书法课评价方式探究

1、书法课评价方式探究书法课评价方式探究 蒋立辉学生的书写能力如何 评价，是我们书法教学中一直在探索的一个问题。倘若没有 一个比较科学而又可行的评价体系，不仅会影响到对学生成 绩的检测，有损学生的学习兴趣和学习积极性，而且也难免 有对学生书写能力评价的随意性。为此，我们依据小学语 文新课程标准 ，联系学生的书写实际，以有利于培养学生 持久的兴趣、良好的习惯为指导思想，借鉴围棋及乐器等竞 赛的评定机制， 进行了书法考级制评定实验， 并拟定了“书法 考级评定”的评价体系，并在实践中加以完善。 （一）书法考 级评定的目标1、培养学生良好的书写习惯，使学生按照笔 顺规则书写，能写出笔画正确，字体端正，大小

2、适中，结构 匀称， 整洁美观的楷体字或行楷字等。 2、培养学生意志品 质、责任心和审美能力等， 使学生做到认真作业、 书写工整、 行款规范、纸面洁净，并逐步提高书写速度。 （二）书法考 级评定的原则根据书法教学实验的总体目标，要对学生的书 写能力进行比较科学的、客观的评价，并发挥其对书法教学 的导向、激励及管理作用，评价遵循以下原则：1、阶段性 原则。小学生在小学阶段硬笔字要经历由用铅笔到用钢笔书 写的训练过程，软笔字要经历由低年级的描红到中年级的双 钩单钩， 再到高级的临写， 呈现出训练的由易到难的渐进性、阶段性。因此，评价学生的书写能力应体现阶段性，根据不 同阶段用不同的标准来评估。2、综

3、合性原则。小学生写字 还处在技能训练和形成阶段，而评价学生的书写能力，除了 主要看学生写出来的字怎样外，还应对学生的执笔方法，写 字姿势及作业书写作出相应的评价；除了看学生一段时间内 的书写水平外，还应把各个小阶段的成绩进行综合评价；只 有坚持横向与纵向的综合评价，才能有助于学生的全面发展 和不断进步。3、练以致用原则。小学生练字目的之一是为 了应用，为了提高学生的作业书写质量，因此评价既要反映 学生的练字成绩，又要反映学生的作业书写成绩，促进学生 将练字中学到的技能用到作业书写中去，以达到练以致用的 目的，并逐步培养成提笔即练字的好习惯。4、发展性原则。在客观上学生个性和潜在能力都存在着差异

4、。因此，我们对 不同的学生采用不同的评价方法，再对不同段位的学生提出 不同的训练任务和要求，以便各类学生都能得到最大限度的 发展。（三）书法考级评定的标准为了便于教学目标的实施、 书法实验的管理和对学生书写水平的检测评估，我们遵循以 上原则，把学生书写的技能、技巧量化，制订出了书法考 级评定标准，也就是学生练字水平的考级评定标准。书法考级评定标准把新课程标准对小学生写字的要求分为 九级。这体现从易到难，由浅入深，循序渐进的层次性阶段 性原则。书法考级评定标准的具体内容如表一。由于这个评定标准是从易到难， 由浅入深， 逐步提高的， 而铅笔字、 钢笔字、毛笔字训练的起点不同，这就使三种字的练写水平

5、 在各年段中出现了不同的阶段性。因此，考级评定时，要根 据各年级的特点，分档次评估。及格标准，一、二年级均为 一级。达标标准，一年级铅笔字二级达标；二年级铅笔字三 级达标；三五年级及格标准均为三级。三年级钢笔字、毛 笔字四级达标；四年级钢笔字、毛笔字五级达标；五年级钢 笔字、毛笔字六级达标。各年级中超过达标段的学生为写字 能手，颁发给相应的级位证书。对写字尖子进行严格考核， 期末予以特别表彰奖励。这样分档评估不但符合学生练字水 平的逐步提高，而且易于激发学生的书写积极性，在他们的 眼前始终有个可望可及的奋斗目标。 （四）书法考级评定制 的实施和管理1、成立书法考级评定小组为了加强对书法考级评定

6、实验 的宏观管理和微观指导， 我们成立考级评 定小组，由学校主要领导和有书法特长的老师组成，具体负 责组织安排学生的书法考级评定工作2、建立书法考级评定 制度 我们把书法考级评定标准 分发到每个师生手里， 以求得到全校师生和家长的了解、关心和支持，使学校和家 庭都形成“努力练好字，争取高级位”的良好教学氛围，考级 评定每学期二次，由学校统一内容，统一用纸，学校考级评 定小组统一评定；“执笔方法和写字坐姿目测评估”和“作业书 写及习惯的评估”一学期一次，而“双姿的目测评估”在低年级 要多搞，以促使学生早日养成良好的书写习惯，期末根据每 次的小评进行综合评定。学校评出各班的写字教学总成绩， 班级评

7、出学生的综合水平， 并对超达标的学生颁发相应的“书 写能手”级位证书，学校对九级“书写能手”予以特别表彰奖励。3、健全激励机制为了激发学生练字的兴趣，学校印制书写能手级位证书，各年级中凡超过达标级位的学生，学校 发给相应的级位证书，并授予“书写能手”的称号。颁发级位 证书是一次激发学生练字兴趣和增强师生荣誉感的极好机 会。每学期末，举行隆重的仪式，对“书写能手”颁发级位证 书，其中获九级的学生还给予特别的表彰奖励。每学期颁发 的级位证书供下一学期使用，到下一学期再根据本学期学生 的书写水平颁发新的级位证书。每学期学生的考级成绩要记 载到他们成绩汇报单上。获得级位证书的同学要像爱护红领 巾一样爱

8、护级位证书。 4 、建立书法考级评定档案考级评定档案由专人管理，主要负责考级评定情况统计表的填写， 以及书法教学获奖情况记载，学生参评试卷的装订保存等工 作。考级评定情况统计表， 从一年级起跟踪记载到小学毕业。 每次评定后由指导老师分项逐个如实填写、签名，再盖上评 定日戳。 一学期评定工作结束后， 再进行班级评定情况统计， 最后分项存档。 （五）书法考级评定的作用我们觉得书法考 级评定是一种行之有效的科学的评估方法。 1、它针对学生 个性差异，做到因材施教。我们运用考级评定，对不同段位 的学生提出不同的训练任务和要求，采用不同的辅导方法和 不同的评价方法，使好中差的学生都能得到充分发展。 2 、 书法考级评定能够较系统较科学地评估学校书法教学情况， 而且便于操作实施和管理，对我校的书法教学起到了很好的 导向和极大的推动作用。 书法考级评定是一种激励机制 在书法教学中的运用，它能充分利用反馈信息，对学生学习 兴趣将具有较大的促进作用。苏联的哈尔拉莫夫研究评价问 题指出： “来自学习结果的种种反馈信息， 不仅能对学生的学 习活动方式的改进具有调节功能，而且对学生的学习动机具 有激励作用。 ”因此，每次考级评定， 就是学生向高一级位奋 进的“加油站”，而每一次评定，还对各个班级的评定结果进 行统计、对比，这样，班