PEP人教版小学四年级英语上册说课稿

1、PEP人教版小学四年级英语上册说课稿Unit4 My home PartA一、教学目标的预设：1、教学内容及地位：我说课的内容是PEP教材四年级上册第四单元的课题是My home的第一课时，包括 A部分Lets Learn、Lets do。第四单元主要话题之一是room。所以首先应让学生掌握各个房间的名称，这是十分重要的，也是必要的，是接 下来的话题学习的基础。A部分的Lets Learn主要是让学生学习和掌握五个单词 study、living room、bedroom、bathroom、kitchen 。再通过 Lets do 等 TPR 活动进行巩固操练。另外，把C部分Lets sing也

2、提到本节课，让学生提前熟悉歌曲。2、学情分析：本课的教学对象是学过一年英语的四年级学生，此阶段学生天真活泼，好 奇心强，有较强的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的逻辑思维能力，对英 语的喜欢已初步体现出个性。但在单词的学习过程中，还是较容易出现发音不 到位或发音不准确的语音错误。3、教学目标：根据对教材的理解和学情地分析，我预设如下教学目标：（1）知识目标：能听、说、认读 study、living room、 bedroom、bathroom、kitchen 五个 单词；能听懂Lets do部分的指示语，并按照指令做出相应的动作。（2）能力目标：能用简单的句子描述自己的家，如：“ This i

3、s my home. ”（3）情感目标：初步培养学生对家的热爱。教学重点：听说认读单词 study、living room、 bedroom、bathroom、kitchen，能用 简单的句子描述自己的家，如：“ This is my home. ”教学难点：正确掌握单词 bedroom、 kitchen、 bathroom的发音。二、教学方法设计及依据：1、教具、学具的准备精美、直观、实用的教具，能有效吸引学生的目光，激发学生学习的兴趣。 因此，我制作了课件，利用多媒体的优势，创设情境，操练新单词；课前布置 学生准备自己家的简笔画，以备上课时进行语言交流。2、教学方法的确立英语中有一句谚语：

4、“ Educatio n must be fu n（教育必须是有趣的）。”小学阶段的英语教学，应从儿童的各种兴趣入手，以各种活动为手段，运用多种 感官学英语，实施兴趣教育”。因此，在教学方法的总体构思上，注重学生听、说、唱、玩几方面能力的综合训练，采用直观教学法，TPR活动教学法和多媒体辅助教学法，用游戏激发学生学习英语的兴趣，训练和形成学生的英语能力。在教学中还应注意指导学生养成良好的学习英语的习惯，仔细听音、观察老师的口形，认真模仿、反复实践、正确发音，从而打下良好的语音语调基础。三、教学过程的设计：整个教学过程预设分为复习热身-新课呈现-巩固操练-扩展练习”四个环节：I、Revision

5、 ，Warm-up （复习热身）：1、师生闲谈: Whats this in English? Its aWhere are they?They are in the zoo.2、Sing: They are in the zoo Books and Pencils 3、 Revision:Whats this in English?It;s a pencil/book/Wheres the ?（预计可能会出现的回答：Its in/on/u nder ）设计意图：闲谈主要有两个目的，一是复习学过的英语，一是舒缓紧张的气氛。动物 是学生熟悉和喜爱的，说说有关动物的单词既能激发兴趣，又能激起学生学

6、习 英语的自信。预计课一开始学生就会投入课堂学习。唱一唱学过的歌曲，活跃了气氛，能使学生尽快地融入英语课堂学习的氛围。同时还利用唱英语复习“ Where are they? They are in the zoo. 的特殊疑问句型。就势再让学生唱一唱歌曲Books and Pen cils，复习文具，为新课的导入作铺垫。II、Presentetion （新课呈现）：这一环节主要是初步完成Lets learn的教学。1、 导入：用 “ Wheres are they ?theyre in the study引出新单词“ study。2、教学 studay 一词。（1 ）读音教学：视听 一一跟读-

7、小老师教读-小组朗读。（2）判断：Is this a study?（课件依次出现图片和问题，进行判断，。）3、 课件出现其他图片，引出：bedroom 、living room、kitchen 、bathroom 等单词，相同方法进行教学。赞助商链接pp2h8uc发表于：2013-11-04设计意图：首先从熟悉的旋律、替换的歌词中引出新单词study ,赞助商链接利用多媒体的生动画面，给学生以视觉享受，从而结合语境自然而然的理解了 study这一单词的词义。语音的教学是这一环节的重点，预计学生初学时会出现较明显的语音错误。因此，教师要注意指导学生仔细听音、 观察老师的口形，认真模仿、及时结合学

