师德学习体会(精选多篇)

1、师德学习体会 （精选多篇 ）第一篇：师德学习体会我作为一名较老的体育教师 ,经过这几天的师德教育学习 , 从听、观、看中受益 不浅，特别是观看任小艾当教师时对工作的那个热情，对学生的爱和对事业的向往， 值得我学习和今后工作中的点拔的精神，我在多年的教学教育工作中所做的谈点体 会： 做一个学生喜爱的老师，让学生喜欢前提是和学生在一起经过一段时间的相 处，因此，建立和谐的师生关系是成为学生喜爱的老师的前提。 我们和学生在一 起，平时生活中有时是相互争论、相互游戏、相互开玩笑，而在课堂上的生活是以 学生学习为主的一种精神存在。和谐的师生关系是激发学生学习的积极性、主动性、 创造性的原动力，对提高课堂

2、效益是十分重要的，关系融洽，不但活跃了课堂气氛， 而且调动起学生极大的热情去参与；反之，不注意培养学生的学习兴趣，让学生苦 学，使学生厌学，则严重阻碍了学生学习能力的提高，当然更谈不上课堂效益的提 高。就像我们的体育保健、信息技术等等综合性的课，更加需要和谐的师生关系。 和谐师生关系，还应注意提高自身素质，用自己的身心去影响，用自己的激情去诱 发，用自己的热情去感染，使学生和你协调一致，创设愉快的教学情境，努力提高 学习效率。 使学生乐学，教师必须运用行之有效的方法，首先要教育学生端正学 习动机。通过改善教学活动中的师生关系，激发学生学习的自觉性，教育家加里指 出：教师与学生的关系是一种特殊的

3、人际关系，区别于父子和母女，区别于兄弟姐 妹，区别于朋友同事，在教育活动中不可忽视。无数的教育实践证明，师生关系融 洽和谐，教学效果就越好，反之，教学效果就愈差，几年来的教学实践使我深深地 感到：建立和谐的教与愉快的学的师生关系是实施乐学教育和提高教育质量的首要 前提，诚然建立和谐融洽，教学相长的师生关系是教师与学生的双进活动，但很大 程度上又取决于教师的理智、情感和教育方法。 第一要求教师要尊重学生。尊重 是教育的前提。教师要既做先生，又做学生，只要尊重学生，才能取得学生对你的 信赖，此时教育教学才有可能走向自由。例如当学生回答老师提出的问题时有困难， 老师此时一定要用心去点拨学生启发思维，

4、切不可简单生硬地要求学生坐下，一定 要给学生回答正确创造条件，让学生获得成功的喜悦，体会出掌握知识后的快乐。 第二要热爱学生。我们都知道，野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱，这是教育的真理， 热爱是教育的保证，教师热爱学生与学生热爱教师互为条件。没有教师的挚爱，也 就不可能有学生的乐学，因为教师在教学活动中是思想、情感、知识的综合载体。 第三要了解学生，因为没有对学生的思想、心理和行为的观察与了解，我们的教育 就难免是偶然的教育目的，教学更是如此，不了解学生的学情，何以指导学生的学 习，乐学也就只能是缘木求鱼，教师必须做学生的知心朋友，深入了解每个孩子的 学习情况，知道他们了解他们的学习水平，分别对他

5、们提出不同的要求，对每个学 生都要有相应的标准，让他们跳一跳，够一够，达到在原有的起点，切合自己的实际来有所提高，否则，标准低了，学生学起来注意力不易集中，觉得不够解渴，造 成兴趣提不起来；标准高了，学生容易丧失信心，失去积极学习的主动性，因此， 老师在给学生设计提问时，一是要因人而异，恰到好处地去进行学习，使学生感到 学习是无止境的，只有坚持不懈地学，才能掌握好更多的知识。其次，要想提高课堂效益，教师必须创设好轻松愉快的教学情境。美好的情境，可使学生产生巨大 的感染力，激发出思维的极大活力，为学生乐学创造了条件。另外，提高课堂效益，教师必须要优化自己所教学科的课堂结构，首先要形成活泼进取的学

