2021年新学期小学语文教学特色工作总结

1、资料来源：来自本人网络整理！祝您工作顺利！2021年新学期小学语文教学特色工作总结 小学语文教学正面临新一轮根底训练课程改革，为了追求更高程度的语文教学品质，我们需要进一步解放思想，转变教学观念。下面是有新学期小学语文教学特色工作总结，欢送参阅。 新学期小学语文教学特色工作总结范文1 小学的全体语文老师在石塘小学语文教研组的指导、组织支配下，参与了打造特色课堂，做有特色老师的活动。在两个月的活动中老师们结合自己的特点参加意识得到加强，教学思想观念得到转变，课堂教学的程度得到大幅度的进步，并逐步形成了自己的教学特点，到达了有效的进步语文教学质量的目的。现将此次活动总结如下： 一、活动促进了*语文

2、教师结合自己的特点参加意识，进步了老师的语文教学主动性。这次活动*教师中不管是青年老师，还是中老年老师，都参与了这次活动。例如：王明兴、陈佳凤等老老师也在活动之前仔细学习教材、教参、备课，主动主动的听市区骨干老师的高效特色课堂教学。其他教师也同老老师一样，利用休息时间熟识教材、同学，为有效语文特色课堂教学不懈努力的学习预备合适自己特点的教案。由于参加活动，进步了自己的教学主动性，逐步形成了合适自己特点的有效语文特色的教案。 二、活动增加了*语文老师的学习别人之长，补己之短的教学观念，转变了过去陈旧的教学思想。在这次活动中*语文教师依据自己的特点汲取优秀老师的特色课堂教学养分，时刻沉醉在优秀老师

3、的十几节特色课堂教学的情景之中。听了优秀语文老师的特色课之后，*的语文教师李天学、张永明、李建会、张万平最终明白了不同班级，不同教学内容的课前预习、课中教法、课后读练的真谛：专心预备，专心教学，专心辅导，专心学习，专心反思，不断发挥自己特点的课堂教学理念，彻底转变了陈旧的教学思想。 三、活动进步了*语文教师的课堂教学程度，增加了语文老师的责任意识。在这次活动中*的语文教师钟天琼、谌战、王碧波、任玉蓉、杨珍教师主动参与语文特色课堂活动，仔细预备教案，相互指导学习，互相商讨，共同进步。不仅青年老师谌战、杨珍的合适自己特点有效语文特色课不错，而且中年老师钟天琼的语文课更具特色。从而大大进步了语文课堂

4、教学程度。例如：钟教师班的同学参与涪城区五班级语文学情调查检测合格率、优生率居同班级前列。这一切就说明活动进步了教学程度，同时也进步了教学质量。让全部*语文教师的教书育人的责任心得到更进一步的加强。 当然，在这次活动中我们也发觉很多缺乏之处，由于村小老师在多年的教学观念影响下，在与中心校环境、信息、条件的差异下，在生源的差异下，特色课堂活动中存在预备不充分，课堂教学根本功有待进步，课堂教学环节有待锤炼等等。为此，*小学语文教师有信念在今后的语文课堂教学中逐步形成合适自己特点的高效语文特色课。 新学期小学语文教学特色工作总结范文2 光阴荏苒，又一个布满挑战，富有收获的学期完毕了。本学期中班级语文

5、教研组围绕学校办学目的，贯彻落实学部教学工作任务;以强化目的管理为载体，以建立优质课堂为途径，以提升教学质量为目的，有序开展语文训练教学各项工作。语文教研组的工作，在全组语文老师亲密协作下顺当开，全组语文老师立足工作岗位，团结协作，求真务实，教书育人，圆满完成了各项训练教学任务，现简要总结如下： 一、打铁还得自身硬-进步老师素养：在本学期初工作方案中有这样的设定：通过校本培训，理论学习研讨，课堂教学观摩进步老师教学业务，促进老师持续进展。通过课题讨论，论文撰写，讲座创办，形式研讨，网络学习，加速老师成长步伐，提升老师综合素养。本学期，我们教研组全组语文老师仔细学习了新课程标准、闲逛阅读快车道、

6、主题阅读的大策略享受训练的美好以指导老师的理论工作。 二、立根原在破岩中-落实培育目的：以语文课堂为主阵地，扎实进步同学听说读写力量，拓展同学视野，启迪同学才智，鼓励同学成长，重视同学综合语文素养的培育，将学问育人与文化育人有机结合，以培育名校名生为目的，落实学校办学理念-对孩子一生负责，培育有中国灵魂世界目光的现代人。 三、为有源头活水来-特色展现：连续特色教学的讨论，进一步总结与提升，落实完成各项任务。学期初，语文教研组就提出了大阅读教学的理念、营造书香校内书香班级设想，让我们的孩子与书同行来增加底蕴，让同学在书香伴随下成长。结合此，我们还适时进展了阅读书目的推举争论，对减负增效下的作业、

