说课稿模板锦集5篇

1、speed ?is everything, it is an indispensable factor for competition.精品模板助您成功！（页眉可删）说课稿模板锦集5篇 说课稿 篇1一、说教材祝福是人教版高中语文必修三第一单元的第二课。本单元的教学重点是小说。小说是拥有众多读者的一种文体，它可以多方面刻画人物性格，描摹人物心理，完整地表现人物之间的冲突，还可以具体生动地再现人物生活的环境，因此在反映复杂的社会生活方面具有独特优势。学习小说这种文学样式，也是有助于学生学会鉴赏小说的基本方法，为将来的小说阅读打下基础.祝福是鲁迅的一篇典型的传统小说，写于1924年2月。这是一篇思想

2、内涵深沉博大、艺术形式臻于完美的佳作。无论是情节，人物还是环境，在这篇_中都有形象生动的描写。通过本课的教学，学生能学会分析小说三要素，品味语言，提高小说的鉴赏能力。二、说学情高一的学生在初中语文课里学过小说，他们知道小说的三要素(人物、情节、环境)，但是高中小说的学习不仅要求学生能分析小说的三要素，还要他们能通过小说中对人和事的描写，仔细揣摩人物的言行对表达小说主题的作用，理解环境描写在整个小说中的作用，并能理解小说主题、学会小说鉴赏的方法。 而这些，对高一下学期的学生来说，并非易事，所以引导学生理顺_内容，由浅入深学会鉴赏小说，是本节课的一大重点。三、说教学目标1、知识目标：掌握文中的重点

3、词语的释义及注音;明白祝福中祥林嫂的形象塑造、小说环境、悲剧原因等课文重点。2、能力目标：学会运用分析小说三要素方法鉴赏小说，提高小说审美能力。3、情感目标：理解作者的写作主题，理解造成人物悲剧的社会根源，认识到封建思想与封建礼教的吃人本质。四、说教学重、难点(一)教学重点：1、对祥林嫂这一人物形象进行分析2、小说中的环境描写及其作用(二)教学难点：分析造成祥林嫂悲剧的原因与小说主题五、说教法、学法(一)说教法在教学过程中，应鼓励学生自主探究学习。因此，结合本篇课文的实际特点，我认为要想方设法引导学生积极思维，既要学会独立思考，又要学会团队合作解决问题。我的具体方法是：1、提问法:逐步引导、逐

4、步深入2、自主探究法：提出问题让学生整理答案3、点拨法：通过点拨，拓展思路4、归纳总结法：根据大家的集思广益，得出问题答案(二)说学法我认为做一百道题不如掌握一个方法。对于学习，掌握学法尤为重要。本节课的学习方法主要是：1、讨论法(通过讨论思考，培养合作意识和解决问题能力)2、质疑法(改变老师讲学生听的模式，鼓励学生提出问题)，充分调动学生学习积极性、主动性，让学生变被动为主动。六、说教学过程本课时的主要教学目的是：引导学生掌握分析人物性格和分析小说环境的方法。1、以祥林嫂为主，鲁四老爷、四婶、祥林嫂的婆婆、柳妈、 “我”等其他人物的分析，结合练习3的分析句段进行。主要采用教师提示、提问、学生

5、小组讨论的方法。要求：a)、人物分析以课文内容为基础。一定要引导学生在仔细品味课文的基础上进行。 b)、作者对人物性格的刻画是通过情节(特别是细节描写)完成的。c)、小说环境也是为了塑造人物而刻画的。示范分析肖像描写(注意引导学生理解细节描写)：问：鲁迅说：“要极俭省地画出一个人的特点，最好是画出它的眼睛。” 现在我们就在文中找眼睛。看谁最厉害，能够找全，分析全。肖像描写：找眼睛 论特点初到鲁镇顺着眼(善良、安分)再到鲁镇 顺着眼，眼角带着泪痕(再受打击，内心痛苦)讲阿毛故事直着眼，瞪着眼 (精神有些麻木)捐门槛分外有神(又有希望)不让祝福失神 (再受打击)行乞眼珠间或一轮(麻木)问有无灵魂忽

