最新教科版科学四年级上册第一单元声音全套教学课件

1、状元成才路1.听听声音听听声音 2.声音是怎样产生的声音是怎样产生的 3.声音是怎样传播的声音是怎样传播的 4.我们是怎样听到声音的我们是怎样听到声音的 5.声音的强与弱声音的强与弱 6.声音的高与低声音的高与低 7.让弦发出高低不同的声音让弦发出高低不同的声音8.制作我的小乐器制作我的小乐器 最新教科版科学四年级上册第一单元最新教科版科学四年级上册第一单元声音全套教学课件声音全套教学课件状元成才路听听声音听听声音教科版四年级上册情境导入情境导入同学们，请闭上眼睛，用半分钟的同学们，请闭上眼睛，用半分钟的时间仔细听听我们周围的声音！时间仔细听听我们周围的声音！说一说，你们听说一说，你们听到了哪

2、些声音？到了哪些声音？探索研讨探索研讨科学词汇科学词汇高高低低强强弱弱悦耳悦耳刺耳刺耳这些声音是怎么发出来的？描述你听到的声音。这些声音是怎么发出来的？描述你听到的声音。状元成才路说一说说一说：下面听到的声音分别是什么声音？你们怎下面听到的声音分别是什么声音？你们怎样用语言描述？样用语言描述？点击喇叭播放音频点击喇叭播放音频探索一：描述听到的声音探索一：描述听到的声音声音声音1声音声音2声音声音3声音声音4声音声音5声音声音6声音声音7声音声音8声音声音9状元成才路声音序号声音序号听到的声音听到的声音对声音的描述对声音的描述声音声音1声音声音2声音声音3声音声音4声音声音5声音声音6声音声音7

3、声音声音8声音声音9鸟叫声鸟叫声很动听，一会儿高，一会儿低很动听，一会儿高，一会儿低喇叭声喇叭声很响，比较刺耳很响，比较刺耳风声风声很弱，忽高忽低很弱，忽高忽低流水声流水声很弱，听起来悦耳很弱，听起来悦耳玻璃碎裂声玻璃碎裂声很响，比较刺耳很响，比较刺耳机器运转声机器运转声听着不舒服，很难听听着不舒服，很难听雷声雷声很响，听着不舒服很响，听着不舒服狗叫声狗叫声很强，声音很高很强，声音很高猫叫声猫叫声很弱，声音很低很弱，声音很低状元成才路探索二：对声音进行分类探索二：对声音进行分类你们能给这些声你们能给这些声音分分类吗？音分分类吗？状元成才路鸟叫声、猫叫声、狗叫声鸟叫声、猫叫声、狗叫声风声、流水声

4、、雷声风声、流水声、雷声喇叭声、玻璃碎裂声、机器运转声喇叭声、玻璃碎裂声、机器运转声动物的叫声动物的叫声自然界的声音自然界的声音人类生产生活人类生产生活发出的声音发出的声音状元成才路 在日常生活中在日常生活中, ,我们总能听到一些悦耳的或刺耳的声音，我们总能听到一些悦耳的或刺耳的声音，它们可以由各种不同的物体发出，而这些声音是怎么产生它们可以由各种不同的物体发出，而这些声音是怎么产生的呢？在后面的学习中我们会继续研究。的呢？在后面的学习中我们会继续研究。拓展小结拓展小结点击喇叭播放音频点击喇叭播放音频 你能辨别乐曲中你能辨别乐曲中的音符吗？说一说它的音符吗？说一说它们的高低顺序。们的高低顺序。

5、状元成才路说一说说一说：对于声音，你现在有哪些认识与发对于声音，你现在有哪些认识与发现？你还想知道什么？现？你还想知道什么？对声音问题的思考记录表对声音问题的思考记录表我已经知道的声音知识我已经知道的声音知识我还想知道的声音知识我还想知道的声音知识不同物体发出的声音不同；不同物体发出的声音不同；声音有强有弱，有高有低；声音有强有弱，有高有低；音乐声音太大就变成噪声音乐声音太大就变成噪声了；有的声音悦耳，有的了；有的声音悦耳，有的声音剌耳；声音剌耳；声音是怎么产生的；声音声音是怎么产生的；声音为什么有高、低、强、弱为什么有高、低、强、弱之分；声音为什么能听到之分；声音为什么能听到却看不到；声音传

