人教一下《雷雨》教案及点评

1、雷雨一、教学目标：1会认“压，乱，垂，虹”四个生字，会写一个生字“垂”。2有感情地朗读课文，充分感受雷雨前的情景，初步感知雷雨中，雷雨后的景象。3联系生活，培养学生有观察天气变化的意识。二、教学重点：感受雷雨前的情景。三、教学难点：联系生活感知，感情朗读雷雨前描写。四、语言训练点：1.用“越 越 ”扩词、说话；2.理解运用“渐渐地”；3.背诵积累描写“雷雨前”的段落。五、教学过程：（一）谜语导课：千条线万条线，落到水中看不见。（根据学生回答板书：雨）这节课我们来学习一篇夏天经常见到的自然现象雷雨。板书： 雷咱们一起读一读课题雷雨（二）初读识字下面请你自己读一读课文，有2个读书要求：第一，把课文

2、中的生字认会，句子读通顺。【指名说说遇到不会读的生字怎么办。】第二，给课文中的每个自然段标上序号。（生自由读课文）（出示带音节词语）（三）检查初读情况1.检查生字词认读情况（出示不带音节的生词：压下来、树枝乱摆、垂下来、彩虹）同桌两个互相检查认读情况。请你把这些生词读给你的同桌听，不会的可以让同桌帮帮你。（同桌互读）2.课文有几个自然段？指名分段朗读。同学们认真听，有错误的请给他指出来，帮他纠正。（四）精读感悟1.学习“雨前”部分（1）师：这篇课文是按照一定的顺序介绍的，请你再认真读一读1、2、3自然段，想一想这是写的什么时候的景象？（根据回答板书：下雨前）（生自由读）课文中介绍了雷雨前的哪些

3、景物呢？请你边读边拿起笔，把这些景物用横线划出来（生自由读划）。根据学生的回答贴词语：乌云 大风 闪电 雷声 树叶 蝉 树枝 蜘蛛 a【出示句子“满天的乌云，黑沉沉地压下来。树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。”】卡片出示生字“压”这句话中的这个字是生字，还记得读什么吗？你能做做压的动作吗？（指名做动作）（出示图片）看到满天的乌云，黑沉沉地压下来，你有什么感受？（指名说）（预设：害怕、乌云很低、云层很厚）请你带着这种感受再来读一读这段话。（指名读）B【出示：忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。】请你认真读一读这一自然段，想一想有哪些词语不理解。（生自由读）理解“垂下来”问为

4、什么是垂下来，而不是跳下来、爬下来或者其他的词语呢？（生回答）师总结：垂的意思是东西从一头挂下来。蜘蛛是借助从上面挂下来的蜘蛛丝下来的，所以说是“垂下来”。“垂”这个字你又是怎么记住的呢？（指名说）C过渡：这时候（出示句子）闪电越来越亮，雷声越来越响。怎么是越来越亮，怎么是越来越响呢？谁读给大家试试？（指名读读）通过学习我们知道了雷雨前的景象是：（师生接背）漫天的乌云树上的叶子蝉忽然一阵大风一只蜘蛛闪电雷声D 刚才我们看着黑板上的板书把课文背诵了一遍，下面请你选择一个最喜欢的最然段，背诵一下，给你一分钟的时间，比一比谁背得最好。（生自由背诵），谁愿意向大家展示一下？（指名背诵） 2.学习“雨中

5、”部分看，闪电越来越亮，听，雷声越来越响了，接着会怎样呢？我们一起去看看雨中又是一幅怎样的景象。（板书：雨中）请你读一读4、5、6、7自然段，想一想你知道了什么？（生自由读）说一说你知道了什么。（指名说）（雨下得很大）你从哪些词句中读出雨大了？（哗哗哗）（雨越下越大。都看不清了。）积累越 越 。除了闪电越来越亮，雷声越来越响，雨越下越大，你还知道什么越什么越怎样？（出示投影：越 越 ）指导读“哗哗哗”。（连用了三个“哗”字，是说雨太大了，怎么读呢？）有句话说的好，大风刮不多时大雨下不多时，你看（投影出示第6自然段）出示“渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。”你能不能把渐渐地换个词语呢？3.学

