《新编启思中国语文》-三年级-单元八-大人物小故事

1、精品好资料学习推荐單元八大人物小故事目錄教學一覽表.8.2閱讀講讀第十五課小風車.8.4導讀第十六課愛迪生孵小雞.8.8百變默書.8.13聆聽8.14寫作8.15說話8.17古詩雅趣8.1922 / 22單元八大人物小故事教學一覽表預計節數：11-13週次學習範疇學習重點內容/練習建議教節剪裁建議工作紙/習作簿/寫字冊教具及多媒體配套課外閱讀TSA訓練點單元引入閱讀認識通過事件表現人物性格的寫法。講讀：第十五課小風車2-3一篇講讀課文需要精講，一篇只需教師指導閱讀。如時間不許可，導讀文章的焦點提問可略去。完成講授後，可直接進行說話的小組討論。工作紙33習作簿第十五課寫字冊第十五課電子書激光唱盤

2、 延伸閱讀篇章：小仲馬不要靠爸爸 篇章庫工作紙38：閱讀評估 本單元的學習重心是激發學生的好奇心，使他們養成愛觀察、多思考的習慣，教學時要鼓勵學生與童年時代的科學家作比較，激發他們細心觀察生活小節，事事深入思想，探究原因。 引入本單元情境：蘋果樹上落下蘋果，這是普通不過的事情，為甚麼牛頓卻覺得奇怪呢？母雞孵小雞，這是常見的事情，愛迪生看到後卻想做甚麼試驗呢？生活中有很多普通的、常見的事情，其中的道理，我們是不是都明白的呢？導讀：第十六課愛迪生孵小雞2-3工作紙34習作簿第十六課寫字冊第十六課電子書激光唱盤百變默書1聆聽感受話語所表達的感情，並掌握重點。聆聽練習：大發明家瓦特1工作紙35視聽資訊

3、VCD視聽資訊寫作通過語言描寫，表現人物的性格和思想。命題作文：樂於助人的小美 / 不肯助人的小美2如時間緊迫，可略去工作紙題一回答問題的部分，只觀察圖片，然後完成題二。工作紙36學寫實用文實用文：海報1結合實用文介紹進行。工作紙37實用文說話在小組討論中清楚表達意見。說話練習：發明家的特質1如時間緊迫，討論活動可緊接在教授兩篇課文後進行。小組討論。基礎知識字詞：1學習找部首。2運用一、AA式的動詞重疊。句子：學習句式：不僅而且。修辭：認識設問。語文基礎知識結合閱讀動詞重疊屬重溫，可略教。文學欣賞古詩。古詩雅趣：小松1激光唱盤思維培養創造性思考能力。結合閱讀、聆聽結合閱讀自學閱讀名人小時候的故

4、事。自習篇章：追求完美的大提琴家/評估著學生完成自我評估。自行安排教節完成評估練習二、綜合能力訓練。閱讀學習範疇閱讀（講讀）學習材料第十五課小風車學習重點1認識通過事件表現人物性格的寫法。2運用一的動詞重疊。3學習句式：不僅而且。建議教節2-3教節教材配套l 電子書三上第二冊光碟l 激光唱盤：粵碟19-20、普碟17-18l 工作紙33l 習作簿第十五課l 寫字冊第十五課認讀字詞字詞解釋例句教學建議備注機械利用力學原理組成的各種裝置。1我和妹妹都喜歡機械玩具。2弟弟用積木砌了一個機械人。請學生說說自己玩過哪些機械玩具。模型依照實物的形狀和結構按比例製成的物品。1展覽會上展出各種不同型號的飛機模