6、习气氛， 变死学为活学，无论打蓝、跳远还是跑步、比赛都要避免死教、死学，老师一是要 调动学生的学习积极性，无论是课堂提问动作、练习等教学活动都要注意让学生保 持浓厚的兴趣，在良好的学习气氛中，丰富知识，增强智能。第二，要满足学生的 学习需要。学习是一切正常人的基本需要，学生的学习既是自身的任务，又是自身 的需要，因材施教的教学原则从某种意义上说正是对学生学习需要的满足。当然， 由于学生的学习基础、学习潜能和学习水平不同，其学习需要也不同，教学中就要 不同对待。有的需要点泼，有的需要辅导，有的需要鼓励，有的需要补课，尤其是 对学习基础差、接受能力慢的学生，教师要善于查缺补漏，下到功夫。第三要减轻

7、 学生的负担，发展个性特长，语言学科注意发展个性特长，既要学扎实，又应学得 轻松，然而机械地死记硬背给学生造成了严重的负担，如：几十遍地做操，千篇一 律地对待，严重地忽视了教学理论与记忆规律。改变这种有百害而无一益的教学弊 病是优化教学过程的需要。因为它对于学生不只是一种负担，更是一种对学习发展 和学习情绪的摧残。总之，教师首先要提高自身的素质，用自己的身和心去影响学 生，用自己的激情去诱发学生的激情，用自己的热情感染学生，使学生和你心心相 职协调一致，建立良好的师生关系，创立良好的教学情境，师生在和谐的氛围中 学习，努力提高学习效率。只有平等、对话、理解的师生关系才是真正符合人性的师生关系。

8、师生的平等是教育活动的基础和出发点。对话不仅仅是一种教学方式 和策略，而且是教育本身。教育就是对话，是上一代与下一代的对话，是教师与学 生的对话，是人类的历史经验与学生个体的对话。教育是一种精神的播种，它收获 的不仅仅是知识和能力，而是精神。人是精神的存在，需要沟通，需要对话。理解 的方式要尊重个人的特殊性和生活经验的具体性。教师要在平等、沟通、对话的基 础上去理解学生的生活世界与精神世界。首先，实现平等是新型师生关系的人性基 础。人与人的平等是社会发展的必然。教师与学生作为具有完整人格的“我”与“你”的相遇，不只是知识的授受，而且包含情感、精神、思想、智慧、碰撞、理 性和非理性、科学与人文、

9、事实与价值等，都是在平等交往中整合着完整的人。人 与人只有在平等的基础上，才能彼此敞开心扉，进行真正地对话、沟通，从而达到 相互理解的境界。其次，倡导沟通是新型师生关系的主导趋向。在真诚的人际沟通 时，人类分享了相互依赖和信任的存在意义和喜悦。沟通不仅是信息的双向流动， 而且是交往双向理解和包容，关键是通过互知而达到共识。师生在沟通中协调了彼 此的情感与行为，增加了智慧，丰富了生命的体验，提炼了生活的意义。第三，坚 持对话是新型师生关系的主旋律。对话是人的精神相遇的事件，而教育也应该追求 人的灵魂的交流沟通，所以“教育领域是完全对话性的”。在对话的交互关系中， 教师从不作为知识的占有者和给予者

10、，而是通过对话启迪学生的智慧。这就需要培 养学生的对话沟通能力。最后，走向理解是新型师生关系的价值取向。理解作为人 存在的基本方式和特征，也是理解者与被理解者之间的一种意义关系。理解的任务 就在于使理解者的“现实世界”与理解对象所包含的“历史世界”相互交融，实现 “视界融合”，形成一种新的“视界”，从而达到相互理解。教育教学活动的任务 不仅仅是知识的传授，还是人与人之间的交流过程，通过师生的对话、理解，从而 使双方受到精神的教育。 教育，就是从爱出发的，没有爱，教育的阳光就无法射 进学生的心灵。高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才 能教育孩子。”可见，教师热爱学生是教育的

11、需要，没有爱就没有教育。对正在健 康成长的学生来说，教师的爱是一种神奇而伟大的力量。有了老师这种爱的力量， 就能强烈地影响着学生，促使学生从内心深处诚心诚意地接受教师的教诲。许多实 践证明：教育的全部奥秘就在于如何热爱学生。象任小艾才师就是这样的人。教师 对学生的爱是一种伟大而圣洁的爱。它不是父母对子女“人伦”之爱，也不是男女 之间亲呢的爱。师爱之间是纯洁的爱，掺不得半点儿私心杂念，容不得一丝一毫的 虚情假意，教师对学生的爱是无私的，全员性的。它是在培养学生时形成的崇高的 情感态度，它集中地反映了社会进步的要求有事业的延续，有理想的传递，有 社会的信任，有家长的寄托。教师爱学生是教师崇高的职业

