二年级下册三个儿子课堂实录

1、二年级下册三个儿子课堂实录三个儿子课堂实录、til 、八、亠课前交流师：小朋友们，你们好，知道我是谁吗 ? 生：您是 * 老师。师：你怎么知道我姓 *? 生：刚才主持人说的。师：听过你就记住了，真是个会倾听的孩子。 生：大屏幕上写着呢。师：你有一双会观察的眼睛。看看大屏幕，除了知道我 姓* ，你还能知道什么 ?生：我知道您叫*。师：叫得真亲切，很高兴认识你。 生：我还知道您是从 * 校来的。 师：谢谢你对我的介绍。我发现咱们二六班的小朋友们 不但会听会看小嘴还很会说，真是聪明的孩子 !师： （屏幕出示“聪” ）瞧 ! 这个字就是 生：聪。师：大声读。生：聪。 师：“聪明”的“聪”。这个字会说话

2、，不信你就仔细 观察一下这个字的构成 , 你就会知道什么样的孩子才是聪明的孩子生：会听课的孩子是聪明的孩子。师：你发现了这个字有一个生：耳字旁。师：你一定是个会听课的孩子。还有吗 ? 生：聪明的小朋友会总结。师：善于总结经验，是很好的学习习惯。仔细看看右边 的总字是由哪几部分构成的，你又想到了什么呢 ?生：总字里有个心，是说要用心去听。 生：我发现聪字的右边是个总，上面的点撇很像小朋友 的一双眼睛，我们老师经常说学习要眼到，中间这个口就是 嘴到，下面的心就是心到，但是最主要的还是耳到。师：耳到、眼到、口到、心到。你真是个聪明的孩子， 咱们二 * 班的小朋友就是厉害，从一个字中看出了这么多的 秘

3、密。老师要把这个字奖励给聪明的小朋友。来 ,伸出左手 , 准 备接住它。我在黑板上写，你们就用右手食指在左手心里写 一写这个字。师（边在田字格里范写边总结 ） ：左边一个耳字旁，耳朵 会倾听，眼睛会观察，一张口会表达，还要学会用心思考。 这样的孩子就是聪明的孩子。写好了吗 ?生：写好了 师：写好了就把你的左手攥紧，别让它跑了。一起再来读读这个字。生：聪。教学过程一导入新课、读好课题师：聪明的孩子一定都会写这个字了，聪明的孩子也一 定知道咱们今天要学习的是生（齐） ：三个儿子。师：“儿子”是轻声，小朋友们读得很好。“三个”的 “个”也可以读得轻一点，谁愿意再读读 ?（ 生读课题 ） 师：告诉我，

4、是几个儿子啊 ?（ 生再读课题，突出“三个”） 二初读课文、识字学词读文。师：关于这三个儿子，还有一个耐人寻味的故事呢。请 小朋友打开课本第 104 页，好好读读这个故事， 没读正确没 读通顺别停下来。（ 生自由读文 ）（ 二 ） 识字师：请大家找到课本第 106 页的“我会认”。同桌两个 小朋友把生字表里的生字读给对方听一听。读对了，奖励他一个大拇指，读错了，请你帮帮他。都读对了，就赶快坐端 正。好吗 ?（ 同桌检查读生字 ）（ 三 ） 学词。师：我看到很多小朋友都得到了同桌奖励的大拇指。 瞧 ! 文中的生词宝宝也急着和你们交朋友呢，你们能把它们都读 对吗 ?【点击课件，出现插图中的水桶，词

5、语“水桶”覆在桶 壁上】生：水桶。师：（指图 ）对，这就是过去的生：水桶。师： 这个词语宝宝很调皮，藏在水桶里了。【点击课件，“拎” 自桶内缓缓上升】（ 指导读准字音 ） 师：来，咱们一起做一做“拎”的动作。 对，弯下腰去， 使劲往上。这个动作就叫“拎”，课文中还有一个字也表示 这个动作，哪个小朋友发现了 ?生：是“提”。师：一下子就找到了，课文读得很熟啊 ! 提、拎都离不 开人的手，所以这两个字都是生：提手旁。【点击课件，“沉甸甸” 从水桶里溢出随后慢慢落下 来】（ 指导读好“甸”的变调，个别读，齐读 ） 师：难度加大了，一下子来了 3 个词语宝宝，你们还会 读吗?【点击课件，从桶里呈放射状