5、型。2我花了不少時間才完成這金字塔模型。參考電子書的圖片。留意不要把型寫作形。灌溉把水輸送到田地裏。1今年天旱，許多地方缺水灌溉農地。2農夫從小河引來河水，灌溉農田。作灌溉的動作。擺安放，排列。1小明把書和文具擺在桌子上。2不要在梯間擺放雜物，以免阻塞走火通道。教師以安放講桌上的物品的動作來幫助說明。搧搖動扇子或其他薄片，使空氣加快流通。1天氣真熱，美玉拿起扇子不停地搧着。2小童軍努力地用報紙搧着營火。教師以動作來幫助說明。羞難為情，不好意思。1弟弟怕羞，見了生人總低着頭。2他因為不努力而測驗不及格，感到很羞愧。着學生做出害羞的表情。下面是丑，不是工。腦腦筋，指思考、記憶等能力。1只有多動腦，

6、才會愈來愈聰明。2數學測驗前，我滿腦子都是數學題。着學生指出自己腦袋的位置。右下部分是囟。創意提出全新的設想。1今年運動會海報的設計很有創意。2美術創作除了講求技巧外，創意也很重要。以例句來說明。應用字詞 字詞解釋例句教學建議備注精巧精細巧妙。1這艘小輪船做得真精巧。2桌子上擺放着手工精巧的陶瓷食具。出示實物說明。新奇新鮮特別。1剛入學的小朋友對學校的一切，都覺得很新奇。2孩子們喜歡新奇的玩具。以時下新奇的玩意為例說明。入神對事物有濃厚的興趣，注意力高度集中。1魔術師的精彩表演使大家看得入神。2天一看漫畫書看得入神，媽媽連叫他幾聲，他都沒聽見。用表情動作幫助說明。模仿照某種現成的樣子學着做。1

7、弟弟喜歡模仿爸爸的動作。2哥哥模仿畫眉的叫聲吹口哨，聲音真好聽。着一個學生做動作，另一個學生模仿一遍，說明模仿的恴思。提醒學生不要把仿寫作彷。找部首查字典磨，扇，羞都是上下結構的合成字，三字書寫的共同特點是以上包下。1磨：由麻和石合成，部首是石。2扇：由戶和羽合成，部首是戶。3羞：由羊和丑合成，部首是羊。討論和活動1牛頓童年時喜歡做機械模型，這說明他的性格怎樣？答：反映牛頓童年時已對機械發生興趣，他又善於觀察和模仿，做事細心，動手製作的能力也很強。引導學生推想牛頓的性格特點。2牛頓看風車為甚麼看得入神？他在想甚麼？你怎麼知道？答：因為風車被風吹動後，能夠磨麪和抽水灌溉，令牛頓覺得很神奇。他心裏

8、一定想做一個風車模型。從回到家裏，便找來工具，叮叮噹噹幹起來一句可看出。引導學生仔細閱讀課文，從描寫動作和行為的句子看出人物的心情，推想人物內心的想法。3牛頓做的小風車有兩個特點：一、外形精巧；二、用書搧一搧就轉起來。你認為哪一點較重要？試用不僅而且的句式說出這個意思。答：用書搧一搧就轉起來較重要，這說明機械模型做成功了。小風車不僅精巧，而且用書搧一搧就轉起來。引導學生集體討論不僅而且的用法。4文中有哪三句對話？如果這些對話改用間接敘述寫出，效果有甚麼不同？答：第一句是同學重複說太妙了，充分表現出欣賞之情。另外兩句，一問一答，生動地寫出牛頓被問得語塞，一臉害羞的樣子。如果全改用間接敘述寫出，不

9、及用對話般生動傳神。5從製作小風車一事，牛頓得到甚麼啟示？答：明白到只懂模仿，不去弄清楚事物當中的道理，毫無創意，是不行的。這些啟示激發他更加用功讀書，豐富自己的知識。鼓勵學生說出自己的感受，教師可提示學生聯繫課文最後一段作思考。挑戰題6以下是新發明不彎腰抹地拖鞋的構思過程：這發明是把抹地布和拖鞋結合，做到不用彎腰抹地的效果。請你也當發明家，模仿以上的構思方法，把兩樣東西結合，然後發揮創意，發明一件新產品，並說說它的用途和好處。答：學生自由發揮。鼓勵學生發表意見，除了說自己的製作，也可以敘述自己看過的創意發明。語文基礎知識【一的動詞重疊形式】把動詞作一式的重疊，可令動作表達的程度減輕，而句子讀