6、然发光(一丝希望)2、引导学生分析人物语言描写 (注意引导学生理解细节描写)与我对话灵魂有无封建迷信桎梏下矛盾的心理对四婶讲阿毛痛苦、自责对大家讲阿毛麻木、空虚与柳妈的对话精神重压，陷入恐惧3、引导学生分析人物行动描写(注意引导学生理解细节描写)反对再嫁逃、撞怕被分身捐(门槛)怀疑灵魂问4、环境分析a)自然环境b)社会环境c)环境描写的作用揭示悲剧的社会根源性和预示悲剧的必然性推动情节发展，增强人物形象真实性和感染力首尾呼应，深化主题5、总结祥林嫂守寡不成(遭劫被卖)守家不成(丧夫失子)守命不成(赎身行乞)，是一个不幸的女人。 祥林嫂这个善良的劳动妇女被毁灭了，她的悲剧不是个人的悲剧，而是社会

7、的悲剧。6、布置学生课后思考，为下一节的课堂讨论作准备：a)作者安排祥林嫂遭受挫折的时间都发生在春天或临近春天(a、 (春上死了丈夫)，逃到鲁镇做工。b、 (新年刚过)，被婆婆卖到贺家坳。c、(春天)(过年时) 阿毛被吃。d、死去。春天是美好的季节，给人无限的生机和希望，但给祥林嫂的却只是打击与绝望。鲁迅先生巧妙的安排有什么含义?b)小说为什么以祝福为题?c)谁是杀害祥林嫂的“凶手”?七、说板书环境分析：a)自然环境b)社会环境c)环境描写的作用：揭示悲剧的社会根源性和预示悲剧的必然性推动情节发展，增强人物形象真实性和感染力首尾呼应，深化主题说课稿 篇2一、说教材搓圆子出自南京师范大学出版的幼

8、儿园活动整合课程指导小班上册的”好吃的食物“单元，在这单元里不单是让幼儿认识到平常食物的种类和营养成分，还有一个更重要的认识是让幼儿通过年节食物的意义，了解中国特有的饮食文化。而汤圆在广东地区里过节时是最常见的也是最有意义的一种食物。联系到现时人们对过节越来越冷淡，过节时也越来越没有气氛的这种情形，这活动我会把它放在我们这里很重视的”冬“的这一天来进行，让幼儿在充满过节的热闹气氛里充分认识食物与过节的紧密联系，让幼儿感受到过节可以如此的美好，食物也可以有这么深的意义。另外，结合的实际情况，因是新入园，有些幼儿还怕生，不会也不敢与其他幼儿相处，同时，现在独生子女多，平时缺少与不同性格的幼儿在一起

9、互相配合完成任务的体验，加上小班幼儿手指肌肉群发育还不太完善，在搓圆子的时候必然会出现困难。比如动作不协调，不知道如何搓等等，如果只是让他们自己独立完成，就会显得缩手缩脚，效果不会太好。在这里特别设计了”邀请大班哥哥姐姐一起来过节“这一环节，不单是营造一种热闹的气氛。更主要的是让这些能干的哥哥姐姐起带头作用，让我班小朋友在看一看，试一试，做一做中轻轻松松学会”搓圆子“这一技巧。二、说目标1、结合过节，学习搓圆子的技巧，同时让幼儿生动理解食物与过节之间的联系，知道圆子的吉祥意义2、在享受制作食物的乐趣中，与大班哥哥姐姐互相配合，从中学会如何与人相处和交往3、通过猜谜，培养幼儿根据线索推测的能力三

10、、教具准备1、场地四周布置一些过冬时的饰物，如：鞭炮、窗花、彩灯、彩挂等等2、活动前事先通知小朋友在过冬那天穿上自己喜欢的喜庆的衣服来园3、人们热闹过冬的录像（特别强调大家制作汤圆、吃汤圆，准备过节食物的部分）4、准备搓好的糯米团若干，大的碟子多个四、说教法运用环境布置及录像的烘托手法营造一个浓浓的节日气氛，让幼儿深醉其中，感受过节的欢乐；用猜谜和鼓励幼儿尝试的方法带出”搓圆子“这一主题；突破”搓圆子“这一教学重难点是运用先让幼儿自由讨论、尝试，到老师正确示范、指导，其中设计大班哥哥姐姐在旁帮助进行榜样示范，幼儿自由动手操作的方法，让幼儿在宽松、愉快的气氛中学会”搓“的技巧。在这个过程中充分鼓