6、迅速出现“嗓子 胳膊 晃 荡”】（ 生读词语 ）师： 非常好，三个词语都是轻声词，我们再来读一读（ 生再读 ） 师：中间这个词读 - 生（齐） ：胳膊。师：拍拍你的胳膊。 （ 生拍自己的胳膊 ） 看看这两个字， 你发现了什么 ?生：这两个字都是月字旁 . 。 师：月字旁在过去又叫肉月旁 , 也就是肉字旁。所以呀 , 很多月字旁的字都和什么有关系 ?生：和身体有关系。 师：对。想一想，还有哪些月字旁的字和我们的身体有 关系 ?生：还有脸。 生：肚子的肚。生：脑生：腿生：脚师：多不多啊 ?这些月字旁的字都和我们的身体有关。 小朋友们积累的汉字真多。再看“晃荡”这个词，两个字都是上下结构，（ 师边说

7、边写 ） 晃字上面一个扁扁的日，下面是光，这个字就读 晃。“荡”字上面的草字头要写得宽一些，盖住下面的三点 水，注意这个字是上下结构，不要写成左右结构了。咱们班 小朋友学习习惯真好，老师在前面写，你们也用手跟着书空 了。现在拿起笔来，在课本上的田字格里也写一遍“晃荡” 吧!（ 写字的过程中师来回巡视指导 ） 注意写字的姿势，头正 身直脚放平。写完字的小朋友注意跟范字对照一下，看看哪 个笔画写得不够好， 再改一改， 要做到“一看二写三对照”。 这样，我们的字就会写得越来越漂亮。师：写完的小朋友一起再读读这个词。（ 生读 ）师：平时端过水吗 ?端着水走路，你就会看到生：水会晃来晃去，一不小心，水就

8、会泼出来。师：对，这就叫生：“晃荡” 师：咱们再来读读这些生词吧。（ 整体出示词语，生齐读 ）（ 四 ） 读句子。 师：看来，你们已经和这些词语宝宝交上了朋友，听说 咱们二 * 班的小朋友这么聪明，有一个带有生字的句子也来 了，有信心读好它吗 ?【课件出示： 我的儿子既聪明又有力气， 谁也比不过他。 】 （ 生读句子，语气较平淡 ） 师：读得很正确，别忙着坐下去，小伙子。知道这句话 是谁说的吗 ?生：一个妈妈说的。 师：我觉得这个“说”还可以换一个字，她这是在 生：夸儿子。师：现在你就是这位妈妈，请你夸夸儿子吧。（ 生再读 ）师：（ 范读） “既聪明又有力气，谁也比不过他。”请你 再读。（ 生

9、读句子 ） 师：好多了。有这样的儿子，你一定会感到怎么样 ? 生：很高兴。生：很自豪。师：那现在请你当当这个妈妈，高兴地、自豪地夸夸儿 子。（ 生再读句子 ）师：听听，声音里都透着骄傲。还有哪个妈妈愿意夸夸 儿子?（ 指名读 ）师：多棒的儿子啊 ! 咱们都来夸夸他吧。（ 生齐读这句话 ）师：小朋友们读对了所有的词语和句子，你们真厉害 把它们再送到课文中去，你们还能读好吗 ?三轮读课文 、初识三个儿子。（ 一 ） 逐段指导学生正确、流利地朗读课文，指导读好人 物说话的语气。（ 二 ） 看图说话练习，初识三个儿子。师：【出示课文插图】瞧 ! 这就是课文中的三个儿子，看 看他们各自在干什么 ?谁来给

