2019-2020学年安徽省合肥市一六八中学高一(上)期中语文试卷

1、2019-2020 学年安徽省合肥市一六八中学高一（上）期中语文试卷一、选择题（本大题共1 小题，共3.0 分）1.下列诗句可以与“穿花蛱蝶深深见”构成对偶句的一项（）A.C.雨裛红蕖冉冉香点水蜻蜓款款飞B.D.嫩蕊商量细细开青草池塘处处蛙二、默写（本大题共1 小题，共8.0 分）2. 补写出下列句子中的空缺部分。论语 ?为政中指出具备了“_ ”的能力便可以成为教师。孟子 ?鱼我所欲也中说，虽然一点食物即可关乎生死，但若“_ ”，饥饿的路人也不会接受；若“_ ”，即便是乞丐也会拒绝。左传 ?曹刿论战中记载，鲁庄公十年，齐国入侵。曹刿求见国君献策，但他的乡人质疑道“_ ， _ ？”生于忧患， 死

2、于安乐中，指出经历艰苦磨炼的益处的句子是：“ _ ，_ 。”荆轲刺秦王中通过音乐渲染临行前激昂悲壮氛围的句子是：“_ ”。三、诗歌鉴赏（本大题共1 小题，共9.0 分）3. 阅读下面这首唐诗，完成各题。春日与裴迪过新昌里访吕逸人 不遇王维桃源一向绝风尘，柳市南头访隐沦。到门不敢题凡鸟 ，看竹 何须问主人。城上青山如屋里，东家流水入西邻。闭户著书多岁月，种松皆作老龙鳞。【注】 新晶里： 在长安城内。 吕逸人即吕姓隐士。 凡鸟： 据世说新语 ?简傲记载，三国魏时的嵇康和吕安是莫逆之交，一次，吕安访嵇康未偶， 康兄嵇喜出迎，吕安于门上题“凤”字而去肩讽嵇喜是“凡鸟”。看竹：事见晋书 ?王羲之传 。王

3、羲之之子王徽之闻吴中某家有好竹，坐车直登其门观竹，“讽啸良久。”下列对这首诗的赏析，不正确的一项是_A 首联借世外桃源比况吕逸人的住处，此乃实笔；再虚写于长安柳市之南寻访吕逸人。B 诗人寻友不遇，本有无限懊恼，却借典故说明对吕逸人的仰慕之情，及寻逸之心的真挚。C第三联描写吕逸人居所，远离尘世、依山傍水，环境清幽，与开篇“绝风尘”相呼应。D 本诗写景轻描淡写，却淡中有奇；多处用典，却贴切自然。全诗格调清新，别开生面。诗的尾联有什么含意？请作简耍分析。四、语言表达（本大题共1 小题，共10.0 分）4.下面是某校学生会给各班下发的通知的片段， 其中有四处口语不得体， 一处敬辞使用不当的地方，请找出

4、来并进行修改。校学生会定于10 月 18 日下午 4 点，在报告厅举办“走进孟子”读书交流会，到时在孟子研究领城享有很大声誉的杨玉清教将莅临指导，并向各班敬赠其最新研究著作。请各班推荐两名发言的同学，并告诉他们千万按时到会。将 _改为 _将 _改为 _将 _改为 _将 _改为 _五、现代文阅读（本大题共2 小题，共24.0 分）第1页，共 15页5. 阅读下面的文字，完成各题。杜甫之所以能有集大成之成就， 是因为他有可以集大成之容量。 而其所以能有集大成之容量， 最重要的因素， 乃在于他生而禀有一种极为难得的健全才性-那就是他的博大、均衡与正常。杜甫是一位感性与理性兼长并美的诗人，他一方面具有

5、极大极强的感性，可以深入到他接触的任何事物，把握住他所欲攫取的事物之精华；另一方面又有着极清明周至的理性，足以脱出于一切事物的蒙蔽与局限，做到博观兼美而无所偏失。这种优越的禀赋表现于他的诗中，第一点最可注意的成就，便是其汲取之博与途径之正。就诗歌体式风格方面而言，古今长短各种诗歌他都能深入撷取尽得其长，而且不为一体所限，更能融会运用，开创变化，千汇万状而无所不工。我们看他戏为六绝句 之论诗， 以及与当时诸大诗人，如李白、 高适、岑参、王维、孟浩然等，酬赠怀念的诗篇中论诗的话，都可看到杜甫采择与欣赏的方面之广；而自其饮中八仙歌曲江三章同谷七歌等作中，则可见到他对各种诗体运用变化之神奇工妙；又如从

6、自京赴奉先县咏怀五百字北征及“三吏”“三别”等五古之作中，可看到杜甫自汉魏五言古诗变化而出的一种新面貌。就诗歌内容方面而言，杜甫更是无论妍媸巨细，悲欢忧喜，宇宙的一切人物情态，都能随物赋形，淋漓尽致地收罗笔下而无所不包， 如写青莲居士之“飘然思不群”，写空谷佳人之“日暮倚修竹”；写丑拙则“袖露两肘”，写工丽则“燕子风斜”；写玉华宫之荒寂，予人以一片沉哀悲响；写洗兵马之欢忭，写出一片欣奋祝愿之情、其涵蕴之博与变化之多，都足以为其禀赋之博大、均衡与正常的证明。其次值得注意的， 则是杜甫严肃中之幽默与担荷中之欣赏，我以为每一位诗人对于其所面临的悲哀与艰苦，都各有其不同的反应态度，如渊明之任化，太白之