10、來則更有節奏感。試比較：1姐姐 揮一揮 手，轉身就走。2姐姐 揮 手，轉身就走。前一句表達出揮手是輕輕一下的，而句子讀起來也更有節奏感。課文裏 一 形式的例子：搧一搧。【句式：不僅而且】他做機械模型時 + 不僅 + 會模仿 + 而且 + 有創意。 事 / 人 + 不僅 + 怎樣1 + 而且 + 怎樣2這是一個表示意思進一層的句子，前後說的兩層意思中，重點在後一層。不僅可以省去，只用而且；但不能只用不僅而省去而且。不僅可以換成不但、不單、不只、不光等；而且可以換成還、又等。活動 / 教具 / 提示延伸活動：小時候請學生說出現時喜歡做的事，並說說這愛好跟性格的關係。參考語文基礎知識：句式：不僅而且

11、。結合工作紙33第二題進行。延伸活動：齊來疊一疊老師預備寫有不同名詞的紙卡，例如：電視、媽媽等，請學生抽出紙卡，用一的重疊形式在名詞前接上合適的動詞。例如：抹一抹電視、吻一吻媽媽。參考下一課語文基礎知識：AA式的動詞重疊結合工作紙33第二題進行。結合習作簿第二題、工作紙33第二題進行。體裁和賞析體裁：記敘文賞析：1用恰當的動詞作生動的描寫，如用書搧一搧，風車就轉起來中搧一搧和轉起來這兩個動詞生動地表現了小風車的靈巧。2課文通過記述說話內容來表現人物的心情。如太妙了！太妙了！表現同學們的讚美，而這這道理，我也不懂表現了牛頓感到難為情，有點慚愧。3課文的結尾呼應開頭，並且點明文章的中心思想。跨學科

12、知識近代科學巨人牛頓英國力學大師牛頓（Issac Newton, 公元1642 1727年）被譽為近代科學巨人。他生於一戶農家，兒時成績不好，被老師評為懶散，但在叔叔的栽培下，於1661年入讀劍橋大學法律系。大學三年級時，他開始接觸哲學家兼數學家笛卡兒，以及科學家伽利略等的理論。1665年，倫敦出現疫症，大學停課，他唯有返回家鄉自修。相傳有次他坐在樹下，一個蘋果掉到他的頭上，引發他推敲為何蘋果會墜下，但月亮卻不會。最後他提出地球、月球以至所有物體之間，必定存在引力互相牽引，於1687年提出萬有引力定律，表達天體運行法則，開拓了後世科學的發展。學習範疇閱讀（導讀）學習材料第十六課愛迪生孵小雞學習

13、重點1認識通過事件表現人物性格的寫法。2學習找部首。3運用AA式的動詞重疊。4認識設問。建議教節2-3教節教材配套l 電子書三上第二冊光碟l 激光唱盤：粵碟21-23、普碟19-20l 工作紙34l 習作簿第十六課l 寫字冊第十六課焦點提問1課文記敘愛迪生小時候哪一件趣事？答：愛迪生模仿母雞，趴在蛋上孵小雞。要求學生在仔細閱讀課文的基礎上敘述，要說出事情的有趣之處。提示學生注意課文中描寫愛迪生的一陣風似的跑到廚房，拿了幾個雞蛋就出去了、趴在草堆上一動不動、眨眨眼，認真地說等語句。2愛迪生媽媽以怎樣的態度對待兒子？答：愛迪生媽媽沒責備兒子拿雞蛋來做實驗，還笑着問他有沒有壓碎雞蛋。可見她鼓勵兒子發