8、生发音进行评价纠 误。特别是单词 bathroom 中th/ 的发音，Bedroom 的音 变现象。还可以请发音正确、响亮的学生担任小老师教读， 用开火车读、小组朗读等多种形式操练。用“ Is this a study?进行判断，有两个意图，一是渗透 一般疑问句的用法，第二是从否定回答中引出下一个新单词 的教学。一般疑问句是本单元教学的主要功能，在此结合语境进行渗透教学，体现知识系统的衔接和整合。预计“Is this a?”一般疑问句，虽是新知的渗透，但学生结合语境能充分理解，并能在老师的引导下用“ Yes,itis/No,it isnt.进行回答。III、Practise (巩固操练)：巩固

9、操练本课时的重点环节。通过这一环节的操练，使 大多数学生能完成预设的教学重点，形成一定的英语能力。1、活动，操练单词：(1) 听单词，说序号。(2) 指单词(男女生)竞赛：Go to the livi ng (3) 找 Mickey : Wheres Mickey?(4) 分组竞赛：看谁说得快(边欣赏图片边抢答；看 单词卡片抢答)。设计意图：单词的教与学是基础，但单一的模仿无疑是很枯燥的。知之者不如好之者， 好之者不如乐之者。”小学生活泼好动， 对游戏、活动有着天性的喜爱。变换几种活动形式，由易到 难，既能极大的激发学生的学习兴趣，激发团队精神，又能 促进和巩固单词的记忆。在本节课中我设计了听

10、单词，说序号”，指单词”，找Mickey ”，分组竞赛：看谁说得快”、看动作猜单词”等形式的活动。该活动有明确的目的：从听为主的训练过渡到以说为主，让学生复习巩固刚学的五个新单词，实现图像信息 和语言信息的相互转换。理解先于开口 ”我们的实际教学中都有这样的经验，对于新学的单词，大多数学生能很快地听懂，却不能很快地说出来或读出来。通过听做的环节，让学生再多几次语言输入的经历，为说”奠定基础，后面的说就能自然而然得出来了。 而且由于后来活动带有比赛的性质，参加游戏的人都抱着渴望获胜的心理，这就使参加活动的学生有兴趣学、主动积极地去学，能最大限度地调动学生学习的主动性和积极性，掀 起课堂学习的高潮

11、。2、Lets do （课本 P46）（1 ）看动作猜单词：师拿图片给一个学生看一看。该生上前做动作，其余学 生猜单词。总结出较合理的统一动作：Watch Tv, read abook, have a snack,take a shower, have a sleep.（2） 跟老师边说边做：Watch Tv/ read a book/have asleep/ （3） 根据音乐节奏边说边做课本P46的Lets do。 设计意图：让学生在有节奏的歌谣中感受语言，在轻松愉快的语言活动中输 -入语言，让他们在做中学，在唱中学，在玩中学。“TPR 教学法认为：一种对学生的言语输出不做严格要求并带有游

12、戏性质的方法可以减少学生的心理负担，培养愉快的学习情绪，提高学习的效率。3、语言训练： Welcome to my home:（1） Lear n to say: Welcome to my home.（板书，揭题）Look!This is my home.You can see a bedroom,a liv in groomI like my home.(2) Group work: In trduce my home.(3) 汇报交流。设计意图：情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。 结合生活 实际创设交际情境，既能巩固所学的新单词， 进行语言训练， 又能激发学生对家的热爱。在汇报交流

13、这一环节中，教师要注重引导学生尽量用学过的语句进行交流：This is my home , Its big. Its nice, I like my home.IV、Exte nsio n （扩展练习）：（1 ）欣赏简短动画。（2 ）听歌曲：My bedroom.（3 ）课外延伸：小小设计家，充分发挥想象，设计一 套房子并布置各个房间，在各个房间里画上一些学过的物 品，涂好颜色。下节课展示。设计意图:小学英语二级视听要求学生能看懂英文动画片和程度 相当的英语节目。欣赏简短动画，可以训练学生的英语能力。pp2h8uc发表于：2013-11-04赞助商链接四、教学评价手段小学英语教学评价的主要目的是刺激学生的学习兴趣 和积极性，形成继续学习的动力。因此。在教学过程中，教 师多采用表扬和鼓励性的语言，对学生进行积极、具体、有 效的评价。本节课采用的评价手段有：1、对单词的发音进行针对性评价，以鼓励性语言为主，并请发音准确、响亮的学生担任小老师。2分组竞赛，采用星级评价，培养团队精神。3、对本节课表现采用进行自评和小组互评。五、教学