二氧化碳的性质课堂实录

1、二氧化碳的性质课堂实录淮南龙湖中学汪雪梅引言走进美丽的津河校园，跨进宽敞明亮的教室，看到聪明可爱的同学，我的心里也感到格外高兴。在上新课前,我们先来进行一个小游戏：有一种物质,农民伯伯说它是“植物粮食”；消防官兵赞美它是“灭火先锋”；建筑师们称它为“粉刷匠”；环境学家却指责它是造成全球变暖的罪魁祸首。你们猜这种物质是什么呢？（二氧化碳），对，这就是我们这节课的主角。今天我们就来通过实验探究二氧化碳的性质板书二氧化碳的性质指导观察实验桌上有一瓶预先收集好的CO2,请大家观察CO2，你能发现二氧化碳的哪些性质？（无色气体）请前面一位同学闻一闻它的气味，并将气味描述出来（学生回答）过渡以上这些性质都

2、是二氧化碳的什么性质？（物理性质），物理性质中除了色、态、味，还有密度、溶解性等，下面我们来继续探究。实验在一平衡杆的两端各挂一纸杯,请一位同学上台完成实验：向一侧纸杯中倒入一瓶二氧化碳（纸杯向倒二氧化碳气体的一侧倾斜）提问这一现象说明什么？由此你认为收集了二氧化碳气体的集气瓶应怎样放置？（说明二氧化碳密度大于空气；集气瓶口应向上放置）启发前面我们已认识了氧气，知道它不易溶于水。那么二氧化碳呢？下面就将任务交给你们，请按要求来探究一下二氧化碳在水中的溶解性。学生探究（教师简要提出实验中注意事项，学生完成实验：往装满CO2气体的塑料瓶内倒约半瓶水，盖紧瓶塞后，振荡。）提问说明什么？（二氧化碳能溶

3、于水）从以上这些实验事实说明二氧化碳有哪些物理性质？实验室在收集二氧化碳气体时能用排水法收集吗？（请一同学总结其物理性质）板书一、二氧化碳的性质1、 物理性质：课件颜色状态气味密度溶解性讲解现在我们明白了为什么在实验室中收集二氧化碳时不用排水法而采用向上排气法的原因了。说明通常二氧化碳为无色气体，但当我们加压降温后它会发生下列变化。课件：展示（二氧化碳的三态间变化）过渡二氧化碳是同学们比较熟悉的气体，根据你们的生活经验，能说一说你都知道二氧化碳有哪些化学性质吗？那么二氧化碳是否真有这些化学性质呢？眼见为实，下面我们先来做两个有趣的实验。演示实验CO2使烧杯内阶梯上蜡烛火焰熄灭。课件：提问、蜡烛

4、熄灭说明什么问题？（二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧）、为什么下层蜡烛先熄灭？（二氧化碳密度大于空气）板书2、化学性质（1）通常CO2不能燃烧，也不支持燃烧讲述这里有二瓶无色气体，一瓶是空气，一瓶是二氧化碳，通过闻或看能直接分辨吗？下面的实验能帮助我们分辨吗？演示实验分别向其中放入一只活的蝗虫提问观察蝗虫的情况，现在你能分辨出哪瓶是二氧化碳了吗？（蝗虫死的那瓶是二氧化碳）为什么？（没有氧气或不供呼吸）说明它有什么性质？（不供呼吸）如果人在这样的环境中呢？(会晕倒)板书（2）CO2不能供给呼吸讲述在久未开启的菜窖、枯井、深洞等场所往往二氧化碳浓度较高。课件：展示有经验的农民在进入久未开启的菜窖前都

5、会用一个简单的检测方法，你知道是什么方法吗？（学生回答）（灯火试验图）（教师对学生回答进行评价）同学们的思维很敏捷，希望能继续保持下去！过渡同学们一定很想自己动手体验一下实验的乐趣吧。好，下面就将时间交给你们，二氧化碳的其它化学性质就由你们通过实验探究来完成。课件七分组探究要求(实验1：向纸花喷水及将喷水后的纸花放入二氧化碳中的实验；实验2：向澄清石灰水中吹气实验）（学生分组完成，要求实验前要做到心中有数，脑中有步骤，分工合作共同完成）提问同学们完成的又快又好，我很想知道你们在实验中都有什么发现。请完成实验1的小组选一位代表将你的实验结果展示一下，并说说你们在实验过程中都有哪些发现？（一代表展

6、示说明，可根据情况再选一代表：喷水后纸花不变红；将喷湿后的纸花放入二氧化碳集气瓶中纸花变红）设问猜测一下纸花为什么变红了？（停一会儿）是水的作用吗?(不是)同学们一定想知道答案。下面我也将这朵干燥的纸花放入二氧化碳气体中（片刻取出），同学们看一看，纸花的颜色变了吗？（生答：不变红）是二氧化碳的作用吗?(不是)设疑我也是将紫色小花放入了二氧化碳中，为什么会和同学们的结果不一样呢？（生答：老师的纸花没喷水）不错，同学们的观察真仔细。为了解开这个疑团，请同学们观察下面的两个实验。（取一朵紫色纸花，向上面喷醋酸溶液，纸花变红，再滴稀盐酸，纸花也变红）课件：四个对比实验现象、分析说明不仅醋酸能使石蕊变红