14、展自己的興趣，欣賞他的研究精神。活動 / 教具 / 提示認讀字詞字詞解釋例句教學建議備注研究探求事物的性質、真相。1我們研究的問題是蜜蜂為甚麼會釀蜜。2經過多年研究，他終於發明了對抗非典型肺炎的藥物。指出太空工作、製藥工作等都需要不斷研究。趴胸腹朝下臥倒。1小貓趴在牀底，不肯出來。2他一不小心滑倒，整個人趴在地上。着學生做趴的動作。趴pa1，粵音爬1。孵禽鳥伏在卵上，用體溫使卵內的胚胎發育成雛鳥。1母雞正在孵小雞，我們不要打擾牠。2一個個鴨蛋竟孵化出一隻隻可愛的小鴨子，多有趣！着學生觀察課文文意圖。蹲兩腿儘量彎曲，像坐的姿勢。1兩個小男孩蹲在泥地上看螞蟻搬家。2在清晨，報販蹲在街角，把報紙疊好

15、。着學生做蹲的動作。蹲dun1，粵音全，又音敦。觀察仔細察看事物或現象。1童軍隊長一馬當先，走到山頂觀察地形。2我們把黃豆放到泥土裏，每天觀察它的生長情況。結合常識科的知識，着學生說說如何觀察種子的生長。廚房專門做飯菜的房間。1爸爸一回家就在廚房忙個不停。2媽媽不准弟弟走進廚房，以免發生危險。着學生講述自己家中的廚房有甚麼。廚字裏面是尌。尋找找。1小狗四處尋找，最後在草堆裏撿回了皮球。2你試從課文中尋找這題目的答案。着學生做尋找東西的動作。傻頭腦糊塗，不聰明。1他雖然樣子長得傻氣，但其實很聰明。2他遇上了車禍，雖然沒受傷，但也給嚇傻了。着學生做出裝傻的樣子。右上是囟。應用字詞 字詞解釋例句教學

16、建議備注發明創造出從來沒有的新事物。1指南針是我國古代四大發明之一。2愛迪生的發明包括電燈泡和印刷機。將發明和發現加以比較，幫助說明。成就突出、巨大的成績。1她在家中是一位賢妻良母，在事業上也有很大的成就。2畢加索是一位成就非凡的大畫家。着學生列舉有成就的香港人。驚訝對於意料之外的事情覺得十分奇怪的心情。1這小孩子還沒上學就認識那麼多字，真使人驚訝。2她驚訝地說：為甚麼大家今天都帶着鮮花來呢？做出驚訝的表情來幫助說明。認真當作真的一樣，另一個意思是指做事情一點也不馬虎。1我只是開個玩笑，她卻認真起來。2他不論做甚麼事情都很認真。分別用認真和平淡的語氣來說我要告訴你一件事，說明認真的意思。字詞教

17、學建議1孵、蹲、趴、傻都是左右結構的字，書寫時要依先左後右，先外後內，先上後下的原則。2孵、傻的筆畫多，可帶領學生書空，以加深對筆畫先後的印象。導讀活動1在小組裏和同學一起閱讀課文，回答以下問題：(1)天黑了，愛迪生還一動不動地趴在草堆上，猜猜他心裏在想甚麼。答：學生自由發揮，參考答案：我能不能像母雞一樣孵出小雞來？提示學生注意到愛迪生已經在草堆上趴了不少時間，而且是一動不動的，那個時候天已經黑了，到吃晚飯的時候，肚子應該餓了。一個小孩子為甚麼能這樣獨自蹲着呢？鼓勵學生設想：如果自己是愛迪生，當時會有甚麼想法。(2)對於愛迪生孵小雞的做法，他的媽媽說他傻。你的看法怎樣？答：學生自由發揮，參考答

