现代文阅读表述题答题探讨要点

1、四川武胜中心中学四川武胜中心中学: :何昊天何昊天 考纲解读考纲解读 考试内容考试内容考点要求考点要求能力层级能力层级考试指导考试指导 实用类 文本阅 读 阅读和评价中阅读和评价中 外实用类文本。外实用类文本。 了解了解新闻、传新闻、传 记、报告、科记、报告、科 普文章普文章的文体的文体 基本特征和主基本特征和主 要表现手法。要表现手法。 理解理解B B 理解文中重要概念的含义理解文中重要概念的含义 理解文中重要句子的含意理解文中重要句子的含意 分析综合分析综合C C 筛选并整合文中的信息筛选并整合文中的信息 分析语言特色分析语言特色, ,把握文章结构把握文章结构, ,概括中心意思概括中心意思

2、 分析文本的文体特征和主要表现手法分析文本的文体特征和主要表现手法 鉴赏评价鉴赏评价D D 评价文本的主要观点和基本倾向评价文本的主要观点和基本倾向 评价文本产生的社会价值和影响评价文本产生的社会价值和影响 对文本的某种特色作深度的思考和判断对文本的某种特色作深度的思考和判断 探究探究F(F(不是本次探讨范畴不是本次探讨范畴) ) 从不同角度和层面发掘文本反映的人生价值从不同角度和层面发掘文本反映的人生价值 和时代精神和时代精神 探讨作者的写作背景和写作意图探讨作者的写作背景和写作意图 探究文本中的某些问题，提出自己的见解探究文本中的某些问题，提出自己的见解 1.1.应注重真实应注重真实 性和

3、实用性，性和实用性， 准确解读文本，准确解读文本， 筛选整合信息，筛选整合信息， 分析思想内容、分析思想内容、 构成要素和语构成要素和语 言特色，评价言特色，评价 文本的社会功文本的社会功 用用，探讨文本探讨文本 反映的人生价反映的人生价 值和时代精神值和时代精神。 2.2.应注重应注重中外中外 人物传记人物传记尤其尤其 是是国内的人物国内的人物 传记传记 考纲解读考纲解读 考试内容考试内容考点要求考点要求能力层级能力层级考试指导考试指导 文学类 文本阅 读 阅读和鉴赏 中外文学作 品。了解小 说、散文、 诗歌、戏剧 等文学体裁 的基本特征 和主要表现 手法。 理解理解B B 理解文中重要句子

4、的含意理解文中重要句子的含意 分析综合分析综合C C 分析作品结构，概括作品主题分析作品结构，概括作品主题 分析作品的体裁特征和表现手法分析作品的体裁特征和表现手法 鉴赏评价鉴赏评价D D 体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表 达艺术达艺术 鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力 评价作品表现出的价值判断和审美取向评价作品表现出的价值判断和审美取向 探究探究F(F(不是本次探讨范畴不是本次探讨范畴) ) 从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理 和人文精神和人文精神 探讨作

5、者的创作背景和创作意图探讨作者的创作背景和创作意图 对作品进行个性化阅读和有创意的解读对作品进行个性化阅读和有创意的解读 1 1）应注重价值）应注重价值 判断和审美体判断和审美体 验，感受形象，验，感受形象， 品味语言，领品味语言，领 悟内涵，分析悟内涵，分析 艺术表现力，艺术表现力， 理解作品反映理解作品反映 的社会生活和的社会生活和 情感世界，情感世界，探探 索作品蕴涵的索作品蕴涵的 民族心理和人民族心理和人 文精神文精神。 2 2）根据最近几）根据最近几 年考试情况及年考试情况及 各地模拟试题各地模拟试题 看，看，应重点注应重点注 重小说的复习重小说的复习。 实用 类文 本 传记 卷二：

6、卷二：朱东润自传朱东润自传 寻找属于自己的句子寻找属于自己的句子 重点关重点关 注人物注人物 传记传记 其它 文学 类文 本 小说 2 2篇篇 卷一：卷一： 古渡头古渡头 卷二：卷二： 玻玻 璃璃 重点重点 关注关注 小说小说 散文 其它 试试卷结构整体上还是按卷结构整体上还是按20162016年结构，考试时间和总分不变年结构，考试时间和总分不变 。 变化：变化： （1 1）取取消消选考，选考，； （2 2）文文学类文本由原来学类文本由原来的的改为改为， 改为改为。 （3 3）实实用类文本由原来用类文本由原来的的变为变为一一道四选一、道四选一、一一 道五选二，道五选二，变为变为一一道道主观题主