12、信念，是高尚的伦理责 任心的体现，教师爱学生是师生间的感情沟通，是开启学生的心智的钥匙，是照亮 学生心灵的灯塔，是提高教育质量的可靠保证，是培养人才的重要途径。师爱是一 种伟大而神奇的爱，是教师对祖国、对人民的深厚感情的自然流露，是教育的核心 和根本。尤其是我们职业中专学生更需要教师的爱。 教师不仅要爱学生，还要尊 重学生，了解学生。要以平等的态度对待学生，要努力建立民主、平等、亲密的师 生关系，这样有益于促进学生健康成长，学生只有受到教师的尊重，才能以主人翁 的姿态充分发挥主体能动性。教师尊重学生是教师职业道德修养高的表现，是教师 职业要求，是教师搞好工作的必需。不要以为教师尊重学生是居高临

13、下，给予学生 的恩赐，应该放下架子，多接触学生，了解学生。趁空闲之余，教师主动去找学生 谈话或与学生共同解决一道难题，把学生当作大朋友看待，这样就缩短了师生之间 的距离，学生消除了恐惧感，就会无拘无束，做到无话不谈，在学生心中就会荡起 了老师对他爱的浪花。教师尊重了每个学生，学生也就会尊重老师 , 教师了解了每 一个学生，学生也就了解老师。教师蹲下身来向学生学习，学生就会加倍向教师学 习，成功的教师就是以一种爱心去尊重学生、感化学生，只有热爱学生，尊重学生， 才能在教育中变无法为有法，才能产生千变万化的教育机智，才能赢得学生的尊敬 和爱戴，才能取得最佳的教学效果。 教师爱学生，要讲究言行，热爱

14、所有学生。 教师爱学生，要注意一言一行，热爱所有学生，没有界限，没有等级，一视同仁； 没有偏爱，没有偏倚，不因哪个学生长得漂亮、伶俐一些就施爱偏多，不因哪个学 生长得丑陋而不理不睬。这样，会影响着学生一生的成长。据报道， xx 城市一小 学生五年级学生赵非，貌不出众，从小性格内向。上幼儿园时，一天老师给小朋友 吃葡萄，小赵非连声说：“谢谢！”老师听了有点不耐烦，头也不抬，冷冷地说： “你谢我干吗？”一句话使小赵非心灵受到了极大伤害，从此再也不说话，有事就 写纸条和同学交流。同学逗他，她只抿嘴笑笑，不敢说话，一过就是七年。一句不 经意的话，却使一个孩子变得沉默不语，而且竟然长期如此，这是那位幼儿

15、园教师 万万没料到的。由此可见，教师对自己的一言一行必须十分谨慎，尤其是对学生的 批评、教育乃至微小的埋怨、责备，都要慎之要慎，切不可随心所欲，信口开河。 往往老师言者无心，学生却听者有意，稍不留神，便会给学生造成某种心理上的伤 害，而教师却浑然不知，就更无法去挽回和弥补这种失误。 实践证明，教师要善 于以和蔼可亲的教态，亲切关怀的语言，温柔亲和的目光对待学生。这样，才能赢 得学生的尊敬，才能让所有的学生亲近你。“亲其师，信其道”达到教书育人的目 的。 <br> 教师爱学生，要更爱后进生。后进生是受伤的花朵，更需要格外扶 持、格外关心，倍加爱护。如果对后进生冷谈、讽刺、训斥、歧视，

16、就会使他们永 远“差”下去。陶行知先生说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你讥笑 中有爱迪生。”这句话道出了师爱的重要性。爱因斯坦童年时被认为是“低能儿”， 爱迪生也被认为是“掏蛋鬼”。只要热情关怀、耐心教育，就能唤醒后进生的良知。 我曾经看过这样的一则短篇文章：一个美国孩子童年时极端害羞，怯懦而又自卑。 上中学时，有一次英语教师向全班同学布置了给课文杀死模仿鸟小说最后一章 续写一段。当时，这个学生已不记得他的作文有什么特别之处，也忘了老师给他打 几分。不过，他清楚记得而且永远不会忘记，老师在他的作业本空白处写着“写得 好”三个字。看了那三个字以后，那个学生激动不已，终于做了自己一直渴望

