11因材施教大胆创新兴趣至上——《语文作业那点儿事》教学论文

1、兴趣至上，大胆创新，因材施教去年，小榄镇实行了作业改革，增设了实践性作业。这个举措，有人欢喜有人愁。欢喜的是学生终于跳出抄抄写写的“羊圈”，到广阔的草原上自由“觅食”。愁的是我们教师作为“牧羊人”该如何为这群小羊寻找食物的大道，让他们吃得饱，吃得健康。记得去年9月，彭书记在教师表彰大会上说将要实行作业改革，避免我们的学生成为“高分低能”生，我这个听，兴奋不已，我又能够在教学上搞搞小创新，搞搞新意思。但是通过这个年多的实践操作，发现这活并不是我想的那么简单。在实践操作上我发现了以下问题：1、 最致命的学生没兴趣，本来很有意思的作业，对于他们看来是沉重的负担，他们宁愿老师布置抄抄写写的机械作业。就

2、如“手抄报”实践性作业，记得三年级的时候，孩子们刚接触学习手抄报，他们多开心啊买纸、买颜色笔、找资料、排版、画画、写字等都是兴致勃勃地去做，不过随着做手抄报次数的增多，逐步地，他们一听到要做手抄报，那头颅就大得像太上老君的额头一样，整个假期愁眉不展，郁郁寡欢。还有一次，学习了简单的研究报告，让孩子自己找一个感兴趣的话题，用书上的范文模式，写一份简单的调查报告，班里只有极个别的孩子热衷于这个作业，其他学生不是随便上网网载一篇给我，就是不做。结果这个研究报告从我教学到实践到收成果足足花了两周的时间才收齐孩子们的研究报告，这报告当中仅仅是有个别真的有花时间、心思去研究、调查的；有网载的；有连格式也准

3、确的。2、 最普遍的只做表面文章。不知是否每学期的各种各样的活动太多，应付领导的参观考核太多，教学时间紧迫，以致很多老师，特别是高年级的老师连备课的时间都没有，这样的工作要带到家里去完成，要知道，这是一个老师最核心的工作；至于学生，学习态度好的学生对于每一学科的作业都十分认真的对待，再加上各式各样的训练，比赛，这样的好学生的所有时间都花在训练、比赛、学习上，这仿佛是一种很好的现象，老师家长看到这样的孩子都很喜欢，很欣慰，但是，你知道吗？一个孩子连玩的时间也没有，那叫童年吗？能有一个难忘的童年吗？有，因为这童年的难忘都是被作业包围着的，难忘的童年的作文，他也是跟着书本的范文的思路去写的；而那些学

4、习态度不那么好的学生，他当然不会花心思在作业上，每天回家，他只会马马虎虎地把老师布置的作业做完，然后就去玩，他虽然学习成绩不怎么样，也经常会被老师批评，但他的童年没有白过，因为他做了他想做的事，所以他难忘的童年的作文里，描述的都是他日常的开心事。3、 最苦恼的家长不重视，不配合。我的教学对象是小学生，仅仅12岁以下的孩子，虽说我们要培养孩子的独立性，但毕竟我们都不提倡孩子独自上街，那么，我们布置的作业都需要孩子去亲自体验、搜集资料、调查研究，如果家长不重视，这样的作业无法完成；如果家长不配合，不给孩子适当的指导，这作业也完成不了。关于语文作业那点儿事，我深思了几天，我觉得作为一名语文教师，应该

5、注意一下几点：一、 兴趣至上众所周知，“兴趣是最好的老师。”在繁重的教学任务中，在各式各样的活动中，我们的老师往往都把绝大部分的时间花在当前最迫切的任务中，很多时候因为没有时间去研究教学和作业的布置而忽略了我们的孩子到底对什么感兴趣。就如最近我教的一篇课文金钱的诱惑，作者是美国作家马克吐温，本组单元是学习描写人物的方法，自从我在上课伊始给孩子们介绍了马克吐温的两个小故事后，全班同学顿时就对马克吐温产生浓厚的兴趣，在习作上用了一系列地描写方法刻画出马克吐温是个风趣幽默的人，同学们喜欢他用那幽默的语言讽刺当时社会的丑态，还有孩子之间喜欢用他那经典的语句对话，一个个变成小马克吐温，更有些孩子把他的著