7、观题。（多数模拟采用（多数模拟采用 此样式）此样式）或变为或变为一一道道四四选选一一和和。 全国卷全国卷20172017语文语文现代文阅读现代文阅读题型变化说明题型变化说明 题号题号 分值分值 阅读类型阅读类型 4 4 单单 选选 5 5 多选多选 笔答笔答 6 6 笔答笔答 合计合计 7 7 多多 选选 8 8 笔笔 答答 9 9 笔笔 答答 合计合计 三年真题，一年模拟三年真题，一年模拟实例探析实例探析 实用类实用类文文本本阅读阅读： 科科学巨人玻学巨人玻尔尔（传记）（传记） (2)(2)为什么爱因斯坦和玻尔的论战被称为物理学史上的为什么爱因斯坦和玻尔的论战被称为物理学史上的“巅峰对巅峰对

8、 决决”？请结合材料简述原因。？请结合材料简述原因。(6(6分分) ) (3)(3)文中说：文中说：“玻尔领导的哥本哈根学派具备了一个科学学派应玻尔领导的哥本哈根学派具备了一个科学学派应 有的优秀特质。有的优秀特质。”请结合材料，具体分析哥本哈根学派有哪些请结合材料，具体分析哥本哈根学派有哪些“ 优秀特质优秀特质”。(6(6分分) ) 20142014年新课标全国卷年新课标全国卷爱国科学家邓叔群爱国科学家邓叔群 （传记）（传记） (2)(2)邓叔群不愿意去台湾，也不去美国，而欣然接受邀请去东北邓叔群不愿意去台湾，也不去美国，而欣然接受邀请去东北 筹建农学院。他这样做，既有现实因素，又有思想基础

9、。请结合筹建农学院。他这样做，既有现实因素，又有思想基础。请结合 材料具体分析。材料具体分析。(6(6分分) ) ( (3)3)在国家需要时，邓叔群是如何主动牺牲个人利益、为国分忧在国家需要时，邓叔群是如何主动牺牲个人利益、为国分忧 的？请结合材料简要分析。的？请结合材料简要分析。(6(6分分) ) 20152015年新课标全国卷年新课标全国卷 朱东润自传朱东润自传 ( (传记传记) ) （2 2）朱东润的传记文学观是如何形成的？请结合）朱东润的传记文学观是如何形成的？请结合 材料简要分析。（材料简要分析。（6 6分）分） 20152015年新课标全国卷年新课标全国卷将军赋采薇将军赋采薇 有人

10、说有人说自由报自由报记者宗祺仁是共产党记者宗祺仁是共产党, ,提醒戴安澜多加提防提醒戴安澜多加提防, , 他却回答他却回答“何防之有何防之有”, ,这是为什么这是为什么? ?请结合材料请结合材料, ,分析戴安澜这分析戴安澜这 样回答的理由。样回答的理由。(6(6分分) ) 戴安澜率第戴安澜率第200200师赴缅途中师赴缅途中, ,曾赋曾赋远征远征二首以明志。诗中涉二首以明志。诗中涉 及哪些历史人物的事迹及哪些历史人物的事迹, ,又表达了什么志向又表达了什么志向? ?请结合材料请结合材料, ,谈谈你谈谈你 的理解。的理解。(6(6分分) ) 20162016年新课标全国卷年新课标全国卷 2016

11、2016年新课标全国卷年新课标全国卷III: :一代通儒顾炎武一代通儒顾炎武 李宗陶艺术访谈李宗陶艺术访谈录录 类型类型类型类型类型类型类型类型 行为原因 行为原因 人物经历 行为原因 行为原因 行为原因 人物经历 结构特色 事物特征 人物品质 文体特征 人物品质 人物品质人物品质 人物看法 人物品质人物品质 人物品质 一、重点考行为原因、人物品质。一、重点考行为原因、人物品质。 二、行为原因共考二、行为原因共考5 5次，人物形象考次，人物形象考2 2次（经历和业绩）；人物品质考次（经历和业绩）；人物品质考5 5 次，事物特征和文体特征（结构特色）各考次，事物特征和文体特征（结构特色）各考1

