激趣艺术在小学音乐教学应用论文

1、激趣艺术在小学音乐教学中的应用小学音乐教学是一门对小学生进行艺术熏陶的重要学科，也是 当前实施素质教育不可缺少的一部分，对提高人的素质具有重要作 用。在传统的音乐教育中，重技轻艺、重知识轻感性体验，忽视了 对学生兴趣爱好的培养。这样直接影响了学生的学习效果，不利于 学生的全面发展。因此，在音乐课程标准中明确提出： “以兴 趣爱好为动力”作为音乐教育的基本理念。那么，如何更好地激发学生的学习兴趣，将其充分融合在音乐 教学中呢？通过教学实践和研究，我总结为以下几点：一、多种导入法，激发学生学习欲望培养学生对音乐的兴趣，引导学生积极参与音乐实践活动与音 乐体验，是我们音乐教学的主要目的。导入就是引发

2、学生对音乐产 生兴趣及热情的导火线，也是学生体验音乐和参与音乐活动的一个 重要步骤。1、多媒体音像画面导入苏霍姆林斯基说：“世界是通过形象进入人的意识的，儿童年龄 小，经验有限，生活中的形象显得越明显、越具体，对他们的思想 影响就越强烈。”音乐不同于文学作品，可以通过语言文字来叙述； 它也不同于绘画艺术，可以借用彩色线条来展示。但我们可以根据 儿童的认知特点，把网络教学手段引进音乐课堂，为我们音乐教学 服务让音乐插上翅膀，使抽象的音乐理论表象化，使虚幻的形象直 观化。这样能更好地创设愉快的课堂气氛，以激发学生对音乐的兴 趣。通过实践证明它是音乐教学中先进现代信息的有效手段，它通 过音像把音乐的

3、艺术形象直接地表现出来，有助于培养学生的音乐 鉴赏能力、创造能力。如我在四年级音乐课赛龙舟的教学中， 开始便播放了一段五月端午节赛龙船比赛的热烈场面，很自然地将 学生带入到节日的喜庆气氛和比赛的激烈场面中去，为下一步的深 入学习营造了良好氛围。2、声情并茂的故事导入小学生天性就爱听故事，故事是吸引学生最好的方法之一。教 师可以根据歌词内容编成一个故事讲给学生，然后再把故事内容编 成一首歌唱给学生听。例如在人音版第一册玩具兵进行曲的教学中，为学生讲述 那个甜蜜的梦境：在静悄悄的夜里，小主人已经进入梦乡。这时候 放在房间里的玩具箱有了动静，原来是小玩具兵们一个个从玩具箱 里溜了出来通过一个小小的故

4、事，引起学生的好奇：这是一群 什么样的小玩具兵？他们跑出来后会做些什么好玩的事情呢？小 学生天性好奇，在兴趣的作用下他们就会仔细的聆听音乐，寻求问 题的答案。让学生主动去感受音乐中的情绪，充分发挥想象力，会 取到很多意外的收获。有学生就说：其中有段旋律是一个被玩坏的 玩具兵，只有一条腿跟在队伍的后面一跳一跳的。可见孩子的想象 空间是无比广阔的，只要给于他们一点点动力，一点点引导，他们 就可以告诉你他们能做到的远比你预期的更好。这比单纯用形式主 义教学，大概听一下，简单讲讲：这首歌曲要表现了什么，音乐情 绪是怎么样的？我紧接着引导他们：“让我们一起来听听歌曲你就 会知道了。”这样很自然地把学生的

5、兴趣调动起来了。3、语言创设情境导入教学活动的灵魂就在于教学的语言技巧，教学语言技巧掌握得 好，可以使课堂气氛生动活泼，低年级学生的思想较为单纯，对所 有美的东西都充满着无限的向往。针对儿童的这一特点，在教授这 是什么一课时我就采用情境导入法。开篇时，我以一段简单的歌 词作为谜语，眉头紧锁对同学们说：“我今天有点难过”。学生很诧 异的看着我，接着我说“因为有一个谜语一直困扰着我。”这时我 就出示谜语，可想而知学生热情高涨，很快猜出了答案。同时，也 为孩子们创设了成功和自信的心理环境，为音乐的进一步学习奠定 了基础。关于音乐课的导入法，形式多种多样，诗歌、写作、游戏、书法等也能在音乐教学中很好地

6、融合起 拓宽知识面，达到提高学生 整体素质的目的。二、积极创设科学合适的教学情境，激发学生学习兴趣教师应精心设计，创设科学、合适的音乐情境，来激发学生听课兴趣，引导学生动脑，对培养学生想象力起推动作用。1、创设语境，激情引思教师在教学中可以用优美动听、自然流畅的语言，富有感情的 语调向学生描绘歌曲中的情境，使学生的感受进入情境之中，使他 们展开想象的翅膀，在歌曲的情境中穿梭、寻找，入境激情，由情引思，引发想象。2、巧借画面，触景生情音乐表现的内容是丰富多彩、生动形象的，但其表现形式却又是高度抽象的，有时用语言难以描绘清楚，或者觉得用语言怕表达 得还不够完美，精致。因此，可以借助于一些图画、动画

7、，来简单 地演示歌曲意境，从而触发他们的想象，来了解明白歌曲情绪、角 色心情及意志表态，完美他们的表演。三、多种途径发挥学生的音乐想象，激发学生学习兴趣处于小学阶段的儿童，接受言语能力差，感受音乐能力不强，给音乐课教学带来一定的困难。我们必须在逐步扩大学生音乐视野 的基础上，帮助他们建立歌曲中词与曲的联系，做好抽象感受与形 象感受之间的过渡，让学生展开“音乐想象”的翅膀。1、音乐创作背景给“音乐想象”铺路导航小学音乐教材中的一些歌曲常有特殊的创作背景，有些歌曲还 具有创作的故事或创作花絮。如果在学唱歌曲前把它们简要地介绍 给学生，必能激发学生学习的兴趣，引起学生感情上的共鸣，一步 一步把学生的思维引向“音乐想象”的空间里。2、歌词教学为“音乐想象”打下良好的基础歌词是经过艺术加工的文学语言，是构成音乐形象的“物质”基础。小学音乐课本里所选歌曲的歌词大多鲜明生动，是内容美、 声韵美、节奏美和意境美的统一。有表情地朗诵歌词，细致地分析、 体会歌词，吟诵歌词，可以使学生在文字的引导下，进入想象的空间。在此基础之上再来学唱歌曲，学生就会把文字描与的形象与音 乐描写的形象结合起来理解，展开“音乐想象”。培养学