6、播的速却看不到；声音传播的速度有多决；度有多决；课堂小结课堂小结点击放大观看点击放大观看课后作业课后作业 课堂上，状状回答问题的声音很响亮，我们可课堂上，状状回答问题的声音很响亮，我们可以用科学词汇（以用科学词汇（ ）来描述他的声音。）来描述他的声音。A.强强B.弱弱C.低低A完成练习册本课时的习题。完成练习册本课时的习题。课后作业课后作业状元成才路声音是怎样产生的声音是怎样产生的教科版四年级上册情境导入情境导入 我们不时地听到各种声音，自己也能发出多种我们不时地听到各种声音，自己也能发出多种不同的声音。这些声音通常是怎样产生的？不同的声音。这些声音通常是怎样产生的？探索研讨探索研讨探索一：橡

7、皮筋是怎样发出声音的探索一：橡皮筋是怎样发出声音的思考：思考：如果我们将橡皮筋横向拉伸、按压、用手揉如果我们将橡皮筋横向拉伸、按压、用手揉搓，它能否发出声音？搓，它能否发出声音？如果轻轻弹如果轻轻弹拨呢？拨呢？实验帮助卡实验帮助卡任务：任务：探究橡皮筋是怎样发出声音的探究橡皮筋是怎样发出声音的 第（第（ ）组）组实验步骤实验步骤（1）两只手分别捏住橡皮筋的两端，轻轻拉伸，）两只手分别捏住橡皮筋的两端，轻轻拉伸，听橡皮筋是否发出声音。听橡皮筋是否发出声音。（2）将橡皮筋放在桌面上轻轻按压，听橡皮筋）将橡皮筋放在桌面上轻轻按压，听橡皮筋是否发出声音。是否发出声音。（3）将橡皮筋放在手中轻轻揉搓，听

8、橡皮筋是）将橡皮筋放在手中轻轻揉搓，听橡皮筋是否发出声音。否发出声音。（4）将橡皮筋两端固定，轻轻弹拨，听橡皮筋）将橡皮筋两端固定，轻轻弹拨，听橡皮筋是否发出声音。是否发出声音。实验图示实验图示轻轻弹拨轻轻弹拨实验帮助卡实验帮助卡横向拉动横向拉动点击图片播放实验视频点击图片播放实验视频实验帮助卡实验帮助卡实验记录实验记录思考：思考：是不是只要我们对橡皮筋用力，它就能发出声音呢？是不是只要我们对橡皮筋用力，它就能发出声音呢？同样是对橡皮筋用力，为什么拉伸橡皮筋时没有发同样是对橡皮筋用力，为什么拉伸橡皮筋时没有发出声音，而弹拨橡皮筋却能发出声音？出声音，而弹拨橡皮筋却能发出声音？弹拨橡皮筋时，橡皮

9、筋是怎样运动的？谁能用手势弹拨橡皮筋时，橡皮筋是怎样运动的？谁能用手势来比画一下？来比画一下？在力的作用下，橡在力的作用下，橡皮筋不断重复地做皮筋不断重复地做往复运动，这种运往复运动，这种运动称为动称为振动振动。 橡皮筋是通过橡皮筋是通过振动发出振动发出声音的。声音的。探索二：其他物体是怎样发出声音的探索二：其他物体是怎样发出声音的思考：思考：橡皮筋发声时振动，不发声时不振动，那么橡皮筋发声时振动，不发声时不振动，那么现在你认为声音是怎样产生的？现在你认为声音是怎样产生的？物体振动产生的！物体振动产生的！ 这里还有钢尺、鼓和音叉，请同学们用刚才的方法观这里还有钢尺、鼓和音叉，请同学们用刚才的方

10、法观察它们发声时和不发声时有什么不同？看一看它们是怎样察它们发声时和不发声时有什么不同？看一看它们是怎样发出声音的。发出声音的。实验帮助卡实验帮助卡任务：任务：探究其他物体是怎样发出声音的探究其他物体是怎样发出声音的 第（第（ ）组）组实验步骤实验步骤（1）依次演示使图中物体发声的操作。）依次演示使图中物体发声的操作。（2）观察这些物体在发声过程中是否振动，有）观察这些物体在发声过程中是否振动，有振动打振动打“”。【提示：可以用手轻轻触碰，感提示：可以用手轻轻触碰，感受正在发声的物体是否振动。受正在发声的物体是否振动。】点击图片播放实验视频点击图片播放实验视频实验帮助卡实验帮助卡实验操作及实验

11、操作及现象现象轻轻拨动钢尺轻轻拨动钢尺轻轻敲击鼓面轻轻敲击鼓面轻轻敲击音叉轻轻敲击音叉振动：振动：有有无无振动：振动：有有无无振动：振动：有有无无实验帮助卡实验帮助卡实验记录实验记录物体是怎样发出声音的记录表物体是怎样发出声音的记录表小结：小结：物体是通过振动发声的，振动停止，发声也停止。物体是通过振动发声的，振动停止，发声也停止。点击图片播放视频点击图片播放视频吹竖笛的时吹竖笛的时候是什么在候是什么在振动？振动？拓展小结拓展小结我们可以知道音叉和鼓发声时在振动，但我们可以知道音叉和鼓发声时在振动，但是振动不明显。我们可以怎样运用这些物是振动不明显。我们可以怎样运用这些物品进一步证明它们在振动