18、案：確是一件傻事，但也反映了愛迪生從小就愛觀察，有研究精神。先要鼓勵學生說出自己的想法，然後再引導他們認識看似傻的行為正正反映愛迪生與一般孩子不同。(3)課文通過孵小雞這件事，表現愛迪生甚麼性格特點？答：表現愛迪生有研究精神，這是他成為發明大王的原因之一。本題可以培養學生的歸納能力。先指導學生與鄰座相互論論，然後再全班討論。引導學生注意課文開頭概括介紹人物性格特點的寫法。(4)大家認識愛迪生嗎？他是美國的發明大王。這句話是不是要求讀者回答？這樣寫有甚麼作用？答：這問題不是要求讀者回答。這是設問句，目的是讓讀者動腦筋去思考問題。2在小組裏和同學一起完成以下活動：(1)愛迪生一生發明了一千多種東西

19、，你認識多少？試挑選其中一種來介紹。答：愛迪生一生中發明甚多，例如：電燈、電報機、留聲機、電影機等。讓學生選擇一種來作介紹。可以用齊來說故事的形式處理這一題，要求學生課前閱讀有關材料，選出自己有興趣的內容來講。可對學生的講述作適當的評論，評論標準除了內容的趣味性外，也要注意語言的完整、清楚和生動。(2)愛迪生曾經說過一句名言：所謂成功，就是百分之一的天才，加上百分之九十九的努力。試從愛迪生的生平找出事例，證明這句話。學生自由發揮，參考答案：留聲機經過幾十年的不斷改良；炭絲燈泡他不眠不休地做了1600多次耐熱材料和600多種植物纖維的實驗，才製造出來；愛迪生鎳鐵電池總共做了一萬多次試驗才成功。本

20、題旨在訓練學生尋找和選擇合用的材料。語文基礎知識【AA式的動詞重疊】動詞重疊後，詞義大都發生變化。這種詞義變化令動詞具備表情功能與美感功能，語言更生動活潑，更富有感染力。 一 和AA的動詞重疊形式，能使詞義程度減弱、緩和、委婉，所表示的動作往往是還沒有實現，或含有嘗試做一做的意思。例如：試試、看一看、走一走等等。【設問】設問句的作用是引起對方注意自己的講話，能夠專注地聽下去。例如課文一開始就問大家認識愛迪生嗎？作者提出這個問題，不是要大家來回答，而是要大家注意，聽自己接下去介紹愛迪生的故事。設問句是把早已確定的意思用疑問句式表達出來，無須別人回答，這是無疑而問，是修辭上的設問句。設問句運用得好

21、，能突出論點，提起注意，啟發思考，加深讀者的印象。活動 / 教具 / 提示結合工作紙34第二題進行。參考語文基礎知識：設問。參考上一課語文基礎知識：一的動詞重疊形式。結合習作簿第二題、工作紙34第一題進行。體裁和賞析體裁：記敘文賞析：1課文敘述一件有趣的事情來表現童年的愛迪生。因為事情敘述得生動有趣，愛迪生從小就富有研究精神的特點也就表現得突出。2課文運用動詞作生動的描寫，如：跳起來一陣風似地跑拿了就出去了這一連串動詞寫他急切地想試着做一做的心情。又用趴在草堆上一動不動、眨眨眼認真地說描寫愛迪生極其認真地做試驗的情形。3課文採用在文章開頭就概括介紹人物特點的寫法，使中心意思非常突出。閱讀策略認

22、識通過事件表現人物性格的寫法描寫人物的文章，往往利用敘事寫人的手法：記述人物有代表性的事情，從而表現人物的性格。因此在閱讀時，不但要掌握事件的來龍去脈，也要想想這件事表達出人物怎樣的性格特點。利用敘事來刻畫人物性格，可以加強讀者的印象，也令文章更有說服力。百變默書（另備複印頁，見本單元末）老師可自行選擇課文內容或百變默書的資料讓學生默寫。一選出合適的動詞，用一的重疊形式，填在_上。（第十五課）搧動嘗看問學磨1這是我親手造的蛋糕，請你嘗一嘗。2你可以問一問媽媽明天有甚麼活動。3這把刀切不開水果，最好把它磨一磨。4我們將到泰國旅行，姐姐打算學一學簡單的泰文。5哥哥用報紙在燒烤爐上搧一搧，爐火立刻旺

