三年级语文：《剪枝的学问》教学设计之三(参考文本)

1、教学文本DOCUMENT TEMPLATE三年级语文：剪枝的学问教第3页学设计之三（参考文本）Chinese is known as the Mother of Encyclopedias*, which is the best interpretation of it, solearning Chinese is very important（语文教案）学校：年级：教师：教案设讣/精品文档/文字可改小学三年级语文教案三年级语文：剪枝的学问教学设计之三（参考文本）教材简介:语文素有“百科之母”的称号，我想这是对它基础性最好的诠释， 本教学设计资料适用于小学三年级语文科目，学习本教材的学生可以提

2、高自身 技能，本文档是按照教材进行修订编写，可以放心的进行教材使用。作者:邱明娟教材分析：这篇课文按事情发展顺序记叙了 “我”在桃园看剪枝并了解剪 枝的原因，启示我们“减少”是为了 “增加”；生活处处有学问，我 们要做有心人。全文共5个自然段。第一自然段简介王大伯是远近 闻名的“种桃能手”。第二、三自然段写“我”在果园看到王大伯等 人在剪枝，非常奇怪，经询问，了解了剪枝的原因。第四自然段写 春天来了，桃花盛开，“我”盼望花儿早日结果。第五自然段写桃子 丰收了，我在惊喜的同时真正的理解了王大伯的话。课文的重难点 是把握我的心理变化，了解剪枝给人的启示。教学要求：教学文本 I DOCUMENT T

3、EMPLATE 小学三年级语文教案1、能正确、流利、有感情的朗读课文。2、学会本课10个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、了解剪枝是为了得到更多更大的果子，明白“减少”是为了“增加”的道理。教学准备：生字卡片，网络课件。教学时间：两课时教学过程：第1课时教学目的：初读课文，了解课文主要内容，学习生字。一、导入新课1、板书：剪枝。你知道什么是“剪枝”吗？（拿把剪刀给小树修修勢勢。）2、如果见到种果树的农民伯伯剪枝，你有什么问题问问他吗？3、劳动中的知识也不少，我们今天就来了解“剪枝的学问”。教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小学三年级语文教案揭示课题，读

4、题。二、初读课文1、听课文录音后自读课文，要求（1）借助拼音读准字音，读通句子，长句子多读几遍。（2）大声读课文，不理解的词语下打个问号，并尝试联系上下 文想想它的意思。（3）边读边思考刚才大家提出的问题。2、检查自学效果（1）检查词语朗读情况：剪枝挥舞盼望疯长夺走靠红润仿佛胖娃娃脸蛋不禁 远近闻名充满信心满怀好奇一脸疑惑将信将疑又惊又喜指名 读词，注意前后鼻音及多音字的字音，相互问问说说词语的意思。（2）检查课文朗读情况：朗读自己喜欢的自然段，教师抽查，比一比，谁读得最棒。学生自由轻声读课文并选择段落赛读。思考每个自然段的大致 意思。第6页教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE小学

5、三年级语文教案（3）尝试理清课文层次。友情提示：找到季节变化的关键词， 按事情发展顺序分段。一（1）简介王大伯是远近闻名的“种桃能手”。二（2、3）写“我”在果园看到王大伯等人在剪枝，非常奇怪, 经询问，了解了剪枝的原因。三（4）写春天来了，桃花盛开，“我”盼望花儿早日结果。四（5）写桃子丰收了，我在惊喜的同时真正的理解了王大伯的 话。3、朗读全文，用自己的话说说课文的主要内容。三、学习生字1、分析字型，说识记方法。2、指导书写：“剪、夺、蛋、禁、靠”注意上紧下松，“挥、仿、 佛、娃”左窄右宽，“疯”注意两笔竖撇要写好，不能过于倾斜。3、学生描红，仿影，临写。完成习字册。4、教师矫正学生握笔姿

6、势、写字姿势。四、作业设计第8页教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小学三年级语文教案1、组词：仿一访 佛一扶 枝一技 挥一辉。2、读熟课文。第2课时教学目的：精读课文，感受“我”的心理变化。了解剪枝是为了得到更多更大的果子，明白“减少”是为了 “增加”的道理。一、复习导入1、出示生字卡片开火车读字组词。2、听写词语：满怀好奇一脸疑惑将信将疑又惊又喜（尝试用上这些词语来说说课文的主要内容）二、精读课文1、学习第一段（1）王大伯是种桃能手，从哪里可以看出？（远近闻名、总是、大、甜）换词理解能手（能人）、远近闻名（人尽皆知、家喻户晓）。（2）读好这一段，在评议屮明白该读岀敬佩的语气。