7、腾跃，摩诘之禅解，子厚之抑敛。东坡之旷观，六一之遣玩，都各因其才气性情而有所不同，然大别之，不过为对悲苦之消融与逃避。其不然者，则如灵均之怀沙自沉，乃完全为悲苦所击败而毁命丧生，然而杜甫却独能以其健全的才性，表现为面对悲苦的正视与担荷。所以天宝的乱离，在当时诗人中，唯杜甫反映者为独多，这正因杜甫独具一份担荷的力量，所以才能使大时代的血泪，都成为了他天才培育的浇灌，而使其有如此强大的担荷之力量的，则端赖他所有的一份幽默与欣赏的余裕。他一方面有极主观的深入的感情，一方面又有极客观的从容的观赏，如著名的北征诗，于饱写沿途之人烟萧瑟、所遇被伤、呻吟流血之余，却忽然笔锋一转，竟而写起青云之高兴，幽事之可

8、悦，山果之红如丹砂，黑如点漆，而于归家后，又复于饥寒凛冽之中，大写其幼女晓妆一片娇痴之态。此外，杜甫虽终生过着艰苦的生活，而其诗体中却往往有“戏为”“戏赠”“戏作”等字样，凡此种种， 都说明杜甫才性之健全，所以才能有严肃中之幽默与担荷中之欣赏，相反而相成的两方面的表现。这种复杂的综合，足以为其禀赋之博大、均衡与正常的又一证明。（摘编自叶嘉莹轮渡复七律直言进及其承先启后之成就）下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是_A 杜甫有一种难得的健全才性，能兼容感性与理性，对事物进行综合全面的把握。B 从杜甫论诗作品中，可以看出他对古今长短各种诗歌的体式风格都能采择精华、尽得其长。C无论社会生活还是

9、人情物态，杜甫诗歌内容无所不包，足以证明杜甫禀有的健全才性。D 因为杜甫独具一份担荷的力量，所以对于天宝年间的乱离，唯独他反映最多。下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是_A 文章用先总论后分论的结构，论证健全才性是杜甫取得集大成成就的重要因素。B 文章从体式风格和内容两方面，来论证杜甫诗歌创作的汲取之博与途径之正。C文章将杜甫和陶渊明、屈原等诗人作比较，说明杜甫与其他诗人对待悲苦的态度截然不同。第2页，共 15页D 文章论证了杜甫所以对时代苦难有担荷力量，是因为他所有的一份宽绰有余的幽默与欣赏。根据原文内容，正确的一项是_A 杜甫之前的诗人，或以感性见长，或以理性见长，至杜甫方能二者兼备。

10、B 杜甫勇于尝试各种诗体，在七言律诗上谨守传统，在五言古诗上则作出革新。C对逃避、 被击败与正面担荷这三种回应危机方式，作者在情感态度更欣赏最后一种。D 杜甫诗歌震撼人心的力量，完全来自严肃与幽默之间、担荷与欣赏之间的平衡。6. 阅读下面的文字，完成各题。给美君的第一封信龙应台很多年以来， 当被问到“你的人生有没有一件后悔的事”， 我多半自以为豪情万丈地回说：“没有。决定就是承担，不言悔。” 但是现在，如果你问我是否后悔过什么，有的，美君，其中一件后悔的事，和你有关。我真的可以看见好多个你。我看见一个扎着两条粗辫子的女孩，跟着大人到山上去收租，一路上蹦蹦跳跳，时不时停下来采田边野花， 又滔滔不

11、绝地跟大人说话， 清脆的童音和满山嘹亮的鸟鸣交错。我看见一个穿阴丹士林旗袍的民国姑娘， 在绸缎铺里手脚利落地剪布卖布，仪态大方地把客人送走， 然后叉腰跟几个蛮横耍赖的士兵当街大声理论，寸步不让。我看见一个神情焦虑的妇人手里紧紧抱着婴儿， 在人潮汹涌的码头上盯着每一个下船的男人，寻找她失散的丈夫；天黑时，她蹲在一条水沟边，拎起铁锤钉钉子，搭建一个为孩子遮雨的棚屋。 我看见一个在寒冬的清晨蹑手蹑脚进厨房做四盒热便当的女人。我看见一个姿态委屈、语调谦卑，为了孩子的学费向邻居朋友开口借钱的女人。我看见一个赤脚坐在水泥地上编织渔网的女人，一个穿长筒雨靴涉进溪水割草喂猪的女人。 我看见一个对丈夫坚定宣布“

12、我的女儿一样要上大学”的女人。我看见一个身若飘絮、发如白芒的女人，在丈夫的告别式上不胜负荷地把头垂下 我清清楚楚看见现在的你。你坐在轮椅中，外籍看护正在一口一口喂你流质的食物。我坐在你面前，握着你满布黑斑的瘦弱的手，我的体温一定透过这一握传进你的心里，但同时我知道你不认得我。我后悔，为什么在你认得我的那么长的岁月里，没有知觉到：我可以，我应该，把你当一个女朋友看待？女朋友们彼此之间做些什么？我们常常约会 -去看一场特别的电影， 去听一次远方的乐团演奏， 去欣赏一个难得看到的展览，去吃饭，去散步，去喝咖啡，去医院看一个共同的老友。我曾经和两个同龄女友清晨五点摸黑到寒冷的擎天岗去看日出怎样点亮满山

