展现绘本优势增强课堂效度

1、展现绘本优势增强课堂效度【摘要】数学绘本能根据儿童的心理特点、个性特征 和理解能力，结合丰富生动的故事情境，融入最初最实用的 数学知识和数学概念的作品。因此，我们要在数学学习中潜 移默化地引入绘本阅读，将会给一年级孩子的数学阅读打开 一扇数学之窗，让他们能跳出课本读数学， 跳出考试品数学 通过学生在绘本阅读中发现和解决一些数学学习情况，提高 学生阅读题目、理解题意的能力，能解决教学中的疑难问题。 针对如何展现绘本优势，增强课堂效度，来阐述一些个人的 观点。【关键词】展现 绘本 增强 效度本校座落永康西部，校所在地原先是经济比较落后的农 村地带，可近几年根据市政府的规划，要求东南部的厂房往 西迁

2、移，带动了当地的经济，因此本校除了当地的农村孩子， 还不断涌入来自五湖四海的农民工子女。作为农村孩子和农 民工子女的家长的文化综合素养相对于城里孩子的家长来 说比较低些，他们在孩子读幼儿园时教育孩子算术往往用掐 指头的办法来算出数学结果，而不重视算的过程，因此这道 题会做，另一道题就不会做了。面对学生不懂题意，家长又 不会教的前提，如何让学生自己读懂题意，喜欢跟数学交朋 友呢？我认为应从本校的实际出发，力求寻找适合小学一 年级学生学习数学的方法，就应以学生喜欢的数学绘本为抓 手，展现绘本优势，增强课堂效度。一、适时展示绘本，提高学生的注意力一年级学生刚从幼儿园升入小学，数学课外知识不甚丰 富，

3、有可能甚至为零。他们的特点是喜欢阅读但识字量又少， 注意力集中时间也特别短。如何集中一年级学生课堂的注意 力呢？我们发现数学绘本图文并茂，色彩丰富，特别容易吸 引一年级学生的注意力，能够引起他们阅读的兴趣。多数数 学绘本尝试在故事情境中进行解题或推理，并且能将日常生 活经验带人数学学习中，以有效地引导学生学习新的数学概 念或澄清想法。如何适时展示绘本，提高学生的注意力呢？（一）课前展示绘本，提高学生的注意度譬如在课前，学生一进教室，思想比较分散，在课间活 动中的情景还在脑中回旋，又加之在幼儿园时自由散漫的习 惯还一时很难改过来，因此在上课前若教师就是很枯燥地大 喊他们静下来，可能还需要喊好几分

4、钟，但如果一上课就出 示数学绘本课件引发学生学习兴趣，课前调控就容易多，学 生们就能很快地进入到课堂学习的角色。尝试得知，适时展 示课本，提高学生的注意力，激发学生学习兴趣。（二）即时阅读绘本，激发学生的兴趣度一年级学生的集中注意力的学习时间不会很长，因此在 课中，要指导学生阅读数学绘本，学生自由阅读，凭借的是 原始的兴趣，会陷入漫无目的的境况中。于是如何指导学生 有目的的阅读才为最佳，也是老师需要思考的课题。在课中 指导学生阅读时，让学生注意从图入手，结合文字描述，准 确理解图文所要表达的意思，逐步能看懂完整的故事情节， 阅读时要进行引导适当提问和反馈。可以在学生阅读后进行 提问，帮助学生梳

5、理阅读过程中获得的知识，促进学生思维 能力的发展。（三）绘本多元呈现，提高课堂的有效度通过课前、课中的数学绘本的展示、阅读理解算术题， 学生大脑的兴奋度已达到了一定的高潮，学生自己已经预知 算术结果，但在这时，教师再次呈现数学绘本，以图示来呈 现得出的结果，学生欣喜若狂，“我算对了！我算对了 教师及时表扬。一堂课学生学得欢，教师教得轻松。不过呈 现绘本的方式可以多种多样，可以在玩绘本、说绘本、演绘 本中快乐地学习数学，掌握数学知识，在愉悦的氛围中学好 数学。二、课外拓展绘本，激发学生数学思维在课外，可以开展“亲子读”，可以推荐学生一套在每 册的最后都有数学游戏，尤其适合“全家总动员”的数学绘

6、本，边读绘本，边做游戏，不仅扩展了数学概念，更能体验 家庭阅读生活的温馨和有趣！还可以在亲子活动中，让父母开头起头叙述，接着让孩子来续写，还可以利用生活中的人 和物进行学画绘本。（一）续写绘本，展开学生想象空间根据数学学习结果续写绘本，绘本的某个旮旯会留给人 们一个非常大的想象空间，人们可以抓住绘本中的某些资源， 让学生根据所学的教材内容，对数学绘本进行合理的想象， 有序地进行续写，对所掌握的现行知识又有了新的认识，有 利于知识面的拓宽和知识的温故而知新，重新组合创新。（二）学画绘本，提高学生想象能力根据学习内容学画绘本，学生是天生的画家，绘画兴趣 浓，他们总会以自己的方式做画，做教师的要利用

7、学生的特 性让学生自己利用所学的知识用绘本的形式画一画，不求画 面美不美，也不强求故事有多吸引人，只要尝试让学生画出 今天所学的内容用绘本展现出来就行，作为一次所学知识的 复习与运用。在教学中不妨让学生说绘本的内容或故事或续 编，然后用绘本描绘，并让学生自己对绘本进行简单的评价。三、数学绘本会话，解决疑难数学问题通过问卷调查表明，学生大部分是独立阅读为主，合作 交流为辅，如何改变这一现象呢？我们觉得在课内可以进行 同桌合作、小组合作的形式进行开展，对绘本中的难点进行 探讨，但课内时间有限，而绘本阅读是一个循序渐进的过程， 阅读的成果更不会一日便显现出来。通过阅读、续编绘本故事，阅读数学绘本的兴趣更加浓厚了，间接提升了他们学习数学的兴趣。学生团结合作，解决学生自己的疑难问题，提 高合作、思维、解题的能力。综上所述，适时展示绘本，提高学生的注意力；课外拓 展绘本，激发学生数学思维；数学绘本会话，解决疑难数学 问题。可见，数学绘本教学对一年级的学生很适宜，但要恰 当把握数学绘本展示时机，做好数学绘本延续悦读教学。充 分展现数学绘本教材的优势，增强一年级学生数学课堂教学 的有效度。【参考文献】1 义务教育数学课程标准（ 2011 年版）解读北京师 范