23、盛起來。二試從課文選擇適當的詞語，填在_上。（第十六課）1 這座水火箭是我最新的科學小發明。2 這位八歲大的孩子竟能彈奏出貝多芬的名曲，實在叫人驚訝。3 他一生最大的成就是致力維持世界和平。4 學文做事認真，我們都推舉他當班長。三 短段默寫（第十五、十六課）七巧板這玩意不算是一個新奇的發明，但也算是數學世界的一項成就。我們若認真思考，往往會砌得入神，不禁對這七塊小板的精巧感到驚訝。聆聽學習範疇聆聽學習材料大發明家瓦特學習重點感受話語所表達的感情，並掌握重點建議教節1教節教材配套l 視聽資訊VCD：粵短片、普短片l 工作紙35聆聽策略感受話語所表達的感情，並掌握重點說話人為了突出說話重點，往往會

24、運用以下三種技巧。1重音：同一個句子，重音位置不同，強調的意思就會有分別；例如：(1)我有一枝筆：強調是我有，而不是別人有。(2)我有一枝筆：則強調一枝，而不是多枝。2停頓：有時候，說話者為了突出某一事物或顯示某種含意，也會在適當地方稍作停頓，以引起注意和加強感染力。3重複：重複某些語句，則是加強語氣，表達強烈感情的方法。我們聆聽時必須注意。教學建議1先播放大發明家瓦特的視聽資料，着學生仔細觀看，理解內容並掌握故事要點。2完成工作紙35。3學生完成工作紙後，教師可與他們討論答案的正誤，考查他們的聆聽、觀察能力。視聽資料大發明家瓦特瓦特是英國的大發明家，他從小就愛說愛問愛思考，觀察力非常強（題1

25、）。有一次，他跟着爸爸媽媽去祖母家。祖母見他們來，忙着點火燒水，瓦特就坐在爐子邊看着水壺。一會兒，水開了，壺蓋被水蒸氣掀得啪啪響，瓦特覺得非常奇怪（題2），便問祖母：奶奶，壺蓋為甚麼會跳動？祖母回答他：水開了，壺蓋就跳動了。為甚麼水開了，壺蓋就會跳動呢？（題3）這可把祖母問住了，大人們一時都說不出原因來。瓦特回到家裏後還在想着這個問題。以後，他一連幾天，坐在爐子邊仔細觀察。在水快開的時候，他打開壺蓋，只見水裏有一串串汽泡在往上冒，然後就變成蒸汽冒出水面。這時，蓋上壺蓋，壺蓋就被掀動得直跳。哦！瓦特恍然大悟地說：原來是蒸汽在推動壺蓋呢！（題4）寫作學習範疇寫作學習材料樂於助人的小美 / 不肯助人

26、的小美學習重點通過語言描寫，表現人物的性格和思想建議教節2教節教材配套工作紙36寫作策略通過語言描寫，刻畫人物通過描寫人物的說話，可反映人物的性格，令描寫更生動。例如：1要表現人物有自信，他的說話必須肯定實在，簡短有力。2要表現驕傲、自私等性格，可多用反問、否定的語氣。3要表現沒自信、膽小的性格，則可用不肯定、拖拖拉拉的說話來描寫。教學建議1複習記敘文開頭介紹人物特點的寫法。2以本單元課文為例，複習通過寫一件事情來表現人物特點的方法。3引導學生觀察工作紙36的圖畫，想像自己向小美借筆的過程，想像小美是個怎樣的人。對於程度略差的學生，可引導他們討論作文提綱。4寫作指引：(1)先寫你對小美的印象。