12、呢？品进一步证明它们在振动呢？我们的发声器官我们的发声器官 我们的喉咙里有一个能够发出声我们的喉咙里有一个能够发出声音、控制声音的器官音、控制声音的器官声带。声带。 声带就像一根橡皮带。当我们发声带就像一根橡皮带。当我们发声时，声带变紧，并快速振动，产生声时，声带变紧，并快速振动，产生声音。声带越紧，发出的声音越高。声音。声带越紧，发出的声音越高。发声时，我们把手轻轻地放在喉结处，发声时，我们把手轻轻地放在喉结处，就能感觉到声带的振动。就能感觉到声带的振动。课堂小结课堂小结点击放大观看点击放大观看完成练习册本课时的习题。完成练习册本课时的习题。课后作业课后作业状元成才路声音声音是怎样传播是怎样

13、传播的的教科版四年级上册情境导入情境导入点击图片播放视频点击图片播放视频鼓声是怎么鼓声是怎么产生的？产生的？鼓面振动产生的！鼓面振动产生的！想一想：想一想：鼓声又是怎样传到你耳朵里去的呢？声音鼓声又是怎样传到你耳朵里去的呢？声音在传播过程中，会发生什么变化呢？在传播过程中，会发生什么变化呢？探索研讨探索研讨探索一：声音在气体中的传播探索一：声音在气体中的传播我们把正在响铃的闹钟用玻璃罩罩上，还能听到闹钟的声音吗？点击图片播放实验视频点击图片播放实验视频小结：小结：声音能在空气中传播，不能在真空中传播。声音能在空气中传播，不能在真空中传播。探索二：声音在固体中的传播探索二：声音在固体中的传播 把

14、耳朵贴在桌子的一端，听一听其他同学在桌子的另一把耳朵贴在桌子的一端，听一听其他同学在桌子的另一端轻轻抓挠桌面的声音。比较这样听到的声音与耳朵不贴在端轻轻抓挠桌面的声音。比较这样听到的声音与耳朵不贴在桌面上有什么不同。桌面上有什么不同。桌面能传播桌面能传播声音吗？声音吗？点击图片播放实验视频点击图片播放实验视频小结：小结：声音能在固体中传播，而且比在气体中传播声音能在固体中传播，而且比在气体中传播的效果更好。的效果更好。探索三：声音在液体中的传播探索三：声音在液体中的传播声音能够在气体和固体中传播，那么在液声音能够在气体和固体中传播，那么在液体中也能传播吗？怎么来验证呢？体中也能传播吗？怎么来验

15、证呢？用敲击后的音叉轻轻触碰水面，观察水面的变化。用敲击后的音叉轻轻触碰水面，观察水面的变化。再将音叉浸入水中，你能听到声音吗？再将音叉浸入水中，你能听到声音吗？点击图片播放实验视频点击图片播放实验视频活动帮助卡活动帮助卡任务：任务：探究声音在液体中的传播探究声音在液体中的传播 第（第（ ）组）组活动活动内容内容现象现象(1)在水槽里装一半的水，等待水面平静。用橡皮槌轻在水槽里装一半的水，等待水面平静。用橡皮槌轻轻击打音叉，用击打后的音叉轻轻接触水面，观察水轻击打音叉，用击打后的音叉轻轻接触水面，观察水面的变化。面的变化。(2)将击打后的音叉部分放入水中，让另一名同学将耳将击打后的音叉部分放入

16、水中，让另一名同学将耳朵贴着水槽壁，观察能否听到音叉发出的声音。朵贴着水槽壁，观察能否听到音叉发出的声音。(1)水面荡起水波且从接触音叉处逐渐向四周扩散。水面荡起水波且从接触音叉处逐渐向四周扩散。(2)将耳朵贴着水槽壁能听到音叉发出的声音。将耳朵贴着水槽壁能听到音叉发出的声音。就像水波向四周扩散一样，声音是以波的就像水波向四周扩散一样，声音是以波的形式向四周传播的。形式向四周传播的。小结：小结：声音能在液体中传播。声音能在液体中传播。想一想：想一想：宇航员在太空中工作时，需要借助电子通宇航员在太空中工作时，需要借助电子通信设备才能进行沟通，这是为什么？信设备才能进行沟通，这是为什么？声音的传播