10、我们介绍介绍 ?生：一个儿子在帮妈妈提水，还有一个儿子在翻跟头， 第三个儿子在唱歌。师：介绍得很清楚，能按照从右到左的顺序说。生：中间的那个儿子翻着跟头，像车轮在转，左边的那 个儿子唱着歌，歌声真好听，右边的那个儿子，从妈妈手中 接过沉甸甸的水桶，提着走了。师：还用上了课文中的词语。课文一定读了很多遍，预习的习惯很好。现在你们能用上这样的句式再来介绍吗 ?（ 出示“一个 一个 另一个 ” ） ，生：一个孩子在唱歌，一个孩子在翻跟头，另一个孩子 在帮妈妈提水。师：说得真好，还有哪个小朋友也会说 ? 生：一个孩子在帮妈妈提水，一个孩子在翻跟头，真好 看，另一个孩子在唱歌，歌声真好听。师：真不错。请

11、小朋友也用上这样的句式说给自己听听 吧!（ 生练习说话 ） 师：你们看，介绍三个不同的人或事物，我们就可以用 上“一个 一个 另一个 ”的句式，“个”还可以换成别的量词，这样就能说得更清楚，更有条理。四、质疑解惑、聚焦“一个儿子”（ 一 ） 引导质疑 师：课文的确写了三个儿子，可老爷爷却说 生：“三个儿子 ?”老爷爷说，“不对吧，我可只看见 一个儿子。”师：聪明的孩子读到这里，一定有问题了。 生：明明有三个儿子，他怎么说只看见一个儿子呢 ? 生：是老爷爷眼花了吗 ?生：另两个孩子跑哪儿去了呢 ?师：小朋友们真会提问题，爱动脑筋会思考，是聪明的 孩子。明明有三个儿子，老爷爷为什么偏偏说他只看见一

12、个 儿子呢 ?（ 板书“一个儿子 ?”）聚焦“一个儿子”。1、图文结合，认识“一个儿子” 师：看大屏幕，老爷爷说的这“一个儿子”你认为是这 三个儿子中的哪一个儿子 ?生：帮妈妈提水的那个儿子。 生：我也认为是那个帮妈妈拎水桶的儿子。 师：其他小朋友呢 ?哦，看来大家都认为是这个拎水桶 的孩子。现在让我们到课文中去认识认识他。哪个小朋友找 到了写这个儿子的句子，请你站起来，大声地读给小朋友们 听一听。生：另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手中沉甸甸的 水桶，提着走了。【出示句子 : 另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手中 沉甸甸的水桶，提着走了。 】师：找得真准，我们都来认识认识他。一起读。（ 生齐

13、读句子 ）2 感知水中，体会妈妈辛苦。师：这个孩子跑过来，从妈妈手中接过的是 生：沉甸甸的水桶。师：“沉甸甸”就是 - 生：很沉重的。生：就是水桶里的水很多。 生：就是特别重，都拎不动了。- 师：小朋友们从这个词中知道了这桶水很重很沉，默 读课文，看看还有哪些地方也告诉我们这桶水很重很沉 ?生：一桶水可重啦 !师：你发现了这是一个什么句 ? 生：感叹句。师：非常好，他从这个感叹句中知道水很重，还有吗 生：我是从“水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛 了，腰也酸了”知道的。师：真会读书，就是课文的第 8 自然段。【出示：一桶水可重啦 !水直晃荡， 三个妈妈走走停停， 胳膊都疼了，腰也酸了。 】来

14、，我们一起读读这段话。（ 生齐读。 ） 师：小朋友们，现在，你们就是拎水的妈妈。哎，妈妈 们，我怎么看到你们一会走，一会停啊 ?生：因为这桶水太重了 !生：水太重了， 走一会儿就没力气了， 所以要停一会儿。 师：妈妈们，家里洗衣做饭都等着这桶水呢，你们快点 走啊! 这位妈妈，你有话要说吗 ?生：水太沉了，实在没办法。生：唉! 这桶水太重了， 我们的胳膊都痛了， 腰也酸了 生：水太重了，如果我走快的话，水就会荡出来，我又 要重新去打。师：哦，我明白了，你们走走停停是因为 生：水很重。师：胳膊都痛了，腰也酸了，还是因为 生：水太重啦 !师：相信你们一定能读好这个感叹句。 生：一桶水可重啦 !师：好