11、励幼儿邀请其他人来过节和分享汤圆，锻炼幼儿交往和与人相处的能力。五、说教学程序（一）看录像，带出主题（1）用四周环境的布置及人们热闹过冬的录像，使幼儿感受过冬的喜庆气氛。小朋友在兴致勃勃的观看录像里人们在忙碌的制作汤圆、吃汤圆，准备过节的食物，街道上来来往往热闹的人群，欢乐的人们快乐的玩耍?这些熟悉的内容很容易让幼儿联想起平时过节时的情景。幼儿就知道，要过节了，有新衣服穿，大家很欢乐，周围很热闹，还可以吃很多好吃的东西。直观的让小朋友理解食物与过节之间的紧密联系。（2）老师出谜语”捏呀捏，搓呀 搓，搓出一个小圆球，圆滚滚，站不稳，把它放在水里滚“，让小朋友猜如果幼儿猜不出可以提示：刚才录像里看

12、见的，我们在过冬过节常会吃到的一种食物。小朋友很容易就猜到了，带出”搓圆子“这一主题。最后，老师提问：”你们知道为什么过冬过年的时候要吃汤圆吗？“让幼儿了解汤圆的吉祥意义是表示全家团团圆圆，喜庆如意。（二）让幼儿自由讨论和尝试怎样做汤圆，老师最后进行正确的示范有些幼儿可能看过大人做汤圆的过程，他们会模仿大人的动作来做，但是动作会显得笨拙，制作的汤圆也不太漂亮，但老师都要给予及时的鼓励和表扬，表扬他们平时会认真观察，能够大胆表现、大胆尝试。最后老师进行正确的示范：将一块糯米团放在手里上下搓成一长条，然后捏一点放在手心沿着一个方向揉，揉成一个圆圆的圆团，汤圆就做好了。做好了以后，要把它们放在碟子里

13、。（三）邀请大班哥哥姐姐一起过节，体验自己动手制作的喜悦。这一环节突破”搓的技巧“这一教学重难点老师说”今天我们大家在幼儿园里过冬，怎么样才能过上一个热热闹闹、开开心心的节日呢？“引导幼儿去邀请等候在外的大班小朋友一起制作汤圆，开心过节。大家把手洗干净以后，就开始做汤圆了。制作过程中老师一定要要求大班小朋友让幼儿多动手，在旁帮助他们，不要自己包办。老师进行巡回指导，特别注意那些动手操作能力弱的幼儿，给予鼓励和帮助。汤圆做好了，大家排成长队，听着音乐跳着舞，一起欣赏自己的作品。一边欣赏一边评价，哪些汤圆做得好。再一次巩固“搓”的技巧。在这一环节，因小班幼儿动手操作能力偏低，如果只是由老师来进行示

14、范、指导的话，不但很浪费时间而且效果也不太好，利用大哥哥、大姐姐来共同参与过节，不但热闹，充满节日的气氛，而且以大帮小，一对一的进行指导，幼儿很快的掌握搓的方法。教学重难点的解决就变得轻松、容易。在这个过程中，通过与大班幼儿的互相配合，小朋友也学会了如何与人相处和交流。（四）煮汤圆大家一起把汤圆放在预先煮沸的水里煮。煮好以后一起吃汤圆这个环节可以延续到下课后。老师鼓励小朋友把煮好的汤圆分给幼儿园其他的工作人员和小朋友品尝，分享过节的喜悦，进一步锻炼幼儿的交往能力。（五）活动延伸让幼儿向家里人学习一种简单的食品制作，利用自己的橡皮泥进行制作，并向其他小朋友介绍做的是什么，如何做，用到什么技巧等等

15、，从而使这一教育活动进一步深化。说课稿 篇3设计理念新的课程理念下的品德与社会课，是“学”的课程而非“教”的课程，应是师生经验的共享、视界的融合与灵魂的感召。品德与社会课的教学越来越趋于常态、真实、自然，生活气息浓厚，充满人文关怀。它立足于让学生在活动中获得经验和形成体验，把引导学生热爱生活，学会做人作为课程的核心。一、说教材无情的灾害这节课是品德与社会六年级下册第二单元人类的家园中的第三个主题当灾害降临的时候的第一课的内容。本单元以人类的家园为主线，将人类与其赖以生存的地球之间所存在的奉献与获取、建设与破坏、减灾与自护等方面的辩证关系和内容整合为一个单元。上好第一课时：无情的灾害。为下面的两

