虫鸟人神案例

1、“虫鸟人神”生态体验式自主德育案例分析案例：进入九年级，相当一部分学生觉得自己升学无望，没有了前进的动力，于是有所放弃，甚至是自暴自弃。我们看在眼里急在心里，于是决定利用班会时间开展一次“虫鸟人神”的生态体验活动，希望能通过生态体验触动学生的心灵。第一步：营造生态体验场班会课上，首先把学生分成若干小组，先进行练习：蹲在地上，双臂紧抱胸前，是“虫”，这是第一等级；展开翅膀站起来，是“鸟”，这是第二等级；成“大”字开站立，是人，这是第三等级；仰头高举双臂，变成“神”，这是第四等级。通过练习，学生参与兴趣浓厚，生态体验场的营造十分成功。第二步：进行生态体验练习结束开始竞争。所有竞争者通过石头剪子布的

2、方式竞争，从第一等级“虫”开始，成功者晋升一级，失败者降低一等。持续活动十分钟，等所有等级都有人成功过后结束。第三步：开放式对话趁大家还沉浸在生态体验氛围中，及时引导进行开放式对话。活动过程中你有什么体会？在哪一等级最舒服？哪一等级压力最大？为什么会这样？你愿意做“虫”还是愿意做“神”？为什么？经过一番交流，大家基本得出一致的看法：做虫最没有压力，因为无级可降，可见堕落是人世间最没有压力、最舒服的事，可也是最低级的生活状态。做神的压力最大，因为害怕降级，可见成功并非人们想像的那样轻松，要一路过关斩将，还要想方设法地保持现有的地位，其中甘苦，个人自知。第四步：反思性表达大家都愿意做“神”，怎样才

3、能实现自己的愿望呢？我们现在正在中考备考中，应该怎样做呢？我们能不能像“虫”那样安逸的生活？能不能因为失败挫折就放弃甚至堕落？我们应该以一种怎样的态度去迎接中考？大家的发言积极而踊跃：“我们哪能像虫子那样生活呢？那是一种低级的生活，我们应该像神一样去生活，应该追求高级的生活！”“中考即将来临，虽然我肯定考不上重点中学，但也不能放弃。放弃了，就意味着我只能像虫子一样的生活，我不甘心，我要改变！不能做神，起码也要做个人吧。”“一直以来，都没有好好地去体会我的生存状态，今天才让我明白，我一直在过着虫的生活，太低级了。我要改变！”“要做神，就不能放弃，要有毅力！” 通过反思性表达与提升，大家在探究中逐

4、渐认识到，自暴自弃不可取，应该像神一样去迎接挑战，以饱满的精神状态去迎接中考，以顽强的毅力去挑战困难。反思：1、“生态体验”中“教育者”是“导引者”，“受教育者”是“体验者”，导引者本人亦是体验者。2、“生态体验”必须把道德进修与体验者的生命意义关联起来，从感性生命个体的生存实践出发，才能真正凸显教育的实践性、享用性和反思性表达。3、“生态体验式自主德育”应该把外求与内求有机结合，追求内外交融的道德教育，要在保留生态德育和环境教育之内核的基础上，在内外交融的形态下由体验者进行内外全息感悟，从而达成道德的自觉性和共生性。4、“生态体验教育”可以包括三个实践环节：营造体验场 + 开放式对话 + 反思性表达和提升。即通过有生命感动的体验活动和生命阅历，导引学生进行开放式对话，讲述体验活动的现场感受，开启学生在三重生态下的不同感悟；