17、需要借助空气等物质，太空中声音的传播需要借助空气等物质，太空中没有空气，是真空环境，声音不能传播。没有空气，是真空环境，声音不能传播。拓展小结拓展小结做个做个“土电话土电话”，试一试声音能否通过线绳传播。，试一试声音能否通过线绳传播。点击图片播放实验视频点击图片播放实验视频活动帮助卡活动帮助卡任务：任务：做个做个“土电话土电话” 第（第（ ）组）组活动活动内容内容现象现象(1)按照老师的指导要求制作一个按照老师的指导要求制作一个“土电话土电话”。(2)将将“电话线电话线”保持松弛状态，一人对着保持松弛状态，一人对着“话筒话筒”轻声轻声(声声音大小以不能直接听见为宜音大小以不能直接听见为宜)说话

18、，另一人从说话，另一人从“听筒听筒”中判中判断对方说话的内容。断对方说话的内容。(3)将将“电话线电话线”拉直，再观察能否听清对方说话的内容。拉直，再观察能否听清对方说话的内容。“电话线电话线”处于处于_状态时，能听清对方说话状态时，能听清对方说话的内容。的内容。拉直拉直课堂小结课堂小结听到的声音听到的声音传播声音的物质传播声音的物质鼓声鼓声空气空气抓挠桌面的声音抓挠桌面的声音桌面桌面土电话的声音土电话的声音棉线棉线水水中发声物体中发声物体的声音的声音水水课堂小结课堂小结点击放大观看点击放大观看课后作业课后作业 唐诗唐诗小儿垂钓小儿垂钓中有这样一句：中有这样一句：“路人借问路人借问遥招手，怕得

19、鱼惊不应人。遥招手，怕得鱼惊不应人。”这一诗句说明这一诗句说明()。A.土地会传播声音土地会传播声音B.鱼竿会传播声音鱼竿会传播声音C.空气和水都会传播声音空气和水都会传播声音C完成练习册本课时的习题。完成练习册本课时的习题。课后作业课后作业状元成才路我们是怎样听到声音的我们是怎样听到声音的教科版四年级上册情境导入情境导入我们生活在一个奇妙的世界里，每天都会我们生活在一个奇妙的世界里，每天都会听到各种各样的声音。我们能听到这些声听到各种各样的声音。我们能听到这些声音主要和我们身体的哪个器官有关？音主要和我们身体的哪个器官有关？耳朵。耳朵。 声音通过空气传播到我们的耳中，耳是怎样使我们听到声音通

20、过空气传播到我们的耳中，耳是怎样使我们听到声音的呢？声音的呢？说说你知道的知识。说说你知道的知识。探索研讨探索研讨探索一：观察耳朵的结构探索一：观察耳朵的结构你们发现耳你们发现耳有哪些结构？有哪些结构？点击图片播放视频点击图片播放视频收集声波声波的通道接收声波并产生相应振动放大、传递声波感受声波传递声音信号探索二：感受耳郭的作用探索二：感受耳郭的作用 用纸卷一个用纸卷一个“喇叭喇叭”，用这个纸喇叭听一听微弱的声音；，用这个纸喇叭听一听微弱的声音；拿掉纸喇叭，再听一听。两次听到的声音有什么不同？拿掉纸喇叭，再听一听。两次听到的声音有什么不同？活动帮助卡活动帮助卡任务：任务：感受耳郭的作用感受耳郭

21、的作用 第（第（ ）组）组活动活动内容内容(1)将将A4纸卷成一个纸卷成一个“ 喇叭喇叭” (加大耳郭加大耳郭)，用这个纸喇，用这个纸喇叭听一听微弱的声音。叭听一听微弱的声音。(2)拿掉纸喇叭拿掉纸喇叭(不加大耳郭不加大耳郭)，再听一听。，再听一听。(3)对比两次听到的声音有什么不同，记录自己的发现。对比两次听到的声音有什么不同，记录自己的发现。(4)重复上述实验，每次听不同的声音。重复上述实验，每次听不同的声音。点击图片播放实验视频点击图片播放实验视频活动活动记录记录活动帮助卡活动帮助卡小结：小结：耳郭能帮助我们更好地收集声音。耳郭能帮助我们更好地收集声音。探索三：模拟鼓膜的振动探索三：模拟

22、鼓膜的振动实验帮助卡实验帮助卡任务：任务：模拟鼓膜的振动模拟鼓膜的振动 第（第（ ）组）组实验实验步骤步骤(1)把气球皮放在塑料杯口上绷紧，用橡皮筋固定，模拟鼓把气球皮放在塑料杯口上绷紧，用橡皮筋固定，模拟鼓膜。膜。(2)在气球皮上放少量的细沙在气球皮上放少量的细沙(或碎纸屑或碎纸屑)。(3)用音叉等能发声的物体，在用音叉等能发声的物体，在“鼓膜鼓膜”上方分别制造强弱上方分别制造强弱不同和远近不同的声音，仔细观察不同和远近不同的声音，仔细观察“鼓膜鼓膜”是否发生振动。是否发生振动。(3)重复以上步骤，记录现象。重复以上步骤，记录现象。点击图片播放实验视频点击图片播放实验视频实验帮助卡实验帮助卡