13、芒草。我曾经和几个年轻的女友在台东海边看满天星斗到凌晨三点。我曾经和四个不同世代的女友在沙漠里看柠檬黄的月亮从天边华丽升起。 我曾经和一个长我二十岁的女友在德国莱茵河畔骑脚踏车，在纽约哈得孙河畔看大河结冰。而你，美君，从来就不在我的“女朋友”名单里。? 你啊，只是我的母亲而已。一旦是母亲，你就被抛进“母亲”这个格子里，定格为我人生的后盾。后盾在我的“后面”，是保护我安全、推动我往前的力量，但是因为我的眼睛长在前面，就注定了永远看不到后面的你。? 我很早就发现了这个陷阱 -我是两个儿子的“后盾”； 在他们蓄势待发的人生跑道上，嵌在“母亲”那一格的我，也要被“看不见”了。所以，十五年前我就开启了一

14、个传统 -每一年，和他们一对一旅行一两次。十五年中一次一次的单独旅行，我亲密注视着他们从少年蜕变为成人，他们亲密注视着我从中年踏进了初老。? 有一天走在维也纳街头，绿灯亮时，一抬头看见灯里的小绿人竟然是两个女人第3页，共 15页手牵手走路，两人中间一颗心。停下脚步，人们不断地从我身边流过，我心里想的是你：当你还健步如飞的时候， 为什么我不曾动念带你跟我单独旅行？为什么我没有紧紧牵着你的手去看世界， 因而完全错过了亲密注视你从初老走向深邃穹苍的最后一里路？? 为什么我把自己从“母亲”那个格子里解放了出来，却没有解放你？为什么我愿意给我的女朋友们那么多真切的关心， 和她们挥霍星月游荡的时间， 却总

15、是看不见我身后一直站着一个女人，她的头发渐渐白，身体渐渐弱，脚步渐渐迟，一句抱怨也没有地看着我匆忙的背影？为什么我就是没想到要把你这个女人看作一个也渴望看电影、喝咖啡、清晨爬山看芒草、需要有人打电话说“闷”的女朋友？?我抽出一张湿纸巾，轻轻擦你的嘴角眼角。你忽然抬头看我-是看我吗？你的眼睛里好深的虚无，像一间屋子，门半开，香烟缭绕，茶水犹温，但是人已杳然。我低头吻你的额头，说：“你知道吗？我爱你 ”?那是多么迟到的、空洞的、无意义的誓言啊。?所以我决定给你写信，把你当作一个长我二十六岁的女朋友-尽管收信人， 未读，不回。（选自天长地久有删改）下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项

16、是_A 文章开头先说“不言悔”， 是作者对自己人生选择负责任的态度使然； 接着又说“有后悔的事”是因为作者对亲情有了新的领悟。B 文章除了第段，其他段落都用“你”来称呼母亲美君，第二人称不仅拉近了作者与写作对象的距离，而且增添了文章的抒情性。C文章第 ? 两段都未写美君，看似闲笔，实是反衬作者与母亲之间存在的距离感，为下文写自己后悔的内心活动做铺垫。D 文章结尾“我”决定给母亲美君写信，而美君“未读，不回”，这简短的语言表达了作者因“子欲养而亲不待”而产生的深沉的悔意与痛苦。文章第段连用 8 个“我看见”，请简要分析这样写的好处。“美君就是母亲”，作者为何不以“给母亲的第一封信”为题？请结合作

17、品进行分析。六、文言文阅读（本大题共1 小题，共25.0 分）7. 阅读下面的文言文，完成各题。李将军广者，陇西成纪人也。故槐里，徙成纪。广家世世受射。孝文帝十四年，匈奴大入萧关，而广以良家子从军击胡，用善骑射，杀首虏多，为汉中郎。及孝景初立，广为陇西都尉，徙为骑郎将。吴楚军时，广为骁骑都尉，从太尉亚夫击吴楚军， 取旗，显功名昌邑下。 以梁王授广将军印， 还，赏不行。 徙为上谷太守，匈奴日以合战。 典 属 国公孙昆邪为上泣曰：“李广才气， 天下无双， 自负其能， 数与虏敌战，恐亡之。”于是乃徙为上郡太守。后广 转为边郡太守，徒上郡。 尝为陇西、北地、雁门、代郡、云中太守，皆以力战为名。匈奴大入

18、上郡， 天子使中贵人从广勒习兵击匈奴。中贵人将骑数十纵， 见匈奴三人，与战。三人还射，伤中贵人，杀其骑且尽。中贵人走广，广乃遂从百骑往驰三人。三人亡马步行，行数十里。广令其骑张左右翼，而广身自射彼三人者，杀其二人，生得一人。 已缚之上马望匈奴有数千骑见广以为诱骑皆惊上山陈。广之百骑皆大恐，欲驰还走，广令诸骑曰：“前！”未到匈奴陈二里所，止，令曰：“皆下马解鞍！”其骑曰：“虏多且近，即有急，奈何？”广曰：“彼虏以我为走，今皆解鞍以示不走，用坚其意。于是胡骑遂不敢击。有白马将出护兵，李广上马与十余骑奔射杀胡白马将， 而复还至其骑中， 解鞍，令士皆纵马卧。 是时会暮， 胡兵终怪之，不敢击。夜半时，胡