12、1次。次。 三、趋势和走向：行为原因和人物品质仍是重点，文体特征不可忽略三、趋势和走向：行为原因和人物品质仍是重点，文体特征不可忽略 （2 2）为什么爱因斯坦和玻尔的论战被称为物理学史上的）为什么爱因斯坦和玻尔的论战被称为物理学史上的“巅峰巅峰 对决对决”？请结合材料简述原因。（？请结合材料简述原因。（6 6分）分） 审题步骤：审题步骤： 1.1.关键词：关键词：“论战论战”“”“物理学史物理学史”“”“巅峰对决巅峰对决”（最高水平之间（最高水平之间 的比试）的比试） 2.2.角度：角度：对决成员对决内容对决影响对决成员对决内容对决影响 3.检索区：第一、二段检索区：第一、二段 答题方法例析：

13、答题方法例析： 17 19271927年，第五届索尔维物理学会议在布鲁塞尔召开，激烈的辩论年，第五届索尔维物理学会议在布鲁塞尔召开，激烈的辩论 很快就变成了一场爱因斯坦与玻尔之间的很快就变成了一场爱因斯坦与玻尔之间的“决斗决斗”。这场辩论在。这场辩论在 三年后的第六届索尔维会议上战火再续，玻尔获得胜利，他所代三年后的第六届索尔维会议上战火再续，玻尔获得胜利，他所代 表的哥本哈根学派因此获得了大多数物理学家的认同，他们对量表的哥本哈根学派因此获得了大多数物理学家的认同，他们对量 子力学的解释也被奉为正统解释。这次辩论就是著名的子力学的解释也被奉为正统解释。这次辩论就是著名的“爱因斯爱因斯 坦一玻

14、尔论战坦一玻尔论战”，有人称之为物理学史上的有人称之为物理学史上的“巅峰对决巅峰对决”。 爱因斯坦和玻尔这两位爱因斯坦和玻尔这两位科学巨人科学巨人的背后，是现代物理学的两大基的背后，是现代物理学的两大基 础理论一础理论一相对论和量子力学相对论和量子力学。他们的争论旷日持久，几乎所有。他们的争论旷日持久，几乎所有理理 论物理学家都被吸引并参与进来论物理学家都被吸引并参与进来，乐此不疲。，乐此不疲。 整合答案：整合答案： 从成员上看，论战双方都是当时的物理界的代表人物。从成员上看，论战双方都是当时的物理界的代表人物。 （科学巨人（科学巨人-形象化说法还原）形象化说法还原） 从内容上看，辩论涉及现代

15、物理学两大基础理论从内容上看，辩论涉及现代物理学两大基础理论相相 对论和量子力学。对论和量子力学。 （原文信息提取整合）（原文信息提取整合） 从影响上看，辩论带动了整个理论物理界的学术争鸣。从影响上看，辩论带动了整个理论物理界的学术争鸣。 （原文信息转述概括）（原文信息转述概括） （3 3）文中说：）文中说：“玻尔领导的哥本哈根学派具备了一个科学学玻尔领导的哥本哈根学派具备了一个科学学 派应有的优秀特质。派应有的优秀特质。”请结合材料，具体分析哥本哈根学派请结合材料，具体分析哥本哈根学派 有哪些有哪些“优秀特质优秀特质”。（。（6 6分）分） 关键词：关键词：“哥本哈根学派哥本哈根学派”-对象

16、对象 “优秀特质优秀特质”-特征（内涵）即超出寻常学派的特有特征（内涵）即超出寻常学派的特有 的本质或优势。的本质或优势。 角度：角度：学派成员学派成员 学术精神与风格学术精神与风格 学术成果与影响学术成果与影响 与爱因斯坦更个性化的独自研究不同，玻尔周围聚集与爱因斯坦更个性化的独自研究不同，玻尔周围聚集 着着许多杰出的理论物理学家许多杰出的理论物理学家。他不但有革新的勇气，更。他不但有革新的勇气，更 是一位伟大的伯乐。他为量子物理学培养和组织了一支是一位伟大的伯乐。他为量子物理学培养和组织了一支 创新发展的队伍，人们称之为创新发展的队伍，人们称之为“哥本哈根学派哥本哈根学派”。后来。后来 的