23、实验实验记录记录小结：小结：声音能够引起鼓膜的振动，声音越强、距离越声音能够引起鼓膜的振动，声音越强、距离越近，鼓膜振动越明显。近，鼓膜振动越明显。研讨：研讨：耳郭与纸喇叭在聚集声音方面有什么相似之处？耳郭与纸喇叭在聚集声音方面有什么相似之处？耳郭和纸喇叭在结构上都是由大到小的，耳郭和纸喇叭在结构上都是由大到小的，外部越大，聚集到的声音越清晰。外部越大，聚集到的声音越清晰。与耳郭类似，听诊器的听诊头与耳郭类似，听诊器的听诊头也起也起收集声音的作用收集声音的作用，收集到，收集到的声音通过胶管中的空气传到的声音通过胶管中的空气传到医生的耳朵里。医生的耳朵里。拓展小结拓展小结你能完整地说一说声音是怎

24、样被我们听到的吗？你能完整地说一说声音是怎样被我们听到的吗？声音声音外耳道外耳道鼓膜鼓膜听小骨听小骨耳蜗耳蜗听神经听神经大脑大脑 人可以听见通过自身骨人可以听见通过自身骨骼传导过来的声音，这种传骼传导过来的声音，这种传导方式叫作导方式叫作骨传导骨传导。通常骨。通常骨传导的传声效果比空气传导传导的传声效果比空气传导的要好，这就是我们听自己的要好，这就是我们听自己咀嚼的声音很大，而别人听咀嚼的声音很大，而别人听到的比较小的原因。到的比较小的原因。耳郭兔子有着长长的耳郭，能收集到各个方向的兔子有着长长的耳郭，能收集到各个方向的声音，只要有风吹草动，立刻撒腿就跑。这声音，只要有风吹草动，立刻撒腿就跑。

25、这对长耳朵就是它们逃避天敌的法宝。对长耳朵就是它们逃避天敌的法宝。课堂小结课堂小结点击放大观看点击放大观看课后作业课后作业 医生可以借助听诊器（如图）去更好地了解病人的相医生可以借助听诊器（如图）去更好地了解病人的相关病情。关病情。 医生是如何借助听诊器听到病人的医生是如何借助听诊器听到病人的心跳声的？请你按声音传递的先后顺序心跳声的？请你按声音传递的先后顺序填写正确的结构名称。填写正确的结构名称。心跳声心跳声_橡胶管内的空气橡胶管内的空气_鼓膜鼓膜_耳蜗耳蜗_大脑大脑听诊头听诊头耳挂耳挂外耳道外耳道听小骨听小骨听觉神经听觉神经完成练习册本课时的习题。完成练习册本课时的习题。课后作业课后作业状

26、元成才路声音的强与弱声音的强与弱教科版四年级上册情境导入情境导入当听到比较小的鼓声时，放低手臂；听到当听到比较小的鼓声时，放低手臂；听到比较大的鼓声时，抬高手臂。比较大的鼓声时，抬高手臂。声音的大小不同也称声音的强弱不同，声声音的大小不同也称声音的强弱不同，声音的强弱可以用音的强弱可以用音量音量来描述。来描述。思考：声音的思考：声音的强弱是怎么形强弱是怎么形成的？成的？探索研讨探索研讨探索一：声音强弱与物体振幅大小的关系探索一：声音强弱与物体振幅大小的关系想一想：想一想：怎样让钢尺发出强弱不同的声音？怎样让钢尺发出强弱不同的声音？我们把物体振动时往复运动的距离称我们把物体振动时往复运动的距离称

27、为为振动的幅度振动的幅度，简称，简称振幅振幅。尺子会来回尺子会来回运动！运动！观察钢尺是怎样运动的？观察钢尺是怎样运动的？ 用不同的力量拨动橡皮筋用不同的力量拨动橡皮筋和敲击鼓面。和敲击鼓面。 观察它们发出强弱不同声观察它们发出强弱不同声音时，振动幅度有什么变化？音时，振动幅度有什么变化？怎样能更容易观察到鼓面的振动情况呢？任务任务：探究声音强弱与物体振幅大小的关系：探究声音强弱与物体振幅大小的关系 第（第（ ）组）组实验实验步骤步骤(1)用不同的力度拨动钢尺、橡皮筋和敲击鼓面。用不同的力度拨动钢尺、橡皮筋和敲击鼓面。(2)观察它们发出强弱不同的声音时振幅的大小。观察它们发出强弱不同的声音时振

