数学教学活动中如何培养学生的创造性

1、数学教学活动中如何培养学生的创造性新课程强调教学活动是师生交往、共同发展的互动过程。在教学活动中要处理好传授知识与培养能力的关系，培养学生的自主性和创造性，因此在数学活动中要充分培养学生的创造性，才能为学生提供更广阔的活动领域和更多的发展机会，使不同的人在数学上得到不同的发展。那么在为数学教学活动中如何培养学生的创造性呢？一、从培养学生学习数学的兴趣入手，培养学生的创造性1、兴趣是最好的老师，是学习的内动力。在数学教学中善于营造一种轻松愉快、生动活泼的课堂氛围，诱发学生浓厚的学习兴趣，激发思维，使学生产生强烈的求知欲望，增强他们的观察力、注意力、记意力和思维力，保持旺盛的精力和敏捷的思维，这样

2、才能谈得上培养学生的创造性。2、注重培养师生的情感。师生的情感交流是培养学生学习数学的基础，“亲其师，信其道” 、“爱屋及乌”等都反映了师生情感的重要性，学生喜欢这位老师，也就喜爱上了这位老师的课程。因此不论是在课堂，还是平时，应注重师生情感多交流，多帮助，始终处于一种和谐氛围之中，这无疑增加了师生之间的感情，学生对其课程也就产生了兴趣。3、注重数学课堂问题情景的创设。数学教学中不可能没有问题，解决问题是数学教学的核心所在。怎样创设问题情景来激发学生思维的积极性，提高学生学习的兴趣呢？根据心理学原理，当一个人处于问题困境之中时，思维活动才活跃。“不愤不启” ，“不悱不发” ，学生对知识处于“心

3、求通而未得” ，“口欲言而不能”的急需状态之时，老师所提出的问题就能产生愤悱的情景，引起他们的高度重视，激发他们的各级思维，并使他们产生克服困难、探求知识的愿望和动力。这也正符合初中生好奇生强的特点。4、注重学生合作学习能力的提高。学生的学习活动主要是在群体中进行的。团队精神和集体观念直接影响个体学生学习的动机。因此只有形成良好的群体意识、养成良好的学习风气，让学生生活在一个求知气氛浓郁的集体氛围之中，学习的趣味性和自觉性才能形成和发展。因此，数学教学活动中应尽量让学生多合作学习，多动手操作，多讨论交流，充分发挥他们的主动性和创造性。二、从老师的角色改变中深入培养学生的创造性教师要深入细致地研

4、究自己的学生，要以学生的年龄特征、知识结构、生活实际为前提，放下架子，用学生的眼光去审视学生的新内容，扮演学生的角色，和学生一道成为新知识、新技能的探索者，老师在“学生”与“主导者”之间不断转换，求得与学生思维的“同频”，同频才能共振，才能提高教学效率，从而使学生的创造性真正体现出来。因此数学教学活动中教师要做到以下两点：1、想学生之所想。数学是思维的科学，数学教学要以思维为主线，老师要充分认识到学生的思维状况，清楚地理解学生的思维结构、认知水平和认知差别。因此老师只有处于学生的角色，体味学生的思维，精心设计教学对策，想学生之所想，才能保证学生思维的畅通无阻，才能让学生展开思维的翅膀。教学中要

5、充分考虑到对学生的认知和认知过程可能出现的奇思妙想，以便做出评价、鼓励和表扬。2、乐学生之所乐。莎士比亚说：“连自己都感动不了的戏，你千万别去看她。”从某种意义上说，教学比演戏要求更高，因为课堂是师生共同表演的舞台，要引导学生情不自禁地参与到再创造、再发现的过程，让他们乐在其中。由于年龄的差异，教师和学生的审美观不尽相同，老师认为有趣的事，学生未必感到有趣，反之也然。这就需要教师优化自己的思维，使自己永远有一颗童心。三、从学生的学法指导中巩固培养学生的创造性要培养学生的创造性，就要让学生学会学习、学会合作、学会创造，由学会到会学，达到教是为了不教的目的，就必须在数学教学中把学法指导渗透到各个教

6、学环节中去，达到为学生未来奠基，使学生终身受益的目的。正如著名教育家陶行知所说：“我认为好的先生不是教书，不是教学生，而是教学生学。”正如古人所言“授之以鱼不如授之以渔。”鉴于学生的认知水平和数学学科的特点，教师要想方设法引导学生学好数学。1、让学生学会思考。学生在整个教学活动中始终是认知的主体，引导学生积极参与教学活动，学会发现问题，提出问题，养成善于思考的习惯，这样才能充分体现学生的认知结构。教学中难度大的地方，告诉学生如何梯度化，如何逐一思考最终掌握。当然在教学中要给予学生充分思考的时间和空间，逐步通过自己的发现去学习数学、获取知识，实现数学的再发现和再创造。2、让学生学会联想。联想就是

7、在头脑中想到另一件事物的思考过程，一旦学生掌握了联想的方法，就能举一反三，触类旁通，起到事半功倍的效果。数学知识中有许多内容是平行的，因此让学生充分联想，就会使学生更系统地掌握数学知识。3、让学生学会对比。有比较才能鉴别，对比是将相近或相似的事物进行比较，了解事物的共性和个性的一种思维方法。经常让学生对一些数学概念、定理、公式进行对比，可以帮助学生透彻的理解，建立起合理的知识结构，系统全面的理解知识。还要经常把容易混淆的概念、相近的问题进行收集整理并加以对比，许多问题往往可以迎刃而解。4、让学生学会总结。总结是对事物一般性认识和对事物特殊认识的规律统一和概括，数学学习的总结主要体现在以下几个方面：一是使知识形成网络，便于抓住重点、掌握规律。二是对问题的解法进行小结，以达到掌握通用的目的。三是解后小结，比如采用什么方法？能否有更好的方法？能否推广等等。四是对数学思想方法进行归纳提练，如函数与方程思想、数型结合思