7、教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小学三年级语文教案过渡：如果此时王大伯岀现在你眼前，你有什么问题问他吗？2、学习第二段（1）“我”跟你一样好奇，板书：满怀好奇，带表情读好这个词语，略皱眉。（2）怎么他的桃子就能结得那么大，那么甜呢？跟着“我” 一起去看一看，问个究竟。（3）自由读一读第二段。（4）我看到了什么？（读出相应句子）“只见”后面都是我看到的情景。用个词语概括这番情景。（我看到王大伯他们在剪枝。）（5）再读，说说还从这写内容中读懂了什么？（剪枝动作熟练、潇洒；慧眼识“枝”能一眼分辨出有用枝和无用枝，经验丰富；剪掉了许多的枝条）（6）好好的枝条被剪掉，我看到后的心情或者

8、说表情是什么样的呢？读他问王大伯的话，你可以理解当时的他。出示王大伯，您怎么啦？干吗要把这些好好的枝条剪掉呢？ ”教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小学三年级语文教案指导朗读，注意读好“怎么、干吗、啦、呢”等语气词，读出 两个问号表达的当时的心情、神情：着急、不理解、一脸疑惑等。 板书：一脸疑惑（7）看到我一脸疑惑的样子，王大伯把剪枝的原因告诉了我。 同桌一问一答，说清原因。（8）指名直接对话表演。（9）从王大伯的说明屮可以看出：他剪掉的是什么枝条？为什 么剪掉它？他留下的是什么枝条？对留下的枝条是怎样做的？怎样 想的？（10）王大伯对不能结桃子的枝条“咔嚓咔嚓”地剪去，对能

9、结桃子的枝条“抚摸”，“充满信心的说”，真不愧是个种桃能手啊！ 分角色朗读对话。（11）我听了王大伯的话，不再一脸疑惑，出现了什么变化？ 板书：将信将疑结合课文理解“将信将疑”：半信半疑，一半相信，一半怀疑。为什么我会“将信将疑”呢？（种桃能手不会做不利于桃子丰教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小学三年级语文教案收的事，但剪掉了枝条，桃子不就少了吗？）（12）指导读好“将信将疑”时心里想的话。3、学习第三段（1）指名读一读（2）春天到了桃花开得怎样？从哪里可以看出？播放图片欣赏美景。（蜂在花屮舞，人在树下戏）随机说上几句古诗赞赞眼前景象。（3）此时的我最盼望什么？（4）指导朗读

10、第4自然段：语气轻松、愉快。4、学习第四段（1）桃树春天开花，夏天结果。所以暑假一到，“我”就来到了王大伯的桃园。这时的我看到了什么景象呢？指名读相应语句。“只见”后面都是我看到的情景。（2）王大伯桃园里结的桃子有什么特点？你从哪些句子看出来的？（3）看到这些桃子的我心情怎样？（惊讶、高兴，即又惊又喜）（4）读好“啊”这个语气词屮代表的感情，再读我看到的景象。教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小学三年级语文教案（5）为什么我看到又多又大的桃子会又惊又喜，惊的是什么？ 喜的又是什么？惊的是：大伯的预料成了现实，剪枝果真实现了丰产；喜的是: 桃园丰收了，结了那么多光鲜红润的大桃子。（6）此时的“我”不禁想起什么？指导读好最后一句话。（7）现在的“我”还“将信将疑”吗？ “我”明白了什么？（小结：看来“减少”是为了 “增加”啊。这劳动中也藏着丰 富的学问，我们可得好好向生活学习，向有经验的人学习呀。（8）齐读这一自然段。三、总结全文1、朗读全文，说说剪枝的学问到底是什么？学完课文后你还有什么疑问吗？（怎样判断无用枝？怎样剪才 合适？等等）2、小结：“剪枝的学问”告诉我们生活就是一本教科书，到处 有学问，只要我们平时注意观察，留心周围事物，并且善于思考， 就能发现生活屮