28、幅的大小。(3)重复上述实验并记录。重复上述实验并记录。实验帮助卡实验帮助卡点击图片播放实验视频点击图片播放实验视频实验实验记录记录实验帮助卡实验帮助卡实验实验记录记录实验帮助卡实验帮助卡小结：小结：物体的振幅越大，发出的声音越强，音量就越大；物体的振幅越大，发出的声音越强，音量就越大；物体的振幅越小，发出的声音越弱，音量就越小。物体的振幅越小，发出的声音越弱，音量就越小。探索二：音叉发出声音的强弱对悬挂小探索二：音叉发出声音的强弱对悬挂小泡沫球摆动幅度的影响泡沫球摆动幅度的影响用不同的力度敲击音叉右端，观察小泡沫球摆动幅度的变化并尝试解释现象。当用大小不同的力敲击音叉时，音叉振动的幅当用大小

29、不同的力敲击音叉时，音叉振动的幅度不同，所以引起小泡沫球摆动的幅度不同。度不同，所以引起小泡沫球摆动的幅度不同。你们还能举出哪些事例证明声音的强弱与你们还能举出哪些事例证明声音的强弱与物体振动的幅度有关？物体振动的幅度有关？将手放在喉结处，当我们轻声说话时，发出将手放在喉结处，当我们轻声说话时，发出的声音弱，可以感觉到声带振动的幅度小。的声音弱，可以感觉到声带振动的幅度小。当我们大声说话时，发出的当我们大声说话时，发出的声音强，可以感觉到声带振声音强，可以感觉到声带振动的幅度大。动的幅度大。拓展小结拓展小结人为什么能听到强弱不同的声音？人为什么能听到强弱不同的声音？强弱不同的声音强弱不同的声音

30、使得鼓膜振动的幅度使得鼓膜振动的幅度不同不同，因而听到声音的强弱不同。，因而听到声音的强弱不同。各种强弱不同的声音会直接引起鼓各种强弱不同的声音会直接引起鼓膜的振动吗？膜的振动吗？不会。人耳听到声音的过程，是振动不会。人耳听到声音的过程，是振动的物体先引起周围的空气振动，空气的物体先引起周围的空气振动，空气振动再引起鼓膜的振动。振动再引起鼓膜的振动。小结：小结：声音的强弱可以用音量来描述。物体振动的声音的强弱可以用音量来描述。物体振动的幅度越大，发出的声音越强，音量越大；物体振动幅度越大，发出的声音越强，音量越大；物体振动的幅度越小，发出的声音越弱，音量越小。的幅度越小，发出的声音越弱，音量越

31、小。课堂小结课堂小结点击放大观看点击放大观看课后作业课后作业一、填空题。一、填空题。 1.在日常生活中，我们通常把在日常生活中，我们通常把_不同的声音称为不同的声音称为声音的强弱不同。声音的强弱可以用声音的强弱不同。声音的强弱可以用_来描述。来描述。 2.物体振动的幅度越大，声音越物体振动的幅度越大，声音越_；物体振动的；物体振动的幅度越小，声音越幅度越小，声音越_。轻重轻重音量音量强强弱弱二、选择题。二、选择题。1.用不同的力量敲击同一鼓面，鼓发出的声音越强，鼓面的用不同的力量敲击同一鼓面，鼓发出的声音越强，鼓面的振动幅度振动幅度( )。A.越小越小B.越大越大 C.不变不变B2.利用钢尺探

32、究声音强弱的实验中，以下实验设计不合理的利用钢尺探究声音强弱的实验中，以下实验设计不合理的是是( )。A.用不同的力量拨动钢尺用不同的力量拨动钢尺B.钢尺伸出桌面的长度保持不变钢尺伸出桌面的长度保持不变C.改变钢尺伸出桌面的长度改变钢尺伸出桌面的长度C3.我们把物体振动时往返运动间的距离称为振动幅度。用不我们把物体振动时往返运动间的距离称为振动幅度。用不同的力量拨动橡皮筋，橡皮筋振动的幅度不同，以下表示同的力量拨动橡皮筋，橡皮筋振动的幅度不同，以下表示振动幅度最大的是振动幅度最大的是( )。A.B.C.A4.用不同的力量敲击鼓面，鼓面发出强弱不同的声音。为了用不同的力量敲击鼓面，鼓面发出强弱不