17、的诺贝尔物理学奖获得者玻恩、海森伯、泡利以及狄拉诺贝尔物理学奖获得者玻恩、海森伯、泡利以及狄拉 克等都曾是其主要成员。克等都曾是其主要成员。 哥本哈根学派活动的大本营就是哥本哈根理论物理研究所。该所是玻哥本哈根学派活动的大本营就是哥本哈根理论物理研究所。该所是玻 尔在尔在19171917年申请，并于年申请，并于l921l921年正式成立的。他以著名科学家的身份为研究所年正式成立的。他以著名科学家的身份为研究所 作担保，筹集了大量资金。在任所长的作担保，筹集了大量资金。在任所长的4040年间，他以特有的人格魅力，年间，他以特有的人格魅力，吸引吸引 了世界各地的青年才俊了世界各地的青年才俊，使研究

18、所成为当时全世界最重要、最活跃的量子力，使研究所成为当时全世界最重要、最活跃的量子力 学研究中心。学研究中心。这里先后培养了这里先后培养了600600多名物理学家。多名物理学家。玻尔使这个科学家群体中的玻尔使这个科学家群体中的 每个个体的力量发挥到极每个个体的力量发挥到极致，致，形成了以集体讨论和自由探索为特征的研究风形成了以集体讨论和自由探索为特征的研究风 格。格。他还经常在此举办非公开的小型年会，邀请各国著名的物理学家出席，他还经常在此举办非公开的小型年会，邀请各国著名的物理学家出席， 相互学习，启发交流。相互学习，启发交流。这里没有论资排辈，只有挑战与争鸣，形成了富有激这里没有论资排辈，

19、只有挑战与争鸣，形成了富有激 情和活力、不断进取的学术精神，人们誉之为情和活力、不断进取的学术精神，人们誉之为“哥本哈根精神哥本哈根精神”，这种精神这种精神 至今仍在科学研究领域受到推崇。量子力学每前进一步，或多或少都与这个至今仍在科学研究领域受到推崇。量子力学每前进一步，或多或少都与这个 学派科学家的合作研究有关。学派科学家的合作研究有关。可以说，玻尔领导的哥本哈根学派具备了一个可以说，玻尔领导的哥本哈根学派具备了一个 科学学派应有的优秀特质。科学学派应有的优秀特质。 （3 3）文中说：）文中说：“玻尔领导的哥本哈根学派具备了一个科学学派应有的优玻尔领导的哥本哈根学派具备了一个科学学派应有的

20、优 秀特质。秀特质。”请结合材料，具体分析哥本哈根学派有哪些请结合材料，具体分析哥本哈根学派有哪些“优秀特质优秀特质”。（。（ 6 6分）分） 整合答案：整合答案： 成员：拥有站在学术前沿的核心领导人物和堪称骨干的科学家群体。成员：拥有站在学术前沿的核心领导人物和堪称骨干的科学家群体。 风格精神：形成了以集体讨论和自由探索为特征的研究风格和富有激情风格精神：形成了以集体讨论和自由探索为特征的研究风格和富有激情 和活力、不断进取的学术精神。和活力、不断进取的学术精神。 影响：推动了科学界量子力学的发展影响：推动了科学界量子力学的发展。 原答案原答案：（太简单）：（太简单） 拥有站在学术前沿的核心

21、领导人物。拥有站在学术前沿的核心领导人物。 有堪称骨干的科学家群体。有堪称骨干的科学家群体。 创造了独特的学术精神。创造了独特的学术精神。 23 （2 2）吴文俊的数学研究为什么能够取得创造性成果？请结合材料简）吴文俊的数学研究为什么能够取得创造性成果？请结合材料简 要分析。（要分析。（6 6分）分） 关键词：创造性成果关键词：创造性成果 角度：言行角度：言行 检索区：勾画有关传主的言行句子，注意链接部分检索区：勾画有关传主的言行句子，注意链接部分 吴文俊的数学世吴文俊的数学世界界 吴文俊的数学世界吴文俊的数学世界 从事数学研究，吴文俊特别强调数学思维。从事数学研究，吴文俊特别强调数学思维。他