17、去做， 却又一直不相信自己有能力做的事写作。最终 24 岁时他成了一位作家。他就 是美国著名作家马尔科姆 . 多尔考夫。用他的话来说，老师的三个字，改变了他的 一生。“随风潜入夜，润物细无声”，让每一个后进生都能抬起头来走路，让全体 学生都得到发展。这来自于教师对学生的那种伟大而神奇的爱。象我们身边就有这 样的老师：胡红一、沈卫华等，她们就是这样做的，收到效果很好，值得我们平时 学习的。 教师爱学生，要严格要求。热爱与严格是一致的，只有严格要求学生， 才能教好学生，要做到“爱心启迪，严慈相济。”爱生不是放纵宽容，不是袒护溺 爱，不是把学生当做“心肝宝贝儿”般地疼爱。教师爱学生是严肃的爱，严格要

18、求 的爱，富有教育意义的爱。尤其是对那些“优秀生”的教育，更需要严格。优秀生 有许多优点，他们自尊好强，充满自信，富于进取，成绩优秀，但对他们不能一俊 遮百丑，对他们更不能偏爱护短。响鼓更要重锤敲，对他们应该高标准严要求。当 优秀生犯了错误时，要一视同仁，不能纵容包庇，得过且过，应该进行严肃处理，使优秀生受到教育，认识错误；当优秀生取得成绩时，要适当地向他们提出新的奋 斗目标，激励他们不断向新的目标奋斗，要让那些优秀生明白，山外有山，天外有 天，教育他们谦虚谨慎，克服缺点，勇攀高峰，将来成为新世纪的优秀人才。“严 是爱，松是害，”“教不严，师之惰，”严师才能出高徒。赞可夫指出：“当教师的必不可

19、少的，甚至几乎最主要的品质，就是要热爱学生”。邓小平同志把教师 称为人类灵魂的工程师。江泽民总书记在关于教育问题的谈话中指出：“老师 作为人类灵魂的工程师不仅要教好书，还要育好人。”在新形势下，我们要树 立新的教育观念，既教书又育人，在教学创新和不断进取中把自己的毕生精力奉献 给党的教育事业。甘为春蚕吐丝尽，愿做蜡烛照人寰。教师爱学生，需要春蚕的风 格，需要蜡烛的精神。牺牲自己，献身人民；燃烧自己，照亮别人。只要这样，我 们的教育定会“桃李满天下”。只有这样职业中学的明天将更美好。我省五年后高 标准普及十五年教育定能实现。第二篇：幼儿园师德学习体会一、教师首先应以身作则，言传身教，孔子说过：“

20、其身正，不令而行，其身 不正，虽令不行。”这些话是千真万确的真理。学生有着天然的向师性，特别是幼 儿园老师，把教师的言行视为典范，据好多家长反映，孩子在家开口就是“这是我 们老师说的”，闭口就是“这是老师叫我们做的”。在孩子眼中，我们老师是真理 的化身，我们的一言一行就成了孩子效仿的对象。记得有一次，看到我班中的一个 小朋友在走独木桥，她好像从来没走过，只见他走一步又掉下来了，走一步又掉下 来了，当时，我就乐了，不禁脱口而出：“胡晓好笨啊，独木桥都走不好，”有一 天早锻，那天活动也是走独木桥，胡晓连蹦带跳地来到我身边，得意洋洋地说：“老师，我会走独木桥了，你看我都可以跑了。”我连忙表扬了他，可

21、没想到他接 下来的一句话让我大吃一惊：“老师，邱钰宁不会走独木桥，她是个胆小鬼，笨死 了。说着，就咯咯咯地笑了起来。我的心着实咯噔了一下，没想到我无意中的这么 一句话语却在孩子心中留下那么深的阴影，而且现学现卖，马上用来形容别的小朋 友，这真的让我始料未及。看来，教师的言行尽管只出现微小的偏离，但在眼睛像 “录象机”、耳朵像“录音机”、脑子像“电子计算机”的孩子面前，就会成倍地 放大，并加以迅速地模仿。在以后的接触中，我经常听见孩子们说你是笨蛋，你好 笨之类的话，虽然对于我们来说是这么的不经意，也没关系，可看来，我们教师要 特别注意自己的一言一行，这样才能成为孩子学习的榜样！二、老师热爱学生，

