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文档简介

1、解决问题的教学策略 教了二十几年的数学，始终感觉在数学教学中解决问题成了学生的学习难点，有的题和生活实际脱轨，学生理解比较困难。有的学生缺乏空间想象力，对特定的某些题没有办法理解。但是更多的是孩子们没有掌握好解决问题的方法，不知道从哪里入手去解决问题。在这学期的解决问题的教学中，我就注重教给孩子们解决问题的方法，授之以鱼，不如授之以渔。我教给孩子解决问题的方法，主要是从条件入手去解决。这种方法分为五步： 第一步：读 读题是解决问题最关键的一个过程，通过读，让学生了解题意，西师版的教材很多都是通过情景图来表现的，因此要引导学生观察情景图并认真读，边读边想，教会孩子读题的时候要把题里的有用的数学信

2、息读完，读熟，大致理解题意。 第二步：找 找出题里的重要的数学信息，然后把它勾出来，并将有用的信息编号。找数学信息的时候，并不一定只是和数字有关的信息，关键的词语，单位等都可以找了勾出来，比如，周长相等、面积相等、平均等。这样可以让孩子们注意到单位不同的时候要记得换算单位，或者弄清联系点是什么。然后给解决问题的数字信息编号，并把这些信息用数学用语归纳一下，比如，人数、单价、速度等，并把归纳的数学语言写到旁边。 第三步：分析 这一步指的是分析中间问题和数量关系。利用前面的编号，看一看哪两个信息可以求到什么数学问题，如果能，你就可以提出中间问题了，然后思考它们之间的数量关系式，思考该用什么方法解决

3、。当然，数量关系式很多还是得叫孩子们记住一些基本的，比如： 每份数份数=总数 单价数量=总价 速度时间=路程等等。记住了这些基本的数量关系式，孩子们理解应用题的时候才能思维更清晰。 第四步：列式和计算 孩子们通过前面的理解，一般情况下能根据数量关系式列出算式了，为什么要这样列式，大部分同学也能知道原因。但少部分孩子还得让他们讲述为什么要这样列式。在计算的时候一定要强调细心，避免计算错误。计算完以后还要提醒学生该写单位的一定要带上单位。 第五步：验算和写答语 前面的解决问题的方法都是从条件入手的，那么我们验算的时候就可以从问题入手，将求出的答语作为已知条件，将其中的一个条件作为问题，看一看解答出来是不是和已知的条件相符，如果相符就说明是对的，不符合就再看看自己的解决方法有什么不妥的，或者说计算对不对。当验算准确以后，就可以写上答语了。 为了让孩子们掌握这些解决问题的方法，我有意识地从这五个方面对孩子们进行了训练。通过一段时间的训练，我觉得班上大部分学生都能独立自主地解决问题，有

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