22、说：他说：“要创新，就要独立思考，就要创新，就要独立思考，就 不能总是跟着人家亦步亦趋，当然开始的时候参考借鉴也是必要的，牛顿就说过不能总是跟着人家亦步亦趋，当然开始的时候参考借鉴也是必要的，牛顿就说过 ，他之所以获得成功，因为他站在巨人的肩膀上，才能看得远，所以不能忽略学，他之所以获得成功，因为他站在巨人的肩膀上，才能看得远，所以不能忽略学 习，可是除了学习之外，还要能够独立思考，这是创新的必要条件。现在摆在中习，可是除了学习之外，还要能够独立思考，这是创新的必要条件。现在摆在中 国面前的是，数学就要靠下一代、下下代在创新方面取得巨大成功，中华民族才国面前的是，数学就要靠下一代、下下代在创新

23、方面取得巨大成功，中华民族才 可以得到复兴。可以得到复兴。”吴文俊自己的经历就是很好的例子。他在数学上的一些列成就吴文俊自己的经历就是很好的例子。他在数学上的一些列成就 ，特别是他运用机械化思想来考察数学，发现了数学的不同侧面，并建立了新的，特别是他运用机械化思想来考察数学，发现了数学的不同侧面，并建立了新的 模式，模式，这全面得益于他的独辟蹊径。这全面得益于他的独辟蹊径。 他说：他说：“我是个想怎样就怎样的人，想玩就玩，想工作了就会安安静静地工作，我是个想怎样就怎样的人，想玩就玩，想工作了就会安安静静地工作， 从不多想。从不多想。”他喜欢看电影、读历史小说，也喜欢看围棋比赛。老伴说他他喜欢看

24、电影、读历史小说，也喜欢看围棋比赛。老伴说他“贪玩贪玩 ”，他，他却说：却说：“读历史书籍、看历史影片，帮助了我的学术研究；看围棋比赛，读历史书籍、看历史影片，帮助了我的学术研究；看围棋比赛， 更培养了我的全局观念和战略眼光。更培养了我的全局观念和战略眼光。” 他特别强调研究数学要下扎实的工夫。他特别强调研究数学要下扎实的工夫。 链接：一般说来，吴教授的工作，都是独辟蹊径，不袭前人，富有创造性的。链接：一般说来，吴教授的工作，都是独辟蹊径，不袭前人，富有创造性的。 吴文俊的数学世界吴文俊的数学世界 （2 2）吴文俊的数学研究为什么能够取得创造性成果？请结合材）吴文俊的数学研究为什么能够取得创造

25、性成果？请结合材 料简要分析。（料简要分析。（6 6分）分） 整合答案：整合答案： 不蹈袭前人，不盲从权威，能够独辟蹊径；不蹈袭前人，不盲从权威，能够独辟蹊径； 具有扎实功底、全局观念和战略眼光，善于抓住事物的本质；具有扎实功底、全局观念和战略眼光，善于抓住事物的本质； 学术视野广阔，注重人文修养。学术视野广阔，注重人文修养。 吴文俊的数学世界吴文俊的数学世界 （3 3）对我国的数学基础教育，吴文俊有哪些心得？请结合材料）对我国的数学基础教育，吴文俊有哪些心得？请结合材料 简要概括。（简要概括。（6 6分）分） 关键词：我国的数学基础教育、心得关键词：我国的数学基础教育、心得 角度：赞成的观点

26、、清晰的认识、他认为。角度：赞成的观点、清晰的认识、他认为。 检索区：原文倒数第三段明确有检索区：原文倒数第三段明确有“对我国的数学基础教育，吴文对我国的数学基础教育，吴文 俊也颇有心得。俊也颇有心得。”这个句子。这个句子。 吴文俊的数学世界吴文俊的数学世界 对我国的数学基础教育，吴文俊也颇有心得。对我国的数学基础教育，吴文俊也颇有心得。我国中学生多次在我国中学生多次在 国际奥数竞赛中获奖，被当作我国数学教育成功的证明，国际奥数竞赛中获奖，被当作我国数学教育成功的证明，但吴文但吴文 俊更赞同丘成桐的观点：俊更赞同丘成桐的观点：“奥数应该是一种建立在兴趣之上的研奥数应该是一种建立在兴趣之上的研