7、主题阅读馆的用法，学习韩兴娥的困惑更是进展了深化而有效的讨论。在班级读书会的组建以及课例开展有了肯定的理论成长。我们组王芳、王燕教师结合山东学习阅历，分别开设了乌丢丢奇遇记、小猪希里呼噜之嘻嘻哈哈班级读书会，分别向全校以及全市语文教师进展了展现，对班级读书会的推广做出了有益的尝试! 四、咬定青山不放松-强化目的管理组织全体成员仔细学习学校关于新义务训练法相关条例，领悟条例精神，根据条例要求支配并调整各自教学行为，推动老师教学工作的达标进程。 1、细心备课：在本学期，我们提出老师应当仔细研读教研。研读意味着读进去，还要读出来。主见长文短教，浅文美教，深文浅教。教学设计应以学定教，站在同学的角度考

8、虑设计。 2、仔细上课：上课时注重让同学多读多思多想多表达，突出同学主体性及参加性，进步课堂实效。 3、抓实辅导：在课堂上，关注各类同学的反响，关注后进生的承受，准时跟进与调整教学行为，保证信息接收的高效性，确保有效教学的实现。在课后辅导上，老师关注同学非智力因素，如环境、性格、成长背景等，通过看法的矫正，通过精神鼓舞、信念建立等实现辅导工作的长期有效性，从方法上关心同学，从精神上转变同学。作业修改：全批全改评价多元反应准时有的放矢反思成长：养成反思教学行为的习惯，准时记录点滴体会，自觉调整教学方法，为自我成长积淀肯定理论阅历。备课组与教研组根据学部支配定期进展教学设计与作业检查，推出优秀教案

9、及作业，推出高效课堂教学方法。 五、无边光景一时新：-教研活动开展 1、课型课例讨论：本学期，根据学部的教学思路，-抓活动，研新作文章。各备课组根据年段不同要求，开展讨论活动。通过教研活动的开展，促进的良好教风养成; 2、协作语文教研室、教育处活动：依据市教研室工作方案，我们组织师新教材培训，从不无故缺席。针对教育处的常规检查、集体活动、竞赛评比更是仔细对待。 3。表达师本阅历的累积。这学期我们教研组紧扣好书推举，有五位教师进展了好书推举，在老师群体内实现才智共享，精神深华。利用教研组活动时间，教研组开展的九月思绪十月回眸十一月的断想紧紧立足老师教学实际，老师在困惑中成长，在碰撞中提升，在对话

10、中交融。 4、狠抓习惯的培育;本学期，我们围绕学校的教学管理目的，努力打造优质课堂。对同学的学习习惯进展培育-阅读习惯的培育;(始终灌输的读书乐活动，课前提倡的诗歌声中迎教师，平常进行的阅读竞赛，都是这些良好习惯培育的有力催化剂)观看与表达力量的培育。(重视同学的日记标准，仔细修改，用批语、心语激发同学表达的欲望，为激扬文思，我们还进行了读书小报评比，征文评比，阅读竞赛，局部班级还进展了优秀作文汇编)大胆表达与争论，激发同学课堂参加的质量;(抓住随堂课、公开课的机遇，促进同学主动发言，合作讨论、让教师在平常的课堂上重视进步) 六、欲穷千里目，更上一层楼-反思体悟：回忆一学期的工作，没有什么轰轰

11、烈烈的大成果，有的只是兢兢业业、勤勤恳恳的仔细付出，在全体语文组教师的共同努力下，也获得了一点小成果：教科研方面：每位语文教师仔细参加学校新学校，新经典的讨论，仔细总结反思，写下很多阅历小结之外，很多教师还提炼成文 展望今后工作，将从以下缺乏中努力- 一、加强理论学习，尤其是将理论转化为教学理论。 二、进一步推动读书活动的开展，将读书真正成为影响孩子的重要训练方式。 三、加强课例的研讨，对每节课的成败进展总结，争取一课多讲，进步老师课堂教学的程度。最终，我们小学组满怀激情-在春天播下耕耘的种子，我信任：秋天肯定会收获一夏的努力! 新学期小学语文教学特色工作总结范文3 一个学期转瞬间就过去了。回