33、同的声音。为了让鼓面振动的情况更便于观察，以下做法正确的是让鼓面振动的情况更便于观察，以下做法正确的是( )。A.将敲击后的鼓槌放入水中将敲击后的鼓槌放入水中B.在鼓面的旁边挂一个大的塑料泡沫球在鼓面的旁边挂一个大的塑料泡沫球C.在鼓面上放一些小颗粒的塑料泡沫粒在鼓面上放一些小颗粒的塑料泡沫粒C完成练习册本课时的习题。完成练习册本课时的习题。课后作业课后作业状元成才路声音的高与低声音的高与低教科版四年级上册情境导入情境导入音乐欣赏音乐欣赏点击播放音乐点击播放音乐你们听到的声音强弱相同吗？你们听到的声音强弱相同吗？那这些声音有什么不同呢？那这些声音有什么不同呢？有的低沉，有的高亢。有的低沉，有的

34、高亢。探索研讨探索研讨探索一：让物体发出高低不同的声音探索一：让物体发出高低不同的声音1.1.敲击铝片琴上的铝片，使它发出高低不同的声音。敲击铝片琴上的铝片，使它发出高低不同的声音。2.2.仔细观察铝片琴上的铝片，仔细观察铝片琴上的铝片，思考：高低不同的声音是怎思考：高低不同的声音是怎样发出来的？样发出来的？1.1.吹奏口琴，使它发出高低不同的声音。吹奏口琴，使它发出高低不同的声音。2.2.打开口琴外罩，打开口琴外罩，观察观察口琴的簧片，口琴的簧片，思考：声音的高低和思考：声音的高低和簧片有什么关系？簧片有什么关系？任务任务：让物体发出高低不同的声音：让物体发出高低不同的声音 第（第（ ）组）

35、组活动活动内容内容活动帮助卡活动帮助卡(1)用同样的力度敲击不同长度的铝片，听听铝片用同样的力度敲击不同长度的铝片，听听铝片琴发出声音的高低。琴发出声音的高低。(2)用同样的力吹奏口琴不同的吹气口，听听口琴用同样的力吹奏口琴不同的吹气口，听听口琴发出声音的高低。发出声音的高低。(3)重复实验并记录。重复实验并记录。点击图片播放实验视频点击图片播放实验视频活动活动记录记录活动帮助卡活动帮助卡小结：小结：铝片、簧片越长，发出的声音越低；铝片、簧片越铝片、簧片越长，发出的声音越低；铝片、簧片越短，发出的声音越高。声音的高低可以用短，发出的声音越高。声音的高低可以用音高音高来描述。来描述。探索二：声音

36、的高低与振动的关系探索二：声音的高低与振动的关系1.1.怎样让钢尺发出高低不同的声音？怎样让钢尺发出高低不同的声音？2.2.如果我们不断地改变钢尺伸出桌面的长度，它振动时发如果我们不断地改变钢尺伸出桌面的长度，它振动时发出声音的音高会发生变化吗？出声音的音高会发生变化吗？点击图片播放实验视频点击图片播放实验视频实验帮助卡实验帮助卡实验实验记录记录 我们可以用柱形图表示声音高低的变化与钢尺振动长我们可以用柱形图表示声音高低的变化与钢尺振动长度之间的关系。度之间的关系。 观察图中的物体，推测它们发出声音的高低有观察图中的物体，推测它们发出声音的高低有什么不同，并说一说理由。什么不同，并说一说理由。

37、小结：小结：声音的高低可用音高来表示。物体振动得声音的高低可用音高来表示。物体振动得越快，发出的声音越高；物体振动得越慢，发出越快，发出的声音越高；物体振动得越慢，发出的声音越低。的声音越低。课堂小结课堂小结点击放大观看点击放大观看完成练习册本课时的习题。完成练习册本课时的习题。课后作业课后作业状元成才路让弦发出高低不同的声音让弦发出高低不同的声音教科版四年级上册情境导入情境导入尤克里里尤克里里即夏威夷小吉他，是一种四弦即夏威夷小吉他，是一种四弦夏威夷的拨弦乐器，发明于葡萄牙盛行夏威夷的拨弦乐器，发明于葡萄牙盛行于夏威夷，归属在吉他乐器一族。于夏威夷，归属在吉他乐器一族。拨动尤克里里的琴弦，拨

38、动尤克里里的琴弦，使其使其振动发声振动发声。想一想：想一想：尤克里里是怎样发出声音的？尤克里里是怎样发出声音的？怎样能让弦发出高低怎样能让弦发出高低不同的声音呢？不同的声音呢？1.拨动不同的琴弦；拨动不同的琴弦；2.按琴弦的不同位置；按琴弦的不同位置；3.调节弦的松紧。调节弦的松紧。探索研讨探索研讨探索一：影响弦的音高的因素探索一：影响弦的音高的因素观察尤克里里的结构，想一想：观察尤克里里的结构，想一想：1.1.尤克里里的琴弦有什么特点？尤克里里的琴弦有什么特点？2.2.每根弦发出的音一样吗？每根弦发出的音一样吗？尤克里里的四根弦一样长，但是尤克里里的四根弦一样长，但是粗细都不一样，每根弦发出