22、诲人不倦，说到热爱学生，我们哪个老师不想让每个孩子 好起来，我们教师辛勤劳动，满腔热情地把自己的所知所解与孩子们一起分享，用 自己的心血精心哺育下一代，希望他们青出于蓝而胜于蓝，最后并不企求给自己个 人带来什么好处，这种爱难道不是一种无私的爱吗？可遗憾的是，在原来学校一次 年级组的书面调查时，我们测了这样一个问题，你认为老师最喜欢班中哪个小朋友， 请把他的名字写在纸上，结果有好几个班级都不约而同地写了班中成绩最好的小朋 友的名字，我们班还算可以，有 10 来个小朋友写上了自己的名字或写上了一个我 字。面对这样一种调查结果，我们教师都不禁愕然，我们明明对孩子们是一视同仁， 可大部分的孩子为什么却

23、没有感受到我们的这种爱呢？原因是多方面的，可能对这 些孩子平时赞赏不够多，也可能当这些孩子犯错时，我们教师总是以发泄心中的愤 慨为目的，缺乏与孩子交流、沟通的诚意，无意中已伤了孩子的自尊。我们班的路 路可是问题小生，每次他不愿这样不愿那样的时候我总是鼓励她，并且和他交换条 件，让他把自己的事做好，有一次路路身体不舒服，路路不愿吃饭，我鼓励他说等 宝宝吃完饭，我一定叫保健医生来看看好吗？他答应了，可不知怎么的，我突然忘 记叫保健医生了，我的一意孤行，让路路一个中午都没睡觉，而且嘴里还念着： “何老师骗人。”后来赵老师告诉我时，我脸顿时红了，我立马向路路赔礼道歉， 但孩子的这句话始终像烙印一样深深

24、地烙在我的心里，每次看见孩子们，我都会想 起这件事，它时时鞭策着我，热爱学生就意味着尊重学生，要认真考虑自己对孩子 的每一意见，每一做法，无论如何都不能挫伤他们心灵中最敏感的角落小小的自 尊心。 我觉得热爱学生还意味着热爱一切学生，尤其爱后进生，能容纳他们的天 真，能容纳他们的错误，这种爱才是博大而深沉的！但反思自己的言行，觉得真的 很难做到。我们班中的张文凯，难得一遇的调皮捣蛋生，几乎每天都要惹事生非， 谈起他，无论是我还是任课老师，都是头痛之极！老师们总是对他有厌烦心理，甚 至总批评他，可有一次阿凯的爸爸妈妈说他们出去玩的时候，文凯总是想着班上的 老师们，总记得要给老师带好吃的，老师们因为

25、琐事烦心而批评他，但孩子总是那 么天真，那么宽宏大量，于是我暗下决心，对于特殊的幼儿我们应该更加关心爱护， 让爱的暖流也能流进在他们的心田。教师的职业道德不是一个空洞的思想外壳，它是教师高尚的人格品质和娴熟的 业务技能与执着的敬业精神的结合点。师德需要培养，需要教育，更需要的是 每位教师的自我修养！让我们以良好的师德，共同撑起教育的蓝天！第三篇：师德学习体会范文 师范毕业后，作为一名“人民教师”，我常常参加这样的培训。今年的培训对我 来说特别不同，短短几天的学习虽然没有谁硬逼着我去听某些话，去干某些事，但 我的思维却豁然开朗，新的环境带给我不一样的感受，使我也收获得了一份不一样 的果实。今年的

26、师德教育主题是：新学校、新教育、新发展。学校给我们安排了丰富多 彩的师德学习内容。西湖区府苑小学的陈霞老师和我们区实验小学的陆燕琴老师的 班主任工作介绍，开阔了我的视野，使我认识到新时代的师德师风应注入新的内涵： 一是视野和思维不能仅仅着眼于孩子的现在，要像邓小平提出的“教育要面向现代 化，面向世界，面向未来”；第二，不能用过去的社会意识形态来教育现在的学生； 第三，在教育过程中，要开发孩子多方面的智力，根据孩子的具体情况而把教学具 体化。我觉得新时代的师德师风应该是与传统的标准揉在一起的。平易近人、严中 带慈、公平待人、勤奋好学应该是新时期对班主任老师的要求。我觉得传统中的师 德师风与新时期

