教育信息技术在语文教学中的有效应用的研究(课题方案)

1、 信息技术在语文教学中的有效应用的研究 课题研究方案 四年级语文备课组一、课题提出的背景：语文是基础教育的基础学科，作为信息主要载体，它的教学必须改变传统的以教师讲解为主和粉笔加黑板的单一形式，以适应信息化社会，否则就会失去它在基础教育中的应有地位。在语文教学中运用现代信息技术，逐步实现教学的网络化，是语文学科克服自身弊端，进一步实现科学化的有效途径。所以，在社会信息量急剧增加的今天，语文学科必须与信息技术紧密结合，采用信息技术来解决以往语文教学中难以解决的问题，优化语文教学，推进课程改革，这是时代发展对语文学科的必然要求。二、研究目标：1、通过计算机教师和语文教师的携手，探索出教师教学资源和

2、学生学习资源有效存储和应用的方式。2、通过研究，寻找教育信息技术与语文教学融合的最佳结合点与有效点，探索总结出教育信息技术在语文教学的有效应用的策略，促进教学过程的优化。3、通过研究，提高教师的教育教学能力，有效利用信息技术资源提高教学效率的能力，进一步改变教师的语文教育观念，树立正确的课程观、教学观、质量观和人才观，从而促进学校的进一步发展。4、通过课题研究，利用信息技术所提供的自主探究、多重交互、合作学习、资源共享等学习环境，把学生的主动性、积极性充分调动起来，使学生具有较高的对语文信息进行处理与应用的能力，使语文实践能力得到充分提高。三、研究时间：2012年9月2013年1月四、课题组人

3、员:李文 姚洁茹 文爱妍 程佩侠 梁艳五、研究内容：在现代教育教学理论和信息技术科学理论指导下，对信息技术环境下小学语文教学的主要方式、有效途径等进行研究，以求更加科学地认识小学语文教育教学现象、总结小学语文教育教学经验、分析小学语文教育教学特点、探索小学语文教育教学的规律。具体从以下几个方面进行研究。1、资源库建设的研究。发挥教师群体优势，对教材进行二度开发，通过前拓后展和适度补充，形成厚重的教师教学资源和学生学习资源，逐步建立和完善语文教学资源库，达到资源共享。2、研究教育信息技术在语文课堂教学中应用的有效性，从而抽析出具有普遍指导意义的策略。如：了解技术应用的必要性，选择合适的技术；研究

4、技术在课堂教学中时间应用长短、应用时机，以选择最佳应用点；信息技术有效应用内容的研究；信息技术有效应用环节的研究。3、教师的教学方式的研究。（1）主要研究新技术、新媒体的功能。如：应用电子白板改变语文教学内容的呈现方式；利用课件提供与教学内容相关的拓展性资源；利用视频资源提供可视化材料的支撑；利用互动练习提高语文学习活动的交互性。（2）信息技术有效应用教学设计的研究。4、学生学习方式的研究。（1）利用信息技术和网络优势进行项目化学习方式的研究。（2）利用信息技术和网络优势进行探索性学习方式的研究。探索性学习方式，即教师先设计一些语文的探索性的问题，让学生先做猜测或假设，学生借助计算机引导自己去

5、发现、验证、总结出规律。（3）利用信息技术和网络优势进行研究性学习方式的研究。（4）网络环境下的学生阅读与习作的研究。六、研究方法：本课题以行动研究法为主。并辅以实验总结法、文献法、调查法。行动研究法：充分调动广大干部教师的积极性，将行动与研究结合起来，在行动中研究，在研究中行动，使研究工作更符合实际。七、研究步骤：1、准备阶段（九月份）（1）选好课题，进行课题方案的撰写和方案论证 。（2）建立课题研究的相关制度，保证课题的顺利开展。（4）搞好硬件建设。硬件建设是本课题研究必不可少的物质基础。在整个研究过程中，都要认真规划，根据信息技术教育发展的需要，不断改善学校信息技术的环境。除添置必要的设

6、备设施外，要着力组建课题研究专题网站，为资源的学习和共享提供条件。 2、全面推进阶段（九月下旬至十二月） （1）学习理论、问卷调查、应用研究，确立各阶段研究专题，并不断总结、提炼，为中期报告的撰写提供依据。（2）案例研究，每学期开展课题研讨活动，结合教学案例，开展听课、说课、评课，探讨在实践中取得的成效和存在的问题。（3）举行一次中期研究成果报告会。（4）撰写论文，每学期根据研究专题撰写课题论文，不断充实专题论文集。3、总结提高阶段（十二月下旬至学期末）（1）各成员进行课题研究的数据资料的全面整理，进行分析、总结，并在全校加以推广，从而提高教学质量。（2）撰写结题报告，结题汇报，进行研究结论的最终论证，组织专家鉴定。（3）做好课题研究成果的宣传推广工作。八、预期成果：1、总结出较高水平的研究报告。2、积累优秀课、优秀课件、个案研究和讲座、学习的录像资料。设计出一批具有典型意义和创新价值的信息技术环境下语文阅读教学示范课，并进行拍摄与录制，制作成综合课