16、课时“灾害预防与预报”“灾害中的救助”打下良好的基础。二、说教学目标：知识目标：了解曾经发生在我国以及世界上的重大自然灾害，及其带给人类和社会的危害。技能目标：培养和提高学生小组合作，搜集整理材料的能力。并提高阅读地图的能力。情感目标：认识自然灾害有不可抗拒的一面，同时树立保护生态环境意识。三、说教法课程标准中指出“有效的教育必须采用儿童乐于和适于接受的生动活泼的方式”。因此，本课我以情境教学法和交流讨论法相结合进行教学，吸引学生主动参与，使其主体性得到更好的张扬与提升。四、说学法品德与社会课，是“学”的课程而非“教”的课程，因此本课我将单纯的接受式学习变为主动参与式学习，学生通过搜集、汇报的

17、方式，在活动中自主体味、自主探究五、说教学过程（一）、贴身感受，活跃思维今年3月我县遇到了一场什么样的灾害？今年3月我县遇到了一场什么样的灾害？当学生说到霜冻时，教师随机出示寿宁县茶园霜冻的一些图片。并让学生说说霜冻的情况及感受。这场“倒春寒”使我县约有4万亩茶园的头茬“颗粒无收”茶农经济损失高达1亿多元。【设计意图：从学生熟悉的事情出发，调动学生的积极性，活跃思维，活跃课堂气氛。通过介绍茶园霜冻使学生初步认识自然灾害的危害性，认识到灾害随时都有可能降临。】（二）、知识交流，丰富体验课前安排学生搜集有关地震、洪水等自然灾害的有关知识，在这一环节我通过三个活动来完成教学目标：1、活动一：地震学生

18、读调查报告。课件展示汶川地震图片及有关数据。地震带给我们的灾害太大了，同学们，你们知道地震是怎么形成的吗？资料：说明地震是地球本身的原因造成的，有它分布的区域是我们人类无法改变的。课件出示中国地震带分布图指导学生阅读此图，看看我国有哪些地区们于地震带上。你的家乡离地震带近吗？。【设计意图：社会课是活动课，是师生经验的共享，学生通过介绍资料图片的活动中，丰富了视野，拉近距离，了解了灾害的不可抗拒性，提高阅读地图的能力。】2、活动二：洪水全班交流有关洪灾方面的知识。课件展示06年发生在我县的一场桑美台风引起托溪上游洪水暴发冲毁许多家园的画面。随后播放98洪灾视频。【设计意图：借助音像手段来缩短时空

19、距离，把死知识变活，增强学习内容的感染力，让学生身临其境地去体验去感受。】中国是个河流众多的国家，因此也是一个有重大洪灾隐患的国家。出示中国江河分布图指导学生阅读此图。并让学生选择某条大河，说说曾经发生过洪涝灾害。引导学生洪水暴发的重要原因是什么？【设计意图：人类对于大自然的破坏，才得到了大自然对我们严厉的惩罚！树立保护生态环境意识。】3、活动三：其它自然灾害除了地震、洪水这两种自然灾害外，还有没有其它自然灾害？学生交流。汇报，教师根据汇报情况相机出示台风、火山、干旱等课件。【设计意图：让学感受到大自然带给我们的灾害太多太多了。】（三）、师生总结、情感升华同学们，看了这些图片及影象资料，你们此

20、刻的心情怎样？使学生深刻的认识到自然灾害的危害性。今年4月14日，青海玉树又发生了一场7.1级的地震，这说明了什么？【设计意图：让学生明白自然灾害不是一种过去式。】为了减少灾害我们如何预防呢？最后回顾20_年春节雪灾中的部分画面，在歌声回家的路中结束本课。本节课，我通过图片及影象资料，为学生再现了灾害的场面。了解曾经发生在我国以及世界上的重大自然灾害，及其带给人类和社会的危害。认识自然灾害有不可抗拒的一面，同时树立保护生态环境意识。但毕竟“学无止境”，我的教学设计还有待于改进，恳请各位专家给予指点。说课稿 篇4尊敬的各位评委，各位老师，大家好！童年是一首歌，一首幸福快乐的歌，它给我们留下许多美

