二次根式的加减法

1、二次根式的加减法教学建议本节的重点有两个：1 同类二次根式的概念2.二次根式加减 运算的方法本节的主要内容是讲解，而的关键是把二次根式化为最简二 次根式，再把同类二次根式合并.运算实质是合并同类二次根式，前提是 要充分了解同类二次根式的概念，因此同类二次根式的概念是本节的一个 重点.本节的难点 运算首先是化简，在化简之后，就是类似整式加减 的运算了.整式加减无非是去括号与合并同类项，二次根式的加减在化简 之后也是如此，同类二次根式类似同类项.但是学生初次接触，在运算过 程中容易出现各种各样的错误，因此熟练掌握运算是本节的难点.本节 的主要内容是讲解，而的关键是把二次根式化为最简二次根式，再把同

2、类 二次根式合并.（1）在知识引入的讲解中，有两种不同的处理方法：一是 按照教材中的方法，先给出儿个二次根式，把他们都化成最简二次根式， 在进行比较或者加减运算，从而引出和同类二次根式；二是先复习同类项 的概念或进行一两道简单的正式加减的题目，通过类比引出同类二次根式 和.两种处理方法各有优劣，教师在教学过程中可根据学生的实际情况进 行选择，当然也可以把这两种方法综合应用，但有些过繁.（2）在教材例 1的教学中，教师可以根据学生情况进行细分处理，例如分成儿个小问题: 把被开方数都是整数的放在一个小题中，把被开方数都是分数的放在 一个小题中，把被开方数带有简单字母的放在一个小题中，把字母次 数略

3、高于2的放在一个小题中，使问题的解决有一个由浅入深的渐进 过程，便于学生参与其中，也容易使学生获得成就感.（3）在组织学生进 行教学中，同样将例题细分成儿个层次进行教学，例如：不需要化简能 直接进行相加减的，需要化简但被开方数都是简单整数的，被开方数 都是有理数但既有整数又有分数的，被开方数含有字母的，等等.（4） 在二次根式加减法的组织教学中，虽然教材已经不要求二次根式加减法的 法则，但可以组织学生自己总结法则，既有利于学生的参与，又能提高学 生的观察、分析和归纳能力.（5）在二次根式加减法的整个教学环节中， 教师都要及时纠正学生的错误认识，比如：不是最简二次根式就不是同 类二次根式，该化简

4、的没有化简，或化简的不正确，该合并的没有合 并，不该合并的给合并了，或者合并错了，等等类似情况.教师在教学中 可以出一些容易出错的题目让学生进行辨别，以利于知识的巩固.教学 设计示例1 一、素质教育目标（一）知识教学点1.使学生了解最简二 次根式的概念和同类二次根式的概念.2.能判断二次根式中的同类二次 根式.3.会用同类二次根式进行二次根式的加减.（二）能力训练点通 过本节的学习，培养学生的思维能力并提高学生的运算能力.（三）徳 育渗透点从简单的同类二次根式的合并，层层深入，从解题的过程中， 让学生体会转化的思维，渗透辩证唯物主义思想.（四）美育渗透点通 过二次根式的加减，渗透二次根式化简合

5、并后的形式简单美.二、学法 引导1.教师教法引导法、比较法、剖析法，在比较和剖析中，不断纠 正错误，从而树立牢固的计算方法.2.学生学法 通过不断的练习，从 中体会、比较、二次根式加减法中，正确的方法使用，并注重小结出二次 根式加减法的法则.三、重点难点疑点及解决办法1.教学重点运 算.2.教学难点二次根式的化简.3.疑点及解决办法的关键在于二 次根式的化简，在适当复习二次根的化简后进行一步引入儿个整式加减法 的，以引起学生的求知欲与兴趣，从而最后引入同类，可进行阶梯式教学, 由浅到深、由简单到复杂的教学方法，以利于学生的理解、掌握和运用， 通过具体例题的计算，可由教师引导，由学生总结出计算的

6、步骤和注意的 问题，还可以通过反例，让学生去伪存真，这种比较法的教学可使学生对 概念的理解、法则的运用更加准确和熟练，并能提高学生的学习兴趣，以 达到更好的学习效果.四、课时安排2课时五、教具学具准备投影片 六、师生互动活动设计1.复习最简二根式整式及的加减运算，引入二次 根式的加减运算，尽量让学生回答问题.2.教师通过例题的示范让学生 了解什么是，并引入同类的二次根式的定义.3.再通过较复杂的计算， 引导学生小结归纳出的法则.4.通过学生的反复训练，发现问题及时纠 正，并引导学生从解题过程中体会理解二次根式加减法的实质及解决的方 法.七、教学步骤（一）明确目标 学习二次根式化简的目的是为了能

7、 将一些最终能化为同类二次根式项相合并，从而达到化繁为简的目的，本 节课就是研究.（二）整体感知同类二次根式的概念应分二层含义去理 解（1）化简后（2）被开方数还相同.通过正确理解二次根式加减法的法 则来准确地实施二次根式加减法的运算，应特别注意合并同类二次根式时 仅将它们的系数相加减，根式一定要保持不变，并可对比整式的加减法则 以增加对合并同类二次根式的理解，增强综合运算的能力.第一课时（一） 教学过程【复习引入】什么样的二次根式叫做最简二次根式？（由学生 回答）与的形式与实质是什么？可以化简为继续提问：，可以化 简吗？，可以化简吗？这就是本节课研究的内容一一【讲解新课】1.复习整式的加减运

8、算 计算：（1）;（2）；（3）小结：整式的加减法，实质上就是去括号和合并同类项的运算.2.例题（1）计 算解：（2）计算 解：小结：（1）如果儿个二 次根式的被开方数相同，那么可以直接根据分配律进行加减运算.（2） 如果所给的二次根式不是最简二次根式，应该先化简，再进行加减运 算.定义：儿个二次根式化成最简二次根式以后，如果被开方数相同， 这儿个二次根式就叫做同类二次根式.3例题例1下列各式中，哪些 是同类二次根式？ ，解：略.例2计算解：.例 3计算.解：二次根式加减法的法则：二次根式相加减，先把 各个二次根式化成最简二次根式，再把同类二次根式进行合并，合并方法 为系数相加减，根式不变.（可对比整式的加减法则）例4计算：（1）.解：（2）.解：（二）随堂练习 计算：（1）；（2）；（3）.练习：教材 P192 中 1、2 （1）、（2）、（3）、（4）、（5）；教材P193中1、2.（三）总结、扩展同类二次根式 的定义.与整式的加减法进行比较，强调注意的问题.（四）布置作业 教