19、兵亦以为汉有伏军于旁欲夜取之，胡皆引兵而去。平 旦，李 广乃归其大军。 大军不知广所之， 故弗从。武帝立，于是广以上郡太守为未央卫尉。后广以卫尉为将军， 出雁门击匈奴。 匈奴兵多， 破败广军， 生得广。 单于素闻广贤，第4页，共 15页令曰：”得李广必生致之。”胡骑得广，广时伤病，置广两马间，络而盛卧广。行十余里，广佯死，睨其旁有一胡儿骑善马，广暂腾而上胡儿马， 因推堕儿， 取其弓，鞭马南驰数十里， 复得其余军， 因引而入塞， 匈奴捕者骑数百追之，广行取胡儿弓，射杀追骑以故得脱。 于是至汉， 汉下广吏。吏当广所失亡多， 为虏所生得， 当斩，赎为庶人。（节选自史记 ?李将军列传，有删减）对下列句

20、子中加点的词的解释，不正确的一项是_A 中贵人走 广走：走回B 三人亡 马步行亡：通“无”，没有C是时会 暮会：适逢D 单于素 闻广贤素：向来下列各组句子中，加点词的意义相同的一组是_A 虏多且 近，即有急年且 九十B 而广以 良家子从军击胡以其无礼于晋C大军不知广所之 项伯乃夜驰之沛公军D 广为 陇西都尉臣为 韩王送沛公下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是_A 已缚之 /上马望匈奴 /有数千骑见 /广以为诱骑 /皆惊 /上山陈B 已缚之上马 /望匈奴有数千骑见/广以为诱骑 /皆惊 /上山陈C已缚之 /上马望匈奴 /有数千骑见广/以为诱骑 /皆惊 /上山陈D 已缚之上马 /望匈奴有数千骑

21、/见广 /以为诱骑 /皆惊 /上山陈下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是_A 典属国：意思是负责属国的官员，秩二千石，负责少数民族事务。B 太守：是秦朝至汉朝时期对郡守的尊称，为一郡的最高行政长官。C转：迁官转任。与“迁”“调”“徙”“拜”一样都有“调动官职”的意思。D 平旦：中国古时把一天划分为十二个时辰，平旦即即每天清晨的3 5 时。（ 4）下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是_A 李广擅长骑射，屡立战功。因家传射技非凡，他既能在萧关与匈奴的对战中杀敌众多，也能在追敌时精准射杀。B 李广骁勇善战，深受青睐。随太尉周亚夫反击吴、楚叛军，李广立下战功，朝廷对他大加赞赏，

22、并赏赐将军印。C李广智勇双全，处乱不惊。面对匈奴数千骑兵，他大胆冷静地命令士卒下马解鞍，制造诱敌假象，成功吓退敌兵。D 李广随机应变，巧妙脱身。虽被胡骑捉拿，却以假死迷惑敌人，使其放松警惕，而他伺机而动，抢得胡马迅速逃脱。把文中画横线的句子翻译成现代汉语。彼虏以我为走，今皆解鞍以示不走，用坚其意。吏当广所失亡多，为虏所生得，当斩，赎为庶人。七、作文（本大题共1 小题，共60.0 分）8. 阅读下面的文字，根据要求作文。还记得你的童年吗？随着年龄的增长和思想的成熟， 那些美丽的梦想、 单纯的快乐似乎在一步步离我们远去。苍茫的丛林间， 玛雅文化湮没了；丝绸古道上， 高昌古国消逝了。 人类在消逝中进

23、步。第5页，共 15页行走在消逝中， 既有“流水落花春去也”的怅惘， 也有“谁道人生无再少”的旷达 读了上面这段文字， 你有何感想？请以“行走在消逝中”为话题写一篇作文， 可讲述你自己或身边的故事，抒发你的真情实感，也可以阐明你的思想观点。【注意】所写内容必须在话题范围之内。立意自定，角度自选，题目自拟。除诗歌外，文体不限。不少于800 个字。不得抄袭。八、其他（本大题共2 小题，共11.0 分）9. 阅读下面的文字，完成下面小题2019 年 1 月 3 日，嫦娥四号探测器实现了人类探测器首次在月球背面“软着陆”。消息传到中科院物质科学研究院物理研究所时，科研人员。骄傲和自豪让这些平时不苟言笑

24、的科学家再也掩饰不住内心的激动。他们自主研发了缓冲拉杆，为此次月球背面“软着陆”实现的关键技术。月球背面陨石坑，而且布满沟壑、 峡谷、悬崖，平坦区域极少，这意味着嫦娥四号探测器着陆时，将面临四条主着陆腿着陆时间不一、冲击力分布不均的巨大风险。因此，最先接触月面的探测器着陆拉杆必须具备极高的拉伸塑性、适中的抗拉强度和稳定的力学响应行为，（）科研团队 ，历时六年， 最终研制出一种新型缓冲吸能拉杆材料-高效吸能合金， 填补了我国“地外天体探测器”着陆缓冲材料的空白。这种合金的塑性可达到80%-110% ，能够吸收巨大的冲击力，吸能特性优于现有的金属材料，相关技术水平在国际也。未来将在我国深空探测领域

