(最新整理)ao_ou_iu_教学反思

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2、学习抽象的汉语拼音,是很枯燥乏味的.为了能更好地在教学中实践“新课程标准”的要求,在ao ou iu这节课中,我采用了创设情境，时刻关注师生互动等自主、愉悦的教学方法，与学生们共同学习交流，真正体现了“玩中乐，乐中学的新理念。上完这堂课后,通过与听课老师的交流和自己的反思,我从以下几方面分析了自己这节课的教学：一、从年龄特点来看，一年级的学生对游戏最感兴趣，所以“标准”明确指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为住。”遵循这个原则，结合教学内容,我设计了游戏，如开火车游戏、比赛读的游戏、拍手游戏、抢果实游戏等。在游戏活动中，学生保持着一种激情，有着新鲜感和积极性，使抽象、枯燥的汉语

3、拼音学习在游戏与活动中变得轻松而愉快。二、一节课学生主体参与的程度，自主性活动的多少，直接决定了学习的质量。特别是一年级的学生，你若是不及时地抓住他们，让他们更多地、自由地参与到活动中，他们会马上转移注意力,自己玩自己的了。我在教学ao ou iu时遇到这样的情况,当我准备教这些拼音字母时，发现部分学生早已认识，正确的发音、不正确的发音充斥耳边.于是我让学生根据插图找到正确的读音,体会发音过程,探究发音方法，并让读得最好的同学范读，纠正不正确的发音.同时，我也发现低年级的学生谁都想当小老师，所以对学习就特别投入,有的学生甚至头一天就开始了预习，所以，教学ao ou iu的时候能让学生去教的就让

4、学生去教。这样学生的积极性随着他们的成功体验而高涨起来，这个时候我抓住他们的学习热情，让他们尝试自己编儿歌，进一步体验发音方法。在学生看图编儿歌之前,先给他们做示范。如学ao ou iu时先给他们编了儿歌： a前o后 ao ao ao,并告诉学生这句儿歌是根据韵母ao的组成编的，我们还可以根据它的发音来编各种各样的儿歌，然后我让学生通过看图观察，体验发音,去编儿歌。孩子们积极参与，编出了儿歌：奥运奥运ao ao ao；莲藕莲藕ou ou ou等.这样的探究体验不仅激发了学生自主学习的兴趣和创新精神，而且在他们开动脑筋识记、编儿歌的同时，也训练了他们创造性思维。三、从目标达程度上来看，本节课的教学目标基本完成，学生会读ao ou iu三个复韵母，能够做到读准音、认清形，而且能正确书写.同时对于三个复韵母的四声读法也掌握得不错。带调拼读两拼音节,在课上我做了部分训练,但是深入反思，学生中有一部分他们的掌握情况我把握得还不是很准，这是我在课堂预设上的失误,在以后的课堂教学中我会在学情方面方面再多做准备。对于带调拼读两拼音节，只做了部分练习,作为一个拔高的环节，理解能力强的孩子跟得很快，能力稍弱些的孩子反应慢一些，没有时间让他们当堂消化吸收