15、像不太重哦，你读得满轻松的嘛。能再读读吗 （ 生再读。 ）师：比刚才重多了，谁还想读 ? 生：一桶水可重啦 ! 师：听出来了，你这桶水可真够重的。 生：一桶水可重啦 !师：读得真好。一起读。（ 生齐读 , 师引读 ） 师：这位妈妈的表情告诉我，她都快走不动了，来，请你读读这段话。（ 指名读整段话 ） 师：这位妈妈累坏了，快停下歇歇吧。还有哪位妈妈想 读?（ 一生读，声情并茂 ） 师：读了这段话，你一定感受到妈妈拎水 生：很吃力。师：吃力，这个词语用得好。 生：妈妈拎水很辛苦。生：妈妈拎水好累啊 !师：妈妈们，一起读读这段话，告诉我你们有多累，有 多辛苦。（ 生齐读 ） 师：妈妈“拎”水让我们看

16、到一桶水可重啦 ! 妈妈拎水 也让我们感受到了妈妈的辛苦。现在，让我们写一写“拎”这个字。伸出你的手，跟我 一起写。 （ 师边在田字格里板书边解说 ） 左边一个提手旁，这 是妈妈的一双手，这双手为我们付出过多少辛勤的劳动，右 边一个令，这下面的一点啊，多像生：多像妈妈流下的汗滴呀。 师：在书上的田字格里工工整整地写一写这个字。（ 生写字 ）3 表演“一个儿子”，深入人物内心。 师：就在妈妈们吃力地拎水的时候， 迎面跑来三个孩子。 （ 引读 ） 一个孩子 生：翻着跟头，像车轮在转，真好看 ! 师：一个孩子 生：唱着歌，歌声真好听。师：另一个孩子 生：跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着

17、走了。师：就是这样的三个儿子， 下面咱们演一演第三对母子。 现在，我就是妈妈，谁愿意做我的儿子 ?这个儿子看起来很机灵。来，儿子过来吧! 现在我是谁呀?生：妈妈。 师：对，我不是老师了，我是你的妈妈。（ 拎一个包做水桶 ）这是水桶。水井在这边，我从这边打完水往家走，你 迎面跑过来，想一想，你现在应该站到哪里去 ?（ 生找好位置 ） 师：大家注意看，他演得对不对 ?注意他的动作。（ 师生表演 ） 儿子：妈妈，您辛苦了，我来帮你拎水吧 ! 妈妈：水太重了，你拎不动的。儿子：不要紧，天天都是您拎，现在我长大了，该我拎 了。妈妈：我都累得腰酸胳膊痛，会把你累坏的。儿子：我不怕。 妈妈：真是妈妈的好儿子

18、。来，亲一个。（ 妈妈把水桶递给儿子，儿子艰难拎水行走 ） 师：他演得好不好啊 ?谢谢好儿子，请回吧 ! 这一切，老 爷爷在旁边可是看得清清楚楚。现在你知道老爷爷为什么说 他只看见一个儿子了吗 ?生：那两个儿子看妈妈那么累，也不去帮帮妈妈，只有 第三个儿子去帮妈妈拎那么重的水。生：因为孩子是妈妈生的， 所以孩子们一定都很爱妈妈， 那个孩子是用行动来说自己爱妈妈。生：那两个妈妈把儿子养大，可他们只顾着表演自己的 独门绝技，没有看到妈妈的辛苦，而那个穿红衣服的孩子是 在帮妈妈。师：那两个儿子忽略了妈妈。你演了儿子，对这一点感 受最深刻。生：因为老爷爷知道孝敬父母的孩子是真正的儿子。 师：也就是说，老爷爷只看到了一个什么样的儿子 ? 生：一个勤快的儿子。生：一个孝敬妈妈的儿子。生：一个爱妈妈的儿子。 师：老爷爷只看见了一个孝敬妈妈、 心疼妈妈的好儿子。 刚才是不是有个小朋友问那两个儿子跑哪儿去了 ? 现在你知道了吗 ? 生：我知道了，老爷爷都看见了，是故意这么说的。 师：好像还有个小朋友问是不是老爷爷眼睛花了 ? 生：不是，老爷爷是说三