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文档简介
1、加强培养低年级的认字能力 内容提要:结合多年的教学经验,用有效的方法引导学生识字,让学生的识字能力得到迅速提高,从而达到提高语文素养的目的。 关键词:识字识字能力识字袋识字本 小学低年级阶段,识字任务是主要任务,而且任务很重,而识字是学生学好语文的基础,因而如何让学生识好字,并形成一定的识字能力,是广大语文教师常常思考的问题。 在多年的语文教学实践中,笔者在如何培养低年级学生的识字能力方面进行了有益的探索: 一、课堂积累字词 在语文课中,安排时间给学生识字。首先识读词语,积累了一定数量的词语后,即识读句子。老师拿出2分钟时间教学生认读12个词,词以卡片形式出现。这些词语,有的贴近学生生活,他们
2、潜意识里已有了模糊记忆,有的与课文联系紧密,因此基本属于再现巩固。领读34遍后,老师将词卡贴入“识字天地”栏目。过一些时间,老师马上用这些词语连成句子出现,如:“我是小学生。”“我爱老师。”指导学生读句。在教学中发现,有些出现频率极高的词如“在、着、啊、哪、呀”等,即使以词的形式出现,学生也感到陌生无趣,而如果将它们融入句子,教学将事半功倍。在教看图学词学句时,笔者补充了这样的一些句子:这座山可真高啊!你爱画画吗?一年之计在于春,一天之计在于晨。通过范读、领读,学生既学会了读句的语气,又认识了标点符号,还识记了“可、啊、之、在于”,可谓一教三得。 二、课余识字袋巩固 低年级学生识字学得快,忘得
3、也快,尤其是大量识字。为及时巩固,防止遗忘,新学期开学就让学生准备识字袋,与课文同步,每课一小袋。每天识记的词先让家长帮助写在纸片上,慢慢地由学生自己学写,写好后认读几遍,投入识字袋。学生可随时随地复习。老师每周检查一次识记情况,表扬激励,比一比谁的识字本领强。隔一个月就全班交流一次,举行识字活动:学生拿着识字袋里的字,随意考自己想考的同学,当一当“考官”;把袋子里的字拼成句子,组成一个有趣的故事大家的有了识字袋,学生的好胜心、求知欲被极大地激发起来。 三、课外识字本拓展 每人发一个本子,由学生自由利用参观、阅读等机会,认识一些字,再在家长和自己的共同努力下记在本子上,也可剪贴,还可以画写,他
4、们千方百计集卡识字识词。老师隔一段时间就抽查一次,比一比谁的课外识字本领强。同时,还组织展览、交流,把优秀的课外识字本展示出来,还请内容丰富的课外识字本的主人当解说员,把自己的识字故事讲给同学听。学生在参与的过程中,看看自己的学习成果,听听人家的经验,说说自己的故事他们笑在脸上,甜在心里,乐此不疲。 四、阅读诗、文延伸 低年级的小学生正处于记忆的黄金时期,而古诗词又极富韵律,读起来琅琅上口,所以每学期我们精选20首古诗,由易到难,指导学生背诵。每周一诗,贵在坚持。自由读写课上,经常进行背诗接力,表演背诵,学生兴趣浓厚。部分学生课外又自选了很多诗歌自觉背诵,丰富了学生的语言,提高了学生的审美能力。 中午读报时间,安排学生读课外读物,让学生在阅读中获得乐趣,获得知识。另外还布置课外阅读作业,让学生在阅读中巩固识字,获得知识。 学生经过一段时间的坚持按上述方法识字,慢慢地喜欢识字,识字的本领也越来越大,能力越来越强。只要老师用心去引导孩子识字,孩子的识字能力一定会得到提高。 第 3
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