27、究性、高层次学习，中国的奥数学习过分关注海量题目，直接与究性、高层次学习，中国的奥数学习过分关注海量题目，直接与 考试、竞赛挂钩，对系统学数学不利。考试、竞赛挂钩，对系统学数学不利。作为基础学科，应着重引作为基础学科，应着重引 导学习的兴趣，不应当过分追求功利。导学习的兴趣，不应当过分追求功利。” “竞赛获奖固然可贵，但也不能看得过重，因为它不能代表学竞赛获奖固然可贵，但也不能看得过重，因为它不能代表学 生对数学的深度理解，也不能有效地训练数学思维。生对数学的深度理解，也不能有效地训练数学思维。” 数学教育更重要的是培养数学的思维方式。数学教育更重要的是培养数学的思维方式。 （3 3）对我国的

28、数学基础教育，吴文俊有哪些心得？请结合材料）对我国的数学基础教育，吴文俊有哪些心得？请结合材料 简要概括。（简要概括。（6 6分）分） 答案整合：答案整合： 基础教育应着重于引导学生深入学习、探究的兴趣；基础教育应着重于引导学生深入学习、探究的兴趣； 数学教育要有利于系统学习和深入理解数学，而不是海量题目数学教育要有利于系统学习和深入理解数学，而不是海量题目 训练和追求竞赛获奖；训练和追求竞赛获奖； 现行奥数教学方法太功利，且无法引导学生深入理解和训练数现行奥数教学方法太功利，且无法引导学生深入理解和训练数 学思维。学思维。 吴文俊的数学世界吴文俊的数学世界 29 一、抓关键词，确认概括类型。

29、一、抓关键词，确认概括类型。 二、通过对关键词的分析，提炼答题角度。二、通过对关键词的分析，提炼答题角度。 三、依据角度，勾画试题检索区。三、依据角度，勾画试题检索区。 四、依据角度，重组和概括检索区内的重要信息。四、依据角度，重组和概括检索区内的重要信息。 五、草拟答案，进行修改。五、草拟答案，进行修改。 六、确认答案，誊写到答题纸上。六、确认答案，誊写到答题纸上。 文学类文本阅读文学类文本阅读 20142014年课标卷年课标卷I I古古 渡头渡头 （2 2）作品中的渡夫有哪些性格特点？请简要分析。（）作品中的渡夫有哪些性格特点？请简要分析。（6 6分）分） 【人物形象人物形象】 （3 3）

30、作品是怎样叙述渡夫的故事的？这样写有什么好处？请简要分析）作品是怎样叙述渡夫的故事的？这样写有什么好处？请简要分析 。【结构特点结构特点】 20142014年课标卷年课标卷IIII鞋鞋 (2)(2)小说以小说以“鞋鞋”为中心叙亊写人为中心叙亊写人, ,这样处理有什么好处？请筒要分析这样处理有什么好处？请筒要分析 【结构特点结构特点( (艺术效果艺术效果) )】 （3 3）小说中守明是一个什么样的人物形象？她有什么样的心态，请简）小说中守明是一个什么样的人物形象？她有什么样的心态，请简 要分析（要分析（6 6分）分） 【人物形象人物形象】 2015 2015年年新课标全国卷新课标全国卷 马兰花马

31、兰花 （2 2）小说有明暗两条线索，分别是）小说有明暗两条线索，分别是 什么？这样处理有什么好处，请简要分析。（什么？这样处理有什么好处，请简要分析。（6 6分）分） 【情节结构（构思）情节结构（构思）】 （3 3）小说在刻画马兰花这个形象时，突出了她的哪些性格特征？请）小说在刻画马兰花这个形象时，突出了她的哪些性格特征？请 简要分析。（简要分析。（6 6分）分） 【人物人物形形象象】 2015 2015年新课标全国卷年新课标全国卷IIII （2 2）东家老范是一个什么样的人？请结合全文简要分析。（）东家老范是一个什么样的人？请结合全文简要分析。（6 6分分） 【人物人物形形象象】 （3 3）