25、发挥更加重大的作用。依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是_A 拍手称快鳞次栉比殚精竭虑名列前茅B 欢呼雀跃鳞次栉比处心积虑出类拔萃C拍手称快星罗棋布处心积虑出类拔萃D 欢呼雀跃星罗棋布殚精竭虑名列前茅文中画横线的部分有语病，下列修改最恰当的一项是_A 他们自主研发的缓冲拉杆，为此次月球背面“软着陆”实现了关键技术。B 他们自主研发了缓冲拉杆，为此次月球背面“软着陆”提供了关键技术。C他们自主研发的缓冲拉杆，是此次月球背面“软着陆”提供的关键技术。D 他们自主研发了缓冲拉杆，是此次月球背面“软着陆”实现的关键技术。下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是_A 确保着陆腿能吸收巨大的冲击力

26、，并同时着地，从而保障探测器安全平稳地着陆B 确保着陆器能安全平稳地着陆，着陆腿吸收巨大的冲击力，从而同时着地C确保着陆腿能同时着地，并吸收巨大的冲击力，从而保障探测器安全平稳地着陆D 确保探测器能安全平稳地着陆，着陆腿同时着地，从而吸收巨大的冲击力10.将下面一则消息改成一句话新闻（不超过30 个字）。为进一步推进“不忘初心?牢记使命”的主题教育活动，让党员教师接受革命传统教育，提升政治站位，2019 年 10 月 29 日下午，中共合肥一六八中学委员会全体党员赴渡江战役纪念馆，感受红色文化，传承革命精神，重温入党誓词，重忆入党经历，重问入党初心。第6页，共 15页答案和解析1.【答案】 C

27、【解析】 A “穿花”不可对“雨裛”，前者是动宾结构，后者是主谓结构；B “穿花”不可对“点水”， 前者是动宾结构， 后者是偏正结构； “蛱蝶”不可对“商量”，前者是名词，后者是动词；C“穿花”对“点水”，都是动宾结构，“蛱蝶”对“蜻蜓”，名词相对，“深深”对“款款”，都是叠词，“见”对“飞”相对，都是动词；D “穿花”不可对“青草”，前者是动宾结构，后者是偏正结构。故选： C。本题考查正确运用常用的修辞手法。能力层级为表达运用E常用的修辞包括比喻、比拟、借代、对偶、夸张、设问、排比、反问等，本题着重考查对偶的修辞手法。对偶字数相等，结构形式相同或相近，意义对称的一对短语或句子，对称排列起来表

28、达两个相对或相近的意思，作用是形式上音节整齐匀称、节奏感强，易于记忆，具有音律美；内容上凝练集中，概括力强。排比与对偶的区别（ 1）对偶是两个语言单位，而排比是三个或三个以上语言单位。对偶必须对称。排比要求结构大体相似，字数要求不甚严格。（ 2）排比经常以同一词语作为彼此的揭示语，使排体互相衔接，给人以紧凑，密集之感。而典型的对偶句上下两联是不重字的。（ 3）对偶以要求平仄对仗为佳，排比则无此要求。2.【答案】 【小题 1】温故而知新【小题 2】呼尔而与之 ,蹴尔而与之【小题 3】肉食者谋之 ,又何间焉【小题 4】所以动心忍性,曾益其所不能【小题 5】复为慷慨羽声【解析】 故答案为：（ 1）温

29、故而知新（重点字：温）（ 2）呼尔而与之 蹴尔而与之（重点字：蹴）（ 3）肉食者谋之又何间焉（重点字：焉）（ 4）所以动心忍性曾益其所不能（重点字：益）（ 5）复为慷慨羽声（重点字：慷）该题考查名篇名句默写，对于文质兼美的名言名句，多数同学能熟读成诵，但在考试中却得不到分，其中一个重要原因是生僻字、难写字书写有误，一字之差，导致丢分，实在遗憾。这就要勤于动笔，重点突破。论语名句积累：1、德不孤，必有邻。2、君子食无求饱，居无求安，敏于事而慎于言。3、不患人之不己知，患不知人也。4、己所不欲，勿施于人。5、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。6、见贤思齐焉，见不贤而内自省也。7、君子坦荡荡，小人长戚戚

30、。3.【答案】 【小题 1】 B【小题 2】第7页，共 15页【解析】 （ 1）B“无限懊恼”不对。访人不遇，于普通人而言，可能有无限懊恼，然而诗人却引用历史故事来表达对吕逸人的仰慕之情。（ 2）“闭户著书多岁月，种松皆作老龙鳞”，意思是：主人在这里著书立说的时问已经很长了，他亲手栽种的松树已经很老了，树的表皮都象龙鳞一样。诗人从正面写其隐逸闭门著书的生活，松树的表皮像龙鳞一样，说明吕逸人隐居时间之长，体现了吕逸人隐居之志的坚贞和持久，表达了作者对吕逸人的敬慕、仰望之情。同时也传达出诗人对这样的隐居生活的艳羡向往之情。答案：（ 1） B（ 2）尾联的大意是：主人在这里著书立说。时间已久，他亲手

