诗意课堂是这样炼成的韩晓洁

1、濮阳市第四届教师教育技术应用能力比赛征文诗意课堂是这样炼成的作者单位：岳村乡东西寨小学姓 名：韩晓洁出生日期：佃77年12月8日学 历：本科电 话目：小学语文邮 箱：ycxdxzxx诗意课堂是这样炼成的濮阳市华龙区岳村乡东西寨小学 韩晓洁有诗意的语文课堂， 是我们不断追求的理想。 语文教学面对的是 有血有肉的人，凭借的是有情有趣的文本，构建的是平等、民主、和 谐的课堂。 倘若语文教师缺乏有创意的讲授， 让原本生动活泼的课堂 变得死气沉沉，那么，语文教学就是最大的失败。因此，语文教学需 要诗意的滋润，那么，我认为诗意课堂应该这样炼成：一、让古诗渗进文本诗句就云山动色，

2、语文因深度溢彩。 深度语文是对文本的深度解 读，是师生对话的深度交流，是对文字意蕴的深度捕捉，是引领学生 深度发展。它是一种思想，追求的是“思”与“诗”的结合，挖掘的 是语文本真的价值， 实现的是民族文化的诠释， 收获的是知识能力的 积淀。我们呼唤体现“语感之美、语义之趣、语言之灵性、语蕴之厚 重”的深度语文。现在， “疯狂背古诗”是我校一道靓丽的风景线。 学生不但会“疯狂”地背诵，而且会“疯狂”地运用于文本，确切地 说，是将古诗渗入文本。秋天的怀念 是人教版修订教材小语第九册课文。 这篇课文写 了在我因双腿瘫痪而暴怒无常时，母亲耐心地安慰我；为了让 我散心，母亲想法设法帮我去北海，可是母亲已

3、重病缠身，母亲带着重 病的身体，最终没能满足我而死去。母亲在临终前，还在念叨生病的 儿子和未成年的女儿。 母亲的深切关怀今生已无法报答， 只有无尽的 思念缠绕心中。歌颂了伟大而无私的母爱。教学本课，一提到母亲， 同学们立马背诵游子吟“慈母手中线，游子身上衣，临行密 密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖！ ”通过感情背诵，同 学们已经能够深入地理解文本。其实，不管是哪一篇课文，同学们都 能根据课文内容表达的思想感情和相应的古诗联系起来， 让古诗渗进 文本，对学生来说有时会起到立竿见影的作用。二、让多媒体服务课堂 在教学中，激发学生的学习兴趣非常重要。所以，在课堂上，尤 其是诗歌课堂上，我非常

4、注重运用多媒体，使音乐、画面等多媒体技 术以及朗诵表演等多种手段，充分调动了学生的眼、耳、口、心的多 重感觉， 引导学生全身心地投入到诗歌所营造的意境当中。 音乐响起 来，全班学生开始朗读，他们积蓄的情感得到了宣泄，课堂上的气氛 达到了高潮。可以说，在诗歌教学中，多媒体的应用对课堂的推进和 发展起了不可或缺的作用。 多媒体只有这样来用， 才算真正起到了为 实现课堂教学目标服务的作用。三、让阅读帮助学生朱熹说“书读百遍，其义自见” ，我说“诗读百遍，其味自见” 。 读，可以有各种形式， 可以默读、 朗读，可以泛读、精读，可以散读、 齐读，可以清读、配乐读 , 诗歌要读， 而且要多读， 才能品出味

5、道。 因此，在诗歌课堂上，我总会创造各种机会让学生阅读文本，每一次 阅读都有不同的具体的小目标， 这些具体的小目标环环相扣， 随着上 课的进程逐渐汇聚为整堂课的终极目标。 经过不同形式的朗读， 学生 不但掌握了朗读的技巧，而且很自然地深化了对于文本的理解， 更领 悟了阅读诗歌的一些方法。这种体验任何教师的讲授都无法代替， 这 对于学生自主地深入阅读其他诗歌也是很有好处的。一篇篇优美的诗文，都是丰盛的文化大餐，都值得用心灵去解读， 去体悟。教师应充分引导、启发学生渠领悟，引领学生在语文学习中 品味人类文化的经典，夯实学生文化素养的大厦根基，使语文学习走 出单纯的知识传授，进入一个充满诗意的、散发着文化馨香的意境。四、让微笑温暖学生教育是一门艺术，微笑更是一种艺术。老师的微笑，是语文课 堂的一种催化剂。当他们面对困难，不敢举手时，老师微笑地走过去， 以示关心与鼓励；当他们稍稍有错时，老师含笑地轻轻摇摇头，以示 纠偏补漏；当他们有了一些进步时，老师微笑地竖起大拇指，表示祝 贺，使他们品尝成功的喜悦。这丝丝微笑，传递着老师浓浓的情谊、 深深的关怀。学生会从你灿烂的笑颜里得到心灵的满足。 这是任何一 种语言都无法替代的美。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“没有一条富有诗意的、 感情的和审美的清泉，就不可能有学生