32、老汪对）老汪对论语论语中中“有朋自远方来有朋自远方来”一句的独特理解，其实源一句的独特理解，其实源 于自身人际关系的体验，请结合全文简要分析。（于自身人际关系的体验，请结合全文简要分析。（6 6分分） 【人物经历（实质还是人物形象）人物经历（实质还是人物形象）】 20162016年新课标全国卷年新课标全国卷 锄锄 （2 2）小说以）小说以“锄锄”为标题，有什么寓意？请结合全文简要分析。为标题，有什么寓意？请结合全文简要分析。 【理解词语含义（标题）理解词语含义（标题）】 （3 3）小说较为夸张地连续使用）小说较为夸张地连续使用“几万几万”“”“几百万几百万”之类的词语描述之类的词语描述 百亩园

33、的历史，这样写的作用是什么？试简要分析。（百亩园的历史，这样写的作用是什么？试简要分析。（6 6分）分） 【语言特色语言特色】 20162016年新课标全国卷年新课标全国卷IIIIII 玻璃玻璃 （2 2） “ “我我”在小说中的主要作用是什么？请简要分析。（在小说中的主要作用是什么？请简要分析。（6 6分）分） 【人物形象（文中的作用）人物形象（文中的作用）】 （3 3）小说中的王有福有哪些性格特点？请简要分析。（）小说中的王有福有哪些性格特点？请简要分析。（6 6分）分） 【人物形象人物形象】 20162016年新课标全国年新课标全国 卷卷IIII战争战争 （2 2）小说中的女主人公有哪些

34、性格特点？请简要分析。（）小说中的女主人公有哪些性格特点？请简要分析。（6 6分）分） 【人物形象人物形象】 （3 3）小说以）小说以“电话电话”为枢纽连接人物、安排情节。这样处理有什为枢纽连接人物、安排情节。这样处理有什 么作用？请简要分析。（么作用？请简要分析。（6 6分）分） 【情节结构情节结构( (创作意图探究创作意图探究) )】 （4 4）小说写的只是战争中的一个小故事，却用了）小说写的只是战争中的一个小故事，却用了“战争战争”这样一这样一 个大题目，你认为这样处理合适吗？请结合全文，谈谈你的观点。个大题目，你认为这样处理合适吗？请结合全文，谈谈你的观点。 【试题探究（标题）试题探究

35、（标题）】 20172017年成都一诊年成都一诊手艺手艺 8 8文章写儿子收购铁锅为老罗头治病这一情节有什么作文章写儿子收购铁锅为老罗头治病这一情节有什么作 用？请简要作答。用？请简要作答。(4(4分分) ) 【情节结构情节结构】 9 9小说以小说以“手艺手艺命名有什么好处？结合全文简要分命名有什么好处？结合全文简要分 析。（析。（6 6分）分） 【艺术手法（标题）艺术手法（标题）】 一、重点考人物形象、结构情节。一、重点考人物形象、结构情节。 二、人物形象共考二、人物形象共考6 6次，结构情节考次，结构情节考4 4次；人物经历、语言艺术、人物次；人物经历、语言艺术、人物 作用有涉及。涉及标题

36、的有作用有涉及。涉及标题的有3 3次次 三、趋势和走向：人物形象、结构情节是重点，标题设题不可忽略。三、趋势和走向：人物形象、结构情节是重点，标题设题不可忽略。 类型类型类型类型类型类型类型类型 人物形象 人物形象人物形象 人物形象人物形象 人物形象人物形象 标题标题理解理解 人物形象人物形象 人物形象 情节结构情节结构 结构特点结构特点 结构特点结构特点 结构特点结构特点 人物经历人物经历 语言特色语言特色 结构结构标题标题 （实质是（实质是 人物形象）人物形象） 人物作用人物作用 艺术手法艺术手法 （标题标题） 答题方法例析：答题方法例析： 20162016年新课标全国卷年新课标全国卷II