31、栽种的松树已经很苍老了，树皮都像龙鳞一样。这两句诗，一方面表达了诗人对呂逸人淡定洒脱、精神自足的人生境界的赞美之情；另一方面，也表达了诗人对隐居生活的向往之意。译文：吕逸人隐居之地方，与尘俗世事隔绝。我专程来柳市南头访问吕逸人。来访未遇主人，参观主人的住地环境何必询问主人。城上的青山好像在室内一样，东邻流动的水流入西边邻居。主人在这里著书立说的时问已经很长了，他亲手栽种的松树已经很老了，树的表皮都象龙鳞一样。赏析：“桃源一向绝风尘，柳市南头访隐沦。”借陶渊明桃花源记中的桃花源，比况吕逸人的住处，着一虚笔。于长安柳市之南寻访吕逸人，跟一实笔。一虚一实，既写出吕逸人长期“绝风尘”的超俗气节，又显示

32、了作者倾慕向往的隐逸之思。“到门不敢题鸟，看竹何须问主人。”访人不遇，本有无限懊恼，然而诗人却不说，反而拉出历史故事来继续说明对吕逸人的仰慕之情， 可见其寻逸之心的诚笃真挚。 “凡鸟”是“凤”字的分写。据世说新语 ?简傲记载，三国魏时的嵇康和吕安是莫逆之交，一次，吕安访嵇康未遇，康兄嵇喜出迎，吕安于门上题“凤”字而去，这是嘲讽嵇喜是“凡鸟”。王维“到门不敢题凡鸟”，则是表示对吕逸人的尊敬。“看竹”事见晋书?王羲之传 。王羲之之子王徽之闻吴中某家有好竹，坐车直造其门观竹， “讽啸良久”。而此诗“何须问主人”是活用典故，表示即使没有遇见主人，看看他的幽雅居处，也会使人产生高山仰止之情。上一联借用典

33、故，来表示对吕逸人的敬仰，是虚写。“城上青山如屋里，东家流水入西邻”， 写吕逸人居所的环境， 是实写。 “城上”， 一作“城外”。 “青山如屋里”，生动地点明吕逸人居所出门即见山，暗示与尘市远离；流水经过东家流入西邻，可以想见吕逸人居所附近流水淙淙，环境清幽，真是一个依山傍水的绝妙境地。青山妩媚，流水多情。两句环境描写，一则照应开篇的绝风尘，二则抒写了隐逸生活的情趣。“闭户著书多岁月，种松皆老作龙鳞。”最后从正面写隐逸。吕逸人无求于功名，不碌碌于尘世，长时间闭户著书，是真隐士而不是走“终南捷径”的假隐士，这就更为诗人所崇尚。松皮作龙鳞，标志手种松树已老，说明时间之长，显示吕逸人隐居之志的坚贞和

34、持久，“龙鳞”给“多岁月”作补充，并照应开头的“一向绝风尘”，全诗结构严谨完整。这首诗，句句流露出对吕逸人的钦羡之情，以至青山、流水、松树，都为诗人所爱慕，充分表现了诗人归隐皈依的情思。描写中虚实结合，有上下句虚实相间的，也有上下联虚实相对的，笔姿灵活，变化多端，既不空泛，又不呆滞，颇有情味。（ 1）本题是对诗歌语言、意境、情感、思想、手法等的综合性考查。本题主要的错误第8页，共 15页是曲解了诗人情感。（ 2）本题考查理解诗句内涵，把握诗人感情的能力。仔细理解诗句的基础上分析其思想感情。在鉴赏阅读中，表达技巧包括：1、表达方式：叙述、说明、议论、抒情、描写。2、表现手法：想象、联想、类比、象

35、征、烘托、对比、渲染、修辞、抑扬、用典、托物言志等。3、材料安排：主次、详略、繁简。4、结构：承上启下、悬念、照应、铺垫等。5、修辞手法：比喻、反复、排比、反问、拟人、比拟、拟物、夸张等。4.【答案】 “到时” “届时”“很大” “极高” “敬赠” “赠送” “告诉”“告知”【解析】 “到时”是口语，应改为书面语“届时”；“很大”是口语，改为书面语“极高”；“敬赠”是敬辞，语境是杨教授向各班赠送著作，应改为“赠送”；“告诉”是向别人陈述，语境是通知大家，应改为“告知”；“千万”语气不太坚决，应改为“务必”。故答案为：“到时”改为“届时”；“很大”改为“极高”；“敬赠”改为“赠送”；“告诉”改为

36、“告知”；“千万”改为“务必”。本题考查表达连贯、简明、得体，能力层级为表达运用E语言得体就是要根据语境条件来使用语言，使言语得当。语言得体要注意四点：看清对象，见什么人说什么话；适应场合，到什么山唱什么歌；区别语体，写什么文用什么体；明确目的，有什么事说什么话。语言得体运用看准对象要注意谦辞和敬辞，要注意禁忌语。 讲话要讲究分寸， 巧妙用语，日常场合亲切、自然，正式场合庄重、规范，娱乐场合幽默、活泼，悲伤场合低沉、哀婉。分清书面语和口语，口语亲切自然，书面语庄严、严谨。注意区分各种文体的不同的语言要求： 议论文讲究用语准确严密，注意修饰语的使用。 实用性文章语言讲究平实。新闻稿简洁、扼要，概