7、，盐酸、稀硫酸等酸溶液都可以，这是酸的一个普遍性质。课件：酸溶液能使紫色石蕊变红。启发喷水后的纸花放入二氧化碳中变红，你猜测可能是什么原因？（生答：可能生成了酸）对，确实生成了酸，这就是碳酸。板书（3）CO2与水反应生成碳酸CO2H2OH2CO3那我们再来进行一次对比，点燃酒精灯，在火焰周围小心地烘烤喷过醋酸的红色纸花，（一会儿，让学生仔细观察）颜色变了吗？（没变色）看来我的纸花能经得起“火的烤验”，你们的又怎样？依照老师的方法，从集气瓶中取出红色纸花小心烘烤，注意不要离火焰太近，以防将纸花烧着。（教师巡视，取一组同学实验后的纸花展示，对比）你们的纸花颜色变了吗？（生答：又变紫）。（故作惊讶状

8、）你们真了不起，个个都成了魔术大师了，怎么纸花到了你们手中就会变色，而在老师手中却始终不变呢？（生讨论、回答，教师总结）究竟是什么原因造成这种不同呢？同学们一定想急于找出答案。引导紫色纸花变红是什么物质的作用？（碳酸）经烘烤后变红的纸花又变回了紫色，说明碳酸还存在吗？（不存在了）那么，说明碳酸在加热时稳定吗？（不稳定）确实如此，碳酸不仅在加热时不稳定，即使在常温条件下也容易分解。板书碳酸不稳定，易分解H2CO3CO2H2O讲述夏天喝的饮料中，有很多都是碳酸型饮料，原来它们都是在加工过程通入了较多的二氧化碳，使其中产生了碳酸的缘故，而喝汽水时人会打嗝，除与温度升高时二氧化碳溶解量减少有关外，还与

9、碳酸受热不稳定，易分解有关。提问讲了半天，二、四两组的同学都已经急不可待了。下面有请二、四两组同学展示你们的成果。在实验中你都发现了什么？生答澄清石灰水变浑浊提问石灰水变浑浊说明什么？（生答：说明生成了一种不溶于水的白色固体）我们很早就已知道了有这种白色固体生成，它到底是什么新物质呢？（停顿几秒）对，是碳酸钙。从质量守恒定律的角度考虑，反应前后元素种类不变，反应后还应该有含氢元素的物质生成，的确，还有水生成。板书（4）CO2与石灰水反应CO2Ca(OH)2=CaCO3+H2O（检验二氧化碳）课件：“屠狗妖”之谜课件： 投影思考：当初，为了揭开“屠狗妖”之谜，科学家波曼尔也曾来到洞内，并做了两个

10、简单实验，你猜测当时他做了哪两个实验？学完本节后，如果你是波曼尔，你能设计一个实验来证明“屠狗妖”就是CO2吗？小结课件学完本节内容后，你对二氧化碳的应该有了一个比较系统的认识，请你谈谈你这一节课的收获。（生答，教师同时配合多媒体完成性质小结内容）提问二氧化碳在空气中含量多吗？（不多，只有.03%）从空气中去除行吗？（不行，它有很多用处）太多了行吗？（也不行，它也有害处）可见，任何物质都有其两面性，我们要学会辩证地看待每一种事物，避开它的缺点，充分利用它的优点来为人类服务。学习了二氧化碳性质以后，课后请同学们试着写一写二氧化碳对人类的“功与过”吧。（配合展示小结的后一部分）课件：课堂实践目前市

11、场上销售的饮料，大多都是碳酸饮料，其中溶有大量的二氧化碳气体，请你运用所学的知识探究一下打开的汽水瓶所冒出的气泡中含有二氧化碳。（教师请一位同学上台帮忙，抽取一针筒瓶内气体，通入澄清石灰水，观察现象）师问这里还有一瓶收集好的二氧化碳气体，如果将一根燃着木条伸入其中，会怎样？（会熄灭）如果将一根燃着镁条伸入其中呢？（也会熄灭；可能不灭）事实到底会怎样？拓展实验镁条在二氧化碳中的燃烧（镁条没熄灭，同学们对此现象都很惊讶）启发针对以上这些现象，你有什么想法或问题吗？生提问甲：我想知道燃着镁条为什么在二氧化碳中不会熄灭？乙：我想知道镁条在二氧化碳中燃烧时为什么会有声响？丙：我想知道镁条在二氧化碳中燃烧时生成的黑色和白色的固体是什么物质？师总结这就说明我们今天只是学习了二氧化碳的部分性质，要想对它有更多的了解，还有待于我们不断地学习、不断地探究。下面我们就在一段轻松的音乐声中结束这节课，请同学们整理面前的实验仪器，清理一下桌面。谢谢大家！课件课后作业选择其中的一或多项完成：1、性质决定用途，结合本节内容和相关资料，写篇关于二氧化碳“功与过”的小论文。2、请你设计小实验：（）从生活中寻找二氧化碳参考材料：碳酸型饮料、针筒、一次性吊水瓶、纯碱或小苏打或贝壳、白醋（）检验二氧化碳参考材料：食品袋中生石灰干燥剂（溶于水制得