12、忆半年来的工作，感慨颇多有工作上的快乐，也有工作上的苦闷。本学期学校全面推动了自主高效课堂的教学形式，为了更好地完成今后训练教研的任务，使教学工作做到有的放矢。特对本学期语文自主高效课堂中的收获及做法总结如下： 一、预习是进步课堂效益的前提 预习是语文学习的一个重要环节，也是进步同学自学力量的必要途径。老师首先要仔细编写导学案。导学案是同学预习的工具，是学习的抓手。通过导学案的引领，同学可以自我开展自学。用导学案不能脱离教材，教材是第一手学习材料。不能有了导学案，就肢解了教材。整体阅读教材、理解教材是首位的。通过导学案的问题，要回到教材中去，不能让同学只注重查找答案而不读书，不品悟。问题的答案

13、是读出来的，同时在读的过程又有新的生成。 老师要对预习效果进展有效地检查、评价。每课的预习由学习小组长评价，在组内沟通。每单元的成果由教师评价，选出预习小明星，班内展评。为同学制造了一个共享成果、表现自我、展现独特、体验自己和别人胜利的喜悦的舞台，让同学的辛勤劳动得以呈现。 二、细心备课是进步课堂教学效益的关键 新课程条件下，备课不再是教材内容的简洁的诠释，教学过程的简洁的支配，教学方法的简洁的展现。它要请教师从新课程理念动身，在落实同学主体学习地位上下功夫，在落实同学合作学习上下功夫，在充分调动每一个同学的学习主动性上下功夫，在实在进步课堂效益上下功夫，因此老师备课已升华为老师教学讨论的一个

14、重要内容。 三、课堂是进步教学效益的主阵地 1、细心设计导语。好的导语能抓住孩子们的心，激起他们的求知欲望。如：在教一课时，我是这样设计导语的：。这样，一下子就引起了同学的学习爱好。 2、让同学动起来。在学习活动中同学是学习的主体，如何使同学动起来，成为学习的真正主人，是进步课堂效率的关键。在教学中我采纳同学质疑，合作沟通，谈收获等形式调动同学的主动参加意识。在此过程中，我只是点拨，引导，降低同学的依靠性，培育他们的主观能动性。如在教一文时，我放手让同学品读重点词句段，大胆质疑，学习的写作方法，领悟的写作意图，培育同学的学习主动性。 3、鼓舞同学创新。教学中应对同学的创新表现予以准时的鼓励，让

15、同学的制造性思维的火花燃起来，并开设各种奖项，如进步奖、创意奖等。特地鼓舞表现有特色、有创意的同学。让同学从评价中体验胜利，增加自尊心、自信念、骄傲感，进而产生进一步学习的动力。这种丰富多彩的评价方式，实际是对同学创新活动的一种确定，更能激起同学创新的主动性。 四、强化小组的分工与合作 课堂教学完不成任务，展现环节杂乱，回答下列问题重叠。很大程度在于小组分工不明确。老师肯定要让各小组明确任务。假如导学案有6个问题，那么就把6个问题分别让每个小组担当。每个小组重点讨论一个问题。小组长领任务后，要给小组成员分工。各有其责。人人参加。小组长的责任重大，小组长要学会分解问题。一个问题要分解成几个方面来

16、答复。例如，有读句子的，有谈感悟的，有板书板演的，有谈表达方法的，有品词析句的，有总结评价的。在汇报展现的时候，要防止小组内成员就一两个人展现，即使一个成员都能答复，也不要让这个成员全部承包，要给其他成员参加的时机，小组成员之间要谦让。先让展现的小组集中答复自己要解决的问题，其他小组临时不要参加。这个小组不再有汇报的内容了，这时征求其他小组补充与评价，其他小组的成员针对这个问题进展补充、质疑、挑战、评价等，可以是无序的抢说。在这个环节老师要留意倾听，随时跟同学绽开对话，老师要做好点拨、提升、追问的预备。 展现的环节还要留意，组与组间既有竞争又有合作。同学要做到有礼貌、有谦让、有鼓舞。 五、教会

17、同学展现，要让同学知道怎么展现是语文课所需要的 传统的课堂教学，是老师领着同学走进语文。而自主、合作、探究的课堂，是同学自己走进语文。那么怎么学，才是学语文呢?这的确是个难题。一般说，同学虽然到了六班级，但是还是不知道学什么，怎么学。况且还要求把学到的展现主来。怎么让同学去读书，在读中去思索问题呢?首先让同学读懂问题，要明确这个问题主要关注的是什么?然后思索，这个问题可以从那几个方面来解决。这个问题出自教材的什么地方，找到这些文字后，仔细的读一读。通过读，读出了怎样体会(思想情感、表达方式等)，还要把自己的体会放进文字里，再读一读。最终要想一想，这个问题使你联想到了什么?比方，资料补充、学问的拓展、名言警句、诗歌散文等。同学怎么学的，就怎么展现。这样就不是挺直查找