37、括性强。广播、演讲辞明白、口语化，避免同音歧义词。广告用语通俗凝练，新颖活泼，幽默易记。合同措辞严密，表达清晰，政令词语庄严而有分寸等等。贺辞热情洋溢。5.【答案】 【小题 1】 D【小题2】C【小题3】C【解析】 （ 1） D由原文第三段“所以天宝的乱离，在当时诗人中，唯杜甫反映者为独多，这正因杜甫独具一份担荷的力量”可知， 对天宝年间的乱离只是在当时的诗人中，只有杜甫多。（ 2） C“说明杜甫与其他诗人对待悲苦的态度截然不同”表述绝对化。（ 3）A “至杜甫方能二者兼备”于文无据； B “在七言律诗上谨守传统”错误，由文中第二段“而自其饮中八仙歌曲江三章】同谷七歌等作中，则可见到他对各种诗

38、体运用变化之神奇工妙”可知杜甫在七律上并不谨守传统。D“完全来自严肃与幽默之间、担荷与欣赏之间的平衡”推断过于绝对。答案：（ 1） D（ 2） C第9页，共 15页（ 3） C（ 1）本题考查理解文意，筛选并整合文中的信息的能力，答题时要找出词语相关的信息，然后与选项比较。（ 2）本题考查分析论点、论据和论证方法的能力，作答时注意把握文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法等。（ 3）本题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力，答题时要注意选项的内容是否能在原文中找到依据。选择题主要是考查学生处理信息的能力，因此在考题设置选项时，往往具有迷惑性，仅仅是理清了文章思路还

39、不够， 只有掌握了命题的设错规律， 才能更准确地识破选项陷阱，排除错项。因此了解错误选项的设置方法，是提高答题准确率的关键。6.【答案】 【小题 1】 D【小题 2】【小题 3】【解析】 （ 1） D“作者因子欲养而亲不待而产生的深沉的悔意与痛苦”错误；从全文看， 美君不读也不回信并非逝世， 而是因为患阿尔兹海默症 （老年痴呆） ；“我”后悔也不是因为无法奉养母亲，而是未能与母亲建立平等而亲密的关系。（ 2）“看见”的内容分别从美君的少女时代到成年，养育孩子，辛苦操持家务，供养女儿成才，直到头发花白， 可以说完整地展现了美君一生的经历， 从而塑造出她的形象；八个类似的句式，构成排比，能让感情表

40、达更强烈。（ 3）直到第十一段才揭露美君是母亲的身份，带给人强烈的情感冲击。如果只是“给母亲的一封信”，标题会显得平淡无奇，不能引起阅读兴趣；而“美君”则有了悬念，让读者好奇美君的身份。另外，称呼母亲名字，表现出作者想与母亲身份平等，“把你当一个女朋友看待”的思想感情， 揭露了文章的主旨， 也体现了作者发觉为时已晚的后悔之情。答案：（ 1） D。（ 2）八个“我看见”连用，有利于较为清晰地表现美君的身份变化和人生经历，让读者感受其人生的曲折；铺陈了不同阶段的生活细节，有利于表现美君的性格，让读者真切感知其个性的丰富；构成排比，增强情感力度和文章感染力。（ 3）称母亲为美君，设置悬念，吸引读者阅

41、读，文章近半揭晓，增强情感冲击力，用母亲则过于直白平淡；称母亲为美君，表明自己与母亲的关系是平等的，女儿把母亲当作朋友。表明两代人之间更需要相互的平等与尊重，反映了作者的反思以及追悔。（ 1）本题考查文本内容及艺术特色分析鉴赏。主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不当。赏析一般为手法和特色概括不当。错误选项一般都是不会引起争议的硬伤。（ 2）本题考查对语段的赏析，注意修辞手法、用词用语特点，并结合上下文语境分析其表达效果。（ 3）本题考查对标题含义和作用的理解。标题含义一般从表层含义和深层含义的两个方面来分析。表层含义即标题的字面含义、文中内容。深层含义即引申义、比喻义、象征义。具体作答时，

42、可从文章的故事情节、人物形象塑造、主题表达等几个角度，结合具体内容进行分析作答。赏析句子的方法：1抓关键词语赏析句子。很多重点句的含义，往往是通过一、二个动词、形容词、副词、数量词等关键词语传递出来的。抓住句中关键词语去深入理解句子，是常用的可取的一种赏析句子的方法。2从修辞的角度赏析句子。修辞手法的运用，能使句子表达的意思更形象、生动、传第10 页，共 15页神。修辞常见的有八种（即比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问），它们在不同的语境中所起到的作用各不相同。3从结构作用的角度赏析句子。一个句子在结构上的作用有承上启下、前后呼应、总结上文或总结全文等。我们应该抓住总领句、过渡句、

43、总结句分析其在结构上的作用。4从写作艺术手法的角度赏析句子。艺术手法是作家在创作中为塑造艺术形象，表达审美情感时所运用的各种具体的表现手段， 如衬托、对比、借景抒情、 托物言志、 联想、想象、象征等。5从句式特点入手赏析句子。常见的句式特点有：长短句结合、句子对仗工整、双重否定句。排比句、反问句、倒装句等。6把握内容及思想情感。准确把握内容及思想情感每个句子本身都可提炼出一定的内容，也有的饱含作者的某种思想情感。在赏析句子的答案中，内容及思想情感是必不可少的一部分。7.【答案】 【小题 1】 A【小题 2】C【小题 3】D【小题 4】C【小题 5】B【解析】 （ 1） A 逃跑，译：宦官逃回到