21、好的回忆。今天我说课的内容就与童年有关。是人教版四年级下册第五课环球采风中的歌曲红蜻蜓。我将从以下几个方面说课：一、教材分析红蜻蜓是一首著名的日本儿童歌曲，由作曲家山田耕作，根据日本诗人三木露风回忆童年情景的诗作谱而成。歌曲为四三拍，一段体结构，共八小节，短小精炼。两声部和声色彩非常浓厚。全曲虽然短小，但曲调自然流畅，感情真挚，具有梦幻般的意境。抒发了对童年时光的美好回忆。1924年歌曲问世后，不仅在日本广为传唱，还被改编为管弦乐曲等各种形式，流传到其他国家，受到各国人民的喜爱。二、教学目标根据本节课的教材和学生年龄特点，我确定了以下教学目标：1、认识换气记号，运用均匀的气息演唱红蜻蜓。2、画

22、出歌曲的旋律线，根据旋律线的起伏变化力度投入地演唱歌曲。3、了解一些日本的代表音乐作品。教学重难点本节课的教学重点是：感受音乐情绪，能用亲切，优美的声音演唱歌曲。教学难点是：低声部的准确和谐。三、教学理念我的教学理念是：通过教学及各种形式的音乐活动，培养学生对音乐的兴趣以及感受美，表现美，创造美的能力，陶冶情操，启迪智慧。四、教学过程为了充分体现新课程标准的理念，遵循音乐教学的规律，在教学过程中我设计了以下教学环节：1、谈话导入，感受意境美这节课在上课前，我用二战历史作为导语，目的是渗透爱国主义教育。接着，为了营造浓郁的音乐课堂氛围，我播放了本节课的学习歌曲红蜻蜓，把孩子们带入到美好的音乐意境

23、中。通过听歌曲，学生对歌曲有了一个初步印象，然后，我让孩子们说一说歌曲的大致内容，这样做在于勾起学生对童年的回忆。再次，对于歌曲的出处向学生做了简单介绍，让学生在音乐审美的过程中同时获得一些音乐常识，达到开阔视野的目的。2、循序渐进，感受旋律美在听完歌曲之后，首先让学生读歌词，先让轻声的自由读，然后让学生拍着节拍根据三拍子的特点有节奏的读，记住歌词，掌握节奏。接着，在教师的引导下随着琴演唱歌曲第一声部的旋律，达到基本熟练之后，让学生学唱歌词，教师做相应的纠正。然后引导学生根据旋律的走向画出旋律线，根据旋律线的起伏变化有感情的演唱歌曲。唱词的过程中，我提示学生：一、三段歌词中“红蜻蜓”、“红蜻蜓

24、呀”和第三段中“竹杆尖上”这三处的演唱。（范唱）【这样设计的目的是让学生由浅入深，循序渐进，牢固掌握歌曲主旋律，突破教学重点】3、艺术处理，实现和声美合唱教学不是两个声部的简单拼凑，而是让学生唱出它的和谐美。对于四年级的孩子要让他们做到两声部音色的统一，力度的均衡及声部的和谐，这是本节课的难点。因此，在教学中我采用这样的方法练习，解决突破难点：（1）聆听低声部旋律，教师范唱，感受歌曲的情绪。（2）采用灵活多变的演唱形式让学生在反复练习的基础上，唱准自己声部的同时学会倾听对方声部。（3）师生合作，共同完成合唱。【以上环节的设计使学生学会互相倾听、合作交流。】4、扩展视野，陶冶情操新的音乐课程标准

25、要求我们注重通过各种实践活动来培养学生爱好音乐的兴趣，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶情操。因此，我在最后，设计让学生听一听日本的其他歌曲，说说自己喜爱的童年歌曲这个环节。激发学生对艺术的热爱之情，同时教育孩子们要珍惜童年时光，不要虚度光阴，让童年的美好记忆永远珍藏在我们心中”。结束愉快的音乐课。总之，在这节课中，我力求做到充分发挥学生的主体作用，师生配合，共同体验，表现和享受合唱的和谐之美，通过由浅入深的递进教学，降低难点，不断突破，完成了教学目标，激发培养了学生对音乐的兴趣和热情，在潜移默化中使他们获得审美态度和价值观。以上是我的说课设计，有不当之处，敬请各位领导批评指正。说课稿 篇5