6、习“雨后”部分对呀，后来雨渐渐地，渐渐地小了，最后怎样了？（根据回答板书：雨停了）下雨后又是一副怎样的景象呢？请你闭上眼睛，边听边想，然后说一说你的眼前出现了哪些景物？（师范读，生听后回答）根据回答贴词：彩虹、蜘蛛、蝉、青蛙认读这些生字，都带“虫字旁”一般跟昆虫和有些小动物有关。雨停了，人们和这些小动物们的心情怎样？（指名说）谁能看着课本上的插图或者想象着雨后的情景，这种心情读一读这个自然段呢？（指名朗读）（五）指导书写：书写“垂”。师范写，生写字时提示姿势：头要正，肩要平，身子稍微向前倾，左手压住练习本，右手握笔轻易动，一尺一寸一拳头，姿势正确保眼睛。生在书上练写一个，在纸上连写一个。（六）

7、整体感知请你自己边想象着雨前、雨中、雨后的景色，边把课文默读一遍吧！（生自由默读课文）（六）总结小作者按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，把一场雷雨写得有滋有味，你知道他为什么能写的这么精彩吗？（仔细观察）对啊，今后我们也要先仔细观察身边的事物和景物，你也能写出这么精彩的文章来的。板书设计： 树叶 乌云 蝉树枝雨前 大风 蜘蛛 雷声 闪电 雷雨 雨中 雨大 彩虹 蝉 雨后 蜘蛛 青蛙【反思】 雷雨是二年级下册第五单元的一篇课文。文章用精炼的文字描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。雷雨对于学生来说并不陌生，他们都有着一定的生活体验，教材又配有两幅直观的插图，利于图文对照加深对内容的理解和感悟。

8、上完课后，感受最深的是有以下几点收获：一、注重了低年级阅读课的特点低年级阅读课除了引导孩子们通过阅读形成一定的语感外，还有一个重要的任务就是识字。这节课力求将识字教学贯穿于学习课文的整个过程中外，还力求教给孩子们一定的识字方法看图识字（压）、归类识字（虫字旁的字）等，并且采用不同的方法理解词义。如“彩虹”一词，通过看图理解；“垂下来”通过实物演示的方法理解；“渐渐地”通过换词的方法理解二、采用不同的方法，在语境中识字低年级语文教学的一个重要任务就是识字，但是很多教师经常把生字单独独立出来认读学习，这样把汉字当作一个个单独的符号来教，不但会增加认读难度，效率低下，更会出现学用脱节的现象。因此，这

9、节课注重了边学文边识字，并且采用不同的识字方法。如，“垂”字的学习采用直观演示的方法，既能加深对生字的印象，又能有助于理解 “一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。”这句话的意思；“压”字的认读采用了做动作、看图片的方法；“虹”字的学习采用了与其他带虫子旁的生字对比的方法；“乱”字采用了边做动作边理解句义，并说一说的方法记忆通过不同的方式，感觉孩子们理解、记忆效果还不错。三、采用看图与读文相结合的方法，启发学生的想象学习雷雨前、雷雨中、雷雨后的部分时，都配有相关的图片，引导孩子们边读文、边看图、边想象，让图画帮助学生学习语言文字，从而理解课文；让语言文字帮助学生观察，从而了解图意。从而教给孩子们朗读方法图文结合、结合想象。在引导孩子们朗读的时候，“哗哗哗”读得较好，不同的孩子读出不同的感受，只是，雨后部分由于过于匆忙，孩子们没能展开相信，读出雷雨后那种清新、舒畅、高兴地感觉来。除此之外，还有很多不足之处：1.没能充分考虑孩子们的特点，也没能随机调整教学思路对于孩子们的基础没能充分考虑