6、作都买下看，他说马克吐温的文章很有意思。这个切一切，都是由“兴趣”激发的，不是老师家长要求的。所以说，我们要想孩子做什么作业，我们就得想办法把这件事跟他们的兴趣融合地天衣无缝，让他们不知不觉地当了你的小绵羊，而他从中也学有所获，学而不厌。二、 大胆创新一位以前当过代课老师的朋友跟我说：“自从没当老师后才发现自己以前被太多的条条框框束缚着，正因为自己被困在那里，所以自己也把自己的学生也困在那里。”这个句话真是一言惊醒梦中人，记得几年前，语文教学中心组提倡从低年级的识字教学开始，让孩子在预习课文生字词时，要求孩子和家长一起做生字卡，当时，我个人并不觉得这是一个好方法，于是就与同事讨论了几天，我们为

7、孩子制定了一个预习表，预习表上有写生字宝宝的田字格和四线格，家长记录孩子把课文读了几次，评价孩子读得怎么样，孩子还理解哪些字，能够把它写下来。A4纸背后，孩子能够画上自己喜欢的话，也能够根据课文内容画上自己脑海里出现的画面。虽然刚开始时有部分孩子遇到很多困难，但是通过家长老师的配合，过了不久，每个孩子都觉得学生字，朗读课文都是件很容易的事，画画更是他们喜欢做的作业。这一作业设计，得到了学校领导的高度评价。我觉得“老师要解放自己”这句话真的颇耐人寻味的，只有解放自己的思想，不要被教条束缚自己，才会出现另一片天空这就是创新。一个老师如果没有不断地更新自己的教学方式，那么孩子对你课总有一天会失去兴趣

8、，作业也一样。吃得健康。三、 因材施教最近我接触到一个朋友的儿子，他刚读一年级，平时的他天真活泼，说话头头是道，虽然说话语速慢了一点。但是朋友总说他儿子的语文学习令他十分头痛，这便引起了我对这孩子的兴趣，到底他学习语文有什么困难？一天，我去到他家，好奇地对他说：“小杰，这篇文章好有趣哦，你能读给我听吗？”这天真的孩子还没意识到我在考他，便拿起语文书读给我听。哟！他一字一字地吐出来，不管那个字他认不认识，都把每个字都在心中拼读了一遍，还没等他读完，我就迫不及待地打断了他，“小杰，这课文你学过没有？”“学过了。”“生字宝宝不认识吗？”孩子低下了头，不吭声。“没关系，不会读，你会写吧，我来念词语，你

9、来写，好不？”于是，我找来一张废纸，读了一个该课的词语，他想了好几分钟后跟我说：“阿姨，我不会写，我还没复习好。”“没关系，这个不会写，我再考你一个，你肯定会的。”连续考了3个，才写出2个字。后来想想，一二年级不能留家庭作业不就荼毒了这可爱的孩子吗？我想说，低年级教学中，有些孩子接受能力很强，做事很有条理，动作迅速，但并不是每一个都这样，像小杰这样的孩子一定要把低年级的基础知识打好，不然上高年级就没法学了，不是有一个词叫“勤能补拙”吗？别人写一个就记住了，我小杰就写5个能记住就写5个；别人把课文读2次就流畅了，理解了，我小杰就读到流畅为止，别人不懂的地方解释一次就明白了，我小杰就解释到能真正明

10、白为止。幸亏，他有一个坚持不懈的妈妈，小杰自己小小年纪也意识到自己的不足，也很有上进心，看着他妈妈对他每晚的辅导，他似乎累，并快乐着。每次见到他，他总会跟我说：“最近老师表扬我书写进步了。我要把字写得更漂亮！”“老师表扬我计算准确多了，我爱上了计算！”等。在我的班级，有一个学生叫小钟，从三年级开始，每次测验卷上的阅读题、口语交际题、作文几乎是全军覆没，每次写作文，他总是迟迟不交，因为他根本听不懂我在讲什么内容，用怎样的思路去写，经过我的努力，每一次作文都单独辅导他，可内向的他从不跟你多说半句话，从四年级开始，我不再强迫他给我写作文了，我只要求他照着简单的范文，自己仿写一篇，这样感觉倒不错。我觉得我们老师不要死守教条，要根据学生的实际情况去布置作业。关于语文作业那点儿事，我真的感慨万分，由于字数的限制，我就不一一展开说明了，我还是觉得低年级不应该不留作业，高年级应该注重社会能力的培养，如应用文的写法。还要多读国内外名著，认识著名作家，有时间和学生一起合作拍短片，演课本剧，演讲比赛，朗诵比赛，写小小说，设计漫画对白，策划活动方案，当然还有了解国内外发生的大事件，要有自己的看法，关心新闻，时事等。多为孩子创设外出参观实践的活动，