37、IIII玻璃玻璃 （3 3）小说中的王有福有哪些性格特点？请简要分析。（）小说中的王有福有哪些性格特点？请简要分析。（6 6分）分） 关键词：关键词：王有福、性格特点王有福、性格特点 考点：考点：人物形象人物形象 分析角度：分析角度：肖像描写、语言描写、行为动作描写和心理活动描写肖像描写、语言描写、行为动作描写和心理活动描写 以及其他叙述性语言以及其他叙述性语言 检索方法：检索方法：勾画出与王有福有关的描述句段。勾画出与王有福有关的描述句段。 20162016年新课标全国卷年新课标全国卷IIIIII玻璃玻璃 （3 3）小说中的王有福有哪些性格特点？请简要分析。（）小说中的王有福有哪些性格特点？

38、请简要分析。（6 6分）分） 具体分析略具体分析略 答案整合：答案整合： 性情谦卑性情谦卑, ,甚至有点窝囊甚至有点窝囊; ;见了晚辈，也要鞠躬，说话谦和；见了晚辈，也要鞠躬，说话谦和； 胆小怕事，有点狡黠；撞了玻璃偷偷溜掉，别人问起也不敢承认；胆小怕事，有点狡黠；撞了玻璃偷偷溜掉，别人问起也不敢承认； 有点固执，但不失本性善良；怀疑酒店诚意，承认自己责任，不愿有点固执，但不失本性善良；怀疑酒店诚意，承认自己责任，不愿 借机发财。借机发财。 38 一、抓关键词，确认概括类型。一、抓关键词，确认概括类型。 二、通过对关键词的分析，提炼答题角度。二、通过对关键词的分析，提炼答题角度。 三、依据角度

39、，勾画试题检索区。三、依据角度，勾画试题检索区。 四、依据角度，重组和概括检索区内的重要信息。四、依据角度，重组和概括检索区内的重要信息。 五、草拟答案，进行修改。五、草拟答案，进行修改。 六、确认答案，誊写到答题纸上。六、确认答案，誊写到答题纸上。 1.1.文学类文本的小题量减少后文学类文本的小题量减少后更容易命制难度大的试题更容易命制难度大的试题，考生答，考生答 题题难度可能加大难度可能加大。 2. 2. 实用类文本以选择题作为主打题型，实用类文本以选择题作为主打题型，主要考察考生筛选和整主要考察考生筛选和整 合信息的能力，考生答题难度将会减少合信息的能力，考生答题难度将会减少。 3.3.

40、文学类仍然以考小说为主，散文、戏剧等考的可能性不大，但文学类仍然以考小说为主，散文、戏剧等考的可能性不大，但 不排除考散文。建议以小说复习训练为主。不排除考散文。建议以小说复习训练为主。 4.4.实用类仍然以考人物传记类为主，新闻、访谈等考的可能性不实用类仍然以考人物传记类为主，新闻、访谈等考的可能性不 大。建议以人物传记复习训练为主。大。建议以人物传记复习训练为主。 考点预测考点预测 复习建议复习建议 一、阅读指导：一、阅读指导： 1.1.立立足文足文本本。 所所谓谓“立足文本立足文本”，就是以文为本，就是以文为本。遵循遵循“答案就在文本中答案就在文本中”这这 一黄金法则一黄金法则。一方面，

41、要有意识地从原文中寻找题目的答案一方面，要有意识地从原文中寻找题目的答案；另一方面另一方面 。对对选出的信息进行加工改造，重新组合表述选出的信息进行加工改造，重新组合表述。 2.2.整体阅整体阅读读。 阅阅读文章要有整体意识，读文章要有整体意识，一个完整的文本是一个有机的组成一个完整的文本是一个有机的组成。比如比如一一篇篇 小说的开头、中间和结尾各有其作用，但各部分是相互关联，文脉贯通小说的开头、中间和结尾各有其作用，但各部分是相互关联，文脉贯通 ，而不是各自孤立的。开头部分或渲染气氛，或欲扬先抑，或制造悬念，而不是各自孤立的。开头部分或渲染气氛，或欲扬先抑，或制造悬念 为后文埋下伏笔；中间部分常照应开头，或通过插叙、补叙推动情节发为后文埋下伏笔；中间部分常照应开头，或通过插叙、补叙推动情节发 展，或为后文情节发展做好铺垫展，或为后文情节发展做好铺垫；结；结局往往出人意料却又在情理之中，局往往出人意料却又在情理之中， 有力地突出人物形象和小说主题。阅读小有力地突出人物形象和小说主题。阅读小说文说文本还要注意线本还要注意线索。索。线