27、的师德师风都应该是一样的，但现在存在的区别在于：师生关系的 变化。以前的学生对教师要绝对服从，但现在则要求教师对学生也应尊重，这是个 进步。因此，新时代的教师在关爱和严格要求学生上要提出新的标准。在学习了开县教师的先进事迹后，让我明白了许多事情，我看到了穿透井喷嚣 张弥漫的毒气和无情的茫茫洪水的是人民教师高尚师德的光芒。我懂得了有一种比 自己生命，比家人的安全更重要的东西，叫做老师的责任。在听了开县优秀教师的 报告后，在开展师德师风阶段的学习后，使我深刻地认识到开县优秀教师的无尚光 荣，体现了新时期人民教师的光辉形象和崇高的思想境界。师德培训时，尤其震撼我心灵的是一个平平凡凡的“纪念抗战胜利

28、60 周年的 歌咏比赛”。且不说学校里各年级组全力以赴，在表演当天展现了高质量、高水准 的表演水平，也不说台下老师们真情的互动，我只是深切地体会到仅仅是我们这样 一个获得三等奖的年级组，我们这样一个在表演当天唱得断断续续的小组，年级组 老师们的表现也是让我感慨不已。我们年级组的老师们，为了这次比赛，利用一切 可以利用的时间，不厌其烦地想出一些点子，组长韩老师专程从瓶窑家中取来军装， 宋老师热情地邀请我们到她家中进行排练，金老师的家路途遥远，但他也可以早上 准时参加，甚至练到傍晚回家误了时间每一位组员都可以放下自己个人的一切， 用休息时间积极地参与每一次训练，可以不顾家庭和刚恢复正常工作带来的劳

29、累， 比我学生时代还要出色的团队精神，给我留下了深刻印象。我感慨，自己来到的是 这样的一个集体，“夫复何求？”教师提高师德水平是教书育人的需要，没有良好的师德就谈不上教书育人。教师 在工作中的一言一行，对学生都起着潜移默化的作用。良好的师德行为，有助于培 养学生良好的人格行为。作为一线教师，我认为师德主要体现在平时的工作之中 在工作中让家长满意，让学生满意，让社会满意，真诚的善待每个学生，才能为 学生树立良好的榜样，才能提高自身的人格魅力，才能使学生亲其师，信其道，才 能赢得社会的普遍理解和信任，才能成为学生的良师益友。总而言之，通过师德学 习，使我对今后的工作充满了信心，又增添了危机感。第四

30、篇：教师师德学习体会未来世界的竞争是教育的竞争 ,人才的竞争 .推动教育事业发展的主体教师 , 肩负着光荣而神圣的历史使命 .要培养造就二十一世纪高质量 ,高规格的人才 ,就必 须建立一支高素质的教师队伍 . 而教师队伍建设的核心是教师的师德 , 教师的师德决 定了教师的素质 ,教师的素质又决定了教育的质量 . 因此, 加强师德建设工作是时代 的需要,是全面推进素质教育 ,深化队伍建设的总枢纽 , 也是搞好教育战线行风建设 , 决定教师队伍建设成败与否的关键 .当前,由于受市场经济大潮的冲击 , 有悖师德的现象屡禁不止 , 一定程度上影响 了人民教师良好的整体形象 .例如:教师急于求成 ,往往

31、口不择言 ,伤害了学生的自尊 因做错题而罚抄卷子 , 迟到就罚打扫除等变相体罚学生的现象时有发生 ; 教师不公平 地看待学生,把学生清晰地分为三六九等 ,做不到一视同仁 .对优生笑脸相迎, 对后 进生横眉立目, 给学生造成极大的心理伤害 ;追逐短期效益,盲目地乱办班 ,乱收费 的现象也屡见不鲜 .导致师德失范现象的因素很多 , 主要有以下几个方面 :一是教师教育理念陈旧 ,其理念还停留在应试教育的框框里 , 只注重学生的智育 发展, 忽视了学生人格培养 , 没有注意心灵的沟通 .二是教师缺乏良好的心理品质 ,而 教育学生需要良好的心理品质 , 心理品质的缺乏轻者对学生恶语中伤 , 重者对学生体

32、 罚.三是在利益的驱使下急功近利 ,缺少爱心,不会关爱学生 .四是教育评估机制 ,仍 以应试成绩为核心 ,教师面对各方面的压力 ,延缓了师德建设的进程 . 师德形成决非 一种表面的具体行为 . 任何一种师德表现都能折射出深层的东西 , 它包含着人才观 , 学生观,质量观, 管理观, 学习观, 评价观等一系列相关理念在内的综合观念 . 一句话, 有什么样的教育理念 , 就有什么样的师德表现 .在推进素质教育 , 倡导更新教育理念的同时 , 怎样树立新时期的师德形象 ,已成 为广大教师面临的重要课题 , 笔者认为应做到以下几点 :一, 转变教育理念 , 实施差异教育 .学生是学习的主人 ,是发展的

