” “默默” “急于模仿”表现了“我们”和蔡老师的亲近，表达了“我”对老师崇拜和喜爱之情。4、 我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么依恋！（全篇都用第三人称“她”，这里改用第二人称“你”，有什么好处？） 这里由于抒发感情的需要，变换人称，