27、(2)然後描寫特定事件，並從事件中人物的對話、語氣，表現小美的性格。(3)總結文章，對小美的品格行為作出評價。5教師宜鼓勵學生發揮創意，尤其是對人物的說話和神情多作思考、描寫。6完成工作紙36。7學生完成寫作後，教師可選取個別作品作討論，提出改進的辦法。8可參考下列評估量表進行評分評估量表(10分，將總分相加後除以5)等級分數評審準則等級分數評審準則等級分數評審準則內容15分結構15分文句5分詞語運用5分錯別字5分標點符號5分一等0-3分內容離題/貧乏，不完整。沒有分段或分段不當。一等0分文句不通。用詞不當。一等0-1分錯別字多佔總字數5%或以上。誤用標點符號多佔總標點符號50%或以上。二等4

28、-7分不切題，內容空洞。未能按重點分段。二等1-2分大致能運用句子寫作，但較多語病。大致能運用書面字詞寫作，但較多方言詞。二等2-3分偶爾有錯別字佔總字數1%-4%。偶爾誤用標點符號佔總標點符號10%-49%。三等8-10分切題，內容一般。大致能按重點分段，條理一般。三等3-4分能運用完整的句子寫作，少語病。能運用書面字詞寫作，少方言詞。三等4-5分錯別字很少不多於總字數1%大致能正確運用標點符號誤用標點符號不多於10%。四等11-13分切題，內容較充實。能按重點分段，條理較清晰。四等5分能運用完整的句子寫作，文句通順。能運用書面字詞寫作，用詞準確、有變化。五等14-15分切題，中心突出，內容

29、充實。能按重點分段，條理清晰。實用文學習範疇寫作學習材料海報學習重點學習寫作海報建議教節1教節教材配套工作紙37教學建議1結合課本末實用文介紹進行，指導學生認識海報。2完成工作紙37。3可參考下面的評估量表進行評分。評估量表10分等級分數評審準則一等0-2分 未能寫出主要信息（欠缺任何一項：活動時間、地點、參加辦法）。 格式不完整（欠缺任何一項：標題、正文、結尾）。二等3-6分 未能寫出主要信息（欠缺任何一項：活動時間、地點、參加辦法）。 格式完整（標題、正文、結尾）。 能寫出主要信息（活動時間、地點、參加辦法）。 格式不完整（欠缺任何一項：標題、正文、結尾）。三等7-10分 能寫出主要信息（

30、活動時間、地點、參加辦法）。 格式完整（標題、正文、結尾）。說話學習範疇說話學習材料發明家的特質學習重點在小組討論中清楚表達意見建議教節1教節說話策略在小組討論中清楚表達意見1進行討論時，學生必須注意態度，就算不同意別人的意見，也不能作人身攻擊。要緊記這是討論，不是爭拗。2另外也要有自信心，多發言，只有把話說出來才有改善的機會，沈默不語就會白白失去練習的機會。學生討論時，教師應注意以下事項：1假如學生發言並不踴躍，要適時提出問題，啟發他們思考。2學生發言時，如經常重複內容，要委婉地加以提醒。3若學生的討論偏離議題，應立即糾正。4如有不同的意見，甚或引起衝突，應立刻約束，以讓討論繼續。5學生發表意見時，着全班留心聆聽，了解並評價同學的意見。教學建議1指導學生複習課文一遍，留意其中描寫神情、說話等的細節。2教師可因應時機作講述示範。3把學生分組，四五人為一組。4各組依據課本問題作討論。5教師到各組觀察發言情況。6討論結束，教師可作總結，把學生的意見歸納起來。7可參考下列評估量表進行評分。評估量表10分等級分數評審準則能就日常生活的話題和別人交談5分能運用日常生活的詞語表情達意5分一等1分沒有參與交談，或未能根據