39、的音粗细都不一样，每根弦发出的音的音高也不同。的音高也不同。 小组小组合作，弹拨尤克里里研究合作，弹拨尤克里里研究弦的弦的音高和哪些因素有关？音高和哪些因素有关？点击图片播放实验视频点击图片播放实验视频实验帮助卡实验帮助卡任务：任务：探究影响弦的音高的因素探究影响弦的音高的因素 第（第（ ）组）组实验实验步骤步骤实验实验记录记录(1)思考哪些因素可能影响尤克里里发出声音的高低。思考哪些因素可能影响尤克里里发出声音的高低。(2)仔细观察并完成你的预测。仔细观察并完成你的预测。(3)根据预测在乐器上反复试弹，验证预测。根据预测在乐器上反复试弹，验证预测。小结：小结：（1）弦的音高和弦的）弦的音高和

40、弦的粗细有关粗细有关，弦，弦越粗越粗，发，发出的出的声音越低声音越低；弦；弦越细越细，发出的，发出的声音越高声音越高。（2）弦的音高和弦的）弦的音高和弦的长短有关长短有关，弦，弦越长越长，发，发出的出的声音越低声音越低；弦；弦越短越短，发出的，发出的声音越高声音越高。（3）弦的音高和弦的）弦的音高和弦的松紧有关松紧有关，弦，弦越松越松，发，发出的出的声音越低声音越低；弦；弦越紧越紧，发出的，发出的声音越高声音越高。探索二：设计能让弦的音高发生连续变探索二：设计能让弦的音高发生连续变化的方案化的方案想一想：想一想：怎样能让弦的音高发生连续的、有规律的怎样能让弦的音高发生连续的、有规律的变化？变化

41、？使弦的长短按一定的规律连续改变；使弦的长短按一定的规律连续改变；按由粗到细连续拨动琴弦；按由粗到细连续拨动琴弦；点击图片播放实验视频点击图片播放实验视频实验帮助卡实验帮助卡任务：任务：设计能让弦的音高发生连续变化的方案设计能让弦的音高发生连续变化的方案 第（第（ ）组）组实验实验步骤步骤实验实验记录记录(1)思考如何让弦的音高发生连续变化，完成你的预测。思考如何让弦的音高发生连续变化，完成你的预测。(2)根据设计在乐器上反复试弹，验证预测。根据设计在乐器上反复试弹，验证预测。能让弦的音高发生连续变化的方案有：能让弦的音高发生连续变化的方案有：由粗到细，依次拨动粗细不同的琴弦。由粗到细，依次拨

42、动粗细不同的琴弦。一只手按在一根琴弦的上端并从上往下滑动，另一只手一只手按在一根琴弦的上端并从上往下滑动，另一只手连续拨动该琴弦。连续拨动该琴弦。一只手缓慢转动一根琴弦的弦准，同时另一只手连续拨一只手缓慢转动一根琴弦的弦准，同时另一只手连续拨动该琴弦。动该琴弦。课堂小结课堂小结点击放大观看点击放大观看课后作业课后作业判断题。判断题。拨动琴弦会发出声音，用手按住琴弦会停止发声。拨动琴弦会发出声音，用手按住琴弦会停止发声。 ( )用不同的力拨动同一根琴弦，发出声音的高低不同。用不同的力拨动同一根琴弦，发出声音的高低不同。 ( )选择题。选择题。关于关于“让弦发出高低不同的声音让弦发出高低不同的声音

43、”的对比实验，下列说法正的对比实验，下列说法正确的是确的是( )。A.只能改变一个条件只能改变一个条件B.可以改变两个条件可以改变两个条件C.可以改变多个条件可以改变多个条件A完成练习册本课时的习题。完成练习册本课时的习题。课后作业课后作业状元成才路制作我的小乐器制作我的小乐器教科版四年级上册情境导入情境导入你们认识这些乐器吗？你们认识这些乐器吗？它们是怎样发出高低不它们是怎样发出高低不同的声音的？同的声音的？大家对刚才提到的哪种乐器感兴趣呢？今大家对刚才提到的哪种乐器感兴趣呢？今天我们就一起制作你喜欢的小乐器并且演天我们就一起制作你喜欢的小乐器并且演奏下面这首曲子。奏下面这首曲子。探索研讨探索研讨探索一：设计制作小乐器的方案探索一：设计制作小乐器的方案想一想：想一想：怎样让这些物体发出声音？