26、各位专家、评委老师：大家好！，很高兴在这里能有向大家说课的机会。我将从教材分析、教学方法和教学过程等几方面进行说课。（一）导入新课1媒体映示课题，介绍中国古代绘画的悠久历史，独特的艺术传统，发展过程和正式形成的时期。提示：由于以描写人物活动为主的人物画成熟的最早所以先上古代人物画，而山水画，花鸟画是后来从人物画中分离出来形成今天的独立画科。按画科分：人物、山水、花鸟按技法分：工笔、写意媒体映示作品，工笔画张卿子像，写意画李白行吟图，配以文字解释什么是工笔画，什么是写意画。（二）中国画的特点1映示标题文字说明：中国古代人物画对于人物的描绘不仅满足于外形的肖似，而更重要的是人物的性格与内心世界的揭

27、示，即所谓传神。2映示图片投影：五代画家顾闳中作品韩熙载夜宴图，慢速播放长卷，并配文字介绍作品中作者和主人公。顾闳中南唐画家，善画人物，据记载，他奉南唐后主李煜之命夜至韩熙载家中，窥视其夜宴情景，凭现场目识心记，创作了此画。韩熙载，南唐大臣，出身北方贵族，避难来到南唐，初有恢复中原宏图大志，但李煜对他猜忌，他为免遭不测便沉缅于声色之中，以放荡颓废的生活来表示自己的政治上的无所作为。3再把韩熙载夜宴图分成五个独立画面。听乐，观舞，歇息，清吹，散宴。每个画面放大，主要人物局部再次放大，配音乐。（1）第一段听乐：（映示画面）作者紧抓一个“听”字，把握不同听众的情绪反应，不论转身注视着弹琵琶歌伎的宾客

28、，还是半掩在屏风后面探头倾听的女子，都统一到听乐这个中心，在场的每个人都被迷人的音乐陶醉。提示：局部放大镜头，看到韩熙载神情忧郁，眉宇间含着沉思与隐忧，这种出色的心理描写达到极其传神的境界。（2）第二段，观舞（映示画面）画面局部放大韩熙载为助兴站起亲自击鼓，舞伎翩翩起舞，众人也站立，击掌，打板，合着节拍。提示：韩熙载虽击鼓助兴，但脸上没有笑意，流露出闷闷不乐。提问学生为什么。另外画面放大映示，后排穿黄色袈裟的和尚，处在观舞宾客中，并不正视舞女，而是眼看击鼓的韩熙载，人物表情内心活动，画得很出色。（3）第三段，歇息夜宴中休息的场面，此段情节轻松，使夜宴图有张有弛，富有节奏变化，是整个宴会情节上的

29、一个间歇。4第四段：清吹描写韩熙载欣赏乐伎演奏的场面，休息后的韩熙载更换了衣服，袒胸露腹，盘腿而坐，右手挥扇欣赏管乐。故作不拘小节，疏狂自放的姿态。五个乐伎虽并排一起吹奏，但表情姿态不同，有合有分，丝毫没有呆板之感，使人仿佛听到高亢丰富的管乐和声。画家用的线描，有粗细、轻重、疾缓之分，充分显示了衣衫的质感。五个乐伎服装主色调是浅色，由红绿两色相互穿插，有对比又有呼应，显得丰富而统一，画的极其工细。5第五段，散宴这段收尾用一对男女隔着屏风对话的情节，自然过渡到最后一段送别（映示对话图）韩熙载的其它宾客都在与歌舞伎调笑言欢（映示画面并放大）唯独韩熙载一人在独立深思，挥手与客人道别，为什么？提示：联系前四段的形象，反映了他在统治阶级内部矛盾激化下，强颜欢笑的矛盾心理和内心苦闷。6最后再次用录像配乐形式完整放映一遍长卷图，加深体会韩熙载夜宴图在刻划人物心理状态，用笔没色方面都达到了很高的艺术水平。四作品欣赏1虢国夫人游春图2捣练图3簮花仕女图4观后交流，讨论，请学生根据虢国夫人游春图中人物动态、表情服饰等因素判断谁是虢国夫人？五全课总结1中国古代绘画的形成和发展2中国古代绘画的分类和表现技法3中国古代人物画的特点。中国古代人物画这一讲内容多，年代跨度大，在有限的课时内全面展