33、主体 .教师面对的是学生的未来 ,而不是个人眼前 的荣誉和利益 ,要立足于学生的成长 .因此教书育人不可急功近利 ,需从大处着眼 .部 分教师受应试教育理念的影响习惯于只看眼前 ,不顾将来 , 以剥夺学生个性为代价换 取教师的师道尊严 ,以牺牲学生的学习兴趣为代价 ,过分苛求学生的成绩 , 换取暂时 的高分.众所周知:爱迪生七岁上学 ,因成绩差退学 ;爱因斯坦两岁说话 ,上学智力迟 钝;德国诗人海涅是尽人皆知的后进生 ; 普京上小学时学习成绩一塌糊涂 , 而现在成 为力挽俄罗斯经济大滑坡的总统 .事实表明 ,学习成绩与创造力无明显的联系 .创造 力有早有晚 , 有先有后 ,越是有个性的人 ,创

34、造力越突出 .个性是创造的前提 , 把个性 多样性作为一种有价值的东西 , 一种财富来加以接受 ,我们就不会按成绩把学生分为 三六九等 ,我们眼中就会没有差生 ,只有差异 , 实施有差异的教育 , 实现有差异的发展二, 以身示范 , 情感育人 .搞教育不能搞形式主义 ,这也是一种不理智的急功近利的短期行为 . 因为,学生 的成长和发展有其阶段性 ,不能强求一致 ,无法整齐划一 .而真正能够给学生以伟大 启迪和深刻影响的往往是一些教育细节 .我们的教师队伍中 , 绝大多数责任心都很强 然而,仅仅有责任心是不够的 ,变单纯的责任为丰富的情感, 去面对学生之间出 现的各种各样的问题 , 琐碎小事也会

35、变得富有诗意 ,不仅要有爱的情感 ,爱的行为还 要有爱的艺术 .三, 加强学习 , 树立先进理念 .爱岗敬业, 无私奉献 , 已经成为衡量教师师德的最低标准 .当代师德不仅要有高 度的政治思想觉悟 ,高超的教书育人之能 ,还必须具有高雅的情趣 ,健康的身心 ,具有 终身学习的能力 ,懂反思,讲合作,富有团队精神 .在工作中要不断地学习新的教学理 念,通过学习,使教师树立起正确的人才观 ,教育观,教育价值观等 ,努力使对教师师 德的外在要求 , 变为广大教师的内在需求和自觉行为 .四, 加强制度建设 ,严格行为规范 .可以通过建立师德调查问卷及通报制度 ,在评优表模 ,晋职晋级等方面坚持 师德

36、一票否决 . 通过这些方式进一步增强广大教师的师德意识 , 使他们学有内容 , 赶有目 标,行有规范 ,促使师德建设走向自觉 ,健康,协调发展的轨道 .面对知识经济时代的到来 , 面对新世纪的挑战 ,只要我们广大教师精诚团结 , 坚 持不懈地加强自身师德修养 ,一定会建立起一支 师德高尚 , 业务精良 , 适应跨世纪教 育发展需要 的教师队伍 .第五篇：师德学习体会今年暑假, 中心学校组织全校教师进行了一年一度的暑假集训 ,目的是为了加强 教师的师德师风建设，进一步提高教师的科学文化素养和职业道德修养，为全社会 创造一个良好的育人环境。通过这次学习，我更加明确了自己所肩负的重任，认识 到了师德师风建设的重要性。师德师风应注入新内涵通过此次暑期间学校组织师德 师风教育学习，在全面提高教学质量的思想指导下，我谈下面的几点体会：一、爱岗敬业。首先，要热爱教育事业，要对教学工作有“鞠躬尽瘁”的决心。 既然我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，开 拓创新，无私奉献，力求干好自己的本职工作，尽职尽责地完成每一项教学工作， 不求最好，但求更好，不断的挑战自己，超越自己。在教育教学过程中，不断丰富 自身学识，努力提高自身能力、业务水平，严格执行师德师规，有高度的事业心、 责任心、爱岗敬业。坚持“一切为了学生，为了学生的一切”，树立正确的人才观， 重视对每