44、李广那里。（ 2） C均为动词，到、往。 A 而且，连词；将近，副词。 B凭借，介词；因为，连词。 D担任，动词；为了，介词。（ 3）“已缚之上马”指“把他捆绑上马之后”，中间不能断，其后断，排除AC ；“数千骑”是“有”的宾语，其后断，排除 C译：把他捆绑上马之后，远远望见几千名匈奴骑兵。他们看到李广，以为是诱敌之骑兵，都很吃惊，跑上山去摆好了阵势。（ 4） C“拜”错，拜是授予官职。（ 5）B “朝廷对他大加赞赏，并赏赐将军印”错，原文“以梁王授广将军印，还，赏不行”，可是由于梁孝王私自把将军印授给李广，回朝后，朝廷没有对他进行封赏。（ 6）以，以为；走，逃跑；以示不走，表示不逃；坚其意，

45、使他们更坚定地相信。译：那些敌人原以为我们会逃跑，现在我们都解下马鞍表示不逃，这样就能使他们更坚定地相信我们是诱敌之兵。当，判决；为虏所生得，被动句；赎，赎罪；庶人，平民。译：执法官判决李广损失伤亡太多，他自己又被敌人活捉，应该斩首，李广用钱物赎了死罪，削职为民。答案：（ 1） A（ 2） C（ 3） D（ 4） C（ 5） B（ 6）那些敌人原以为我们会逃跑，现在我们都解下马鞍表示不逃，这样就能使他们更坚定地相信我们是诱敌之兵。执法官判决李广损失伤亡太多，他自己又被敌人活捉，应该斩首，李广用钱物赎了死罪，削职为民。参考译文：将军李广，陇西郡成纪县人。他的家原来在槐里县，后来迁到成纪。李广家世

46、代传习射箭之术。文帝十四年（前166），匈奴人大举侵入萧关，李广以良家子弟的身份参第11 页，共 15页军抗击匈奴，因为他善于骑射，斩杀敌人首级很多，所以被任为汉朝廷的中郎。到景帝即位后，李广任陇西都尉，又改任骑郎将。吴、楚七国叛乱时，李广任骁骑都尉，随从太尉周亚夫反击吴、楚叛军，在昌邑城下夺取了敌人的军旗，立功扬名。可是由于梁孝王私自把将军印授给李广，回朝后，朝廷没有对他进行封赏。调他任上谷太守，匈奴每天都来交战。典属国公孙昆（hn，魂）邪（ y，爷）对皇上哭着说：“李广的才气，天下无双，他自己仗恃有本领， 屡次和敌人正面做战， 恐怕会失去这员良将。 ” 于是又调他任上郡太守。 后李广又辗转

47、在边界很多地方担任太守， 如陇西、北地、雁门、代郡、云中等，都留下了骁勇善战的好名声。匈奴大举入侵上郡，天子派来一名宦官跟随李广学习军事，抗击匈奴。这位宦官带领几十名骑兵，纵马驰骋，遇到三个匈奴人，就与他们交战，三个匈奴人回身放箭，射伤了宦官，几乎杀光了他的那些骑兵。宦官逃回到李广那里。李广于是就带上一百名骑兵前去追赶那三个匈奴人。那三个人没有马，徒步前行，走了几十里。李广命令他的骑兵左右散开，两路包抄，他亲自去射杀那三个人，射死了两个，活捉了一个。把他捆绑上马之后， 远远望见几千名匈奴骑兵。他们看到李广， 以为是诱敌之骑兵， 都很吃惊，跑上山去摆好了阵势。李广的百名骑兵也都大为惊恐，想回马飞

48、奔逃跑。李广说：“我们离开大军几十里，照现在这样的情况，我们这一百名骑兵只要一跑，匈奴就要来追击射杀，我们会立刻被杀光的。现在我们停留不走，匈奴一定以为我们是大军来诱敌的，必定不敢攻击我们。”李广向骑兵下令：“前进！”骑兵向前进发，到了离匈奴阵地还有大约二里的地方，停下来，下令说：“全体下马解下马鞍！”骑兵们说：“敌人那么多，并且又离得近，如果有了紧急情况，怎么办？”李广说：“那些敌人原以为我们会逃跑，现在我们都解下马鞍表示不逃， 这样就能使他们更坚定地相信我们是诱敌之兵。”于是匈奴骑兵终于不敢来攻击。有一名骑白马的匈奴将领出阵来监护他的士兵，李广立即上马和十几名骑兵一起奔驰，射死了那骑白马的

49、匈奴将领，之后又回到自己的骑兵队里，解下马鞍，让士兵们都放开马，随便躺卧。这时正值日幕黄昏，匈奴军队始终觉得奇怪，不敢进攻。到了半夜，匈奴兵又以为汉朝有伏兵在附近，想趁夜偷袭他们，因而匈奴就领兵撤离了。第二天早晨，李广才回到他的大军营中，大军不知道李广的去向，所以无法随后接应。武帝即位，在这个时候李广从上郡太守调任为未央卫尉。后来，李广由卫尉被任为将军， 出雁门关进攻匈奴。 匈奴兵多，打败了李广的军队，并生擒了李广。 单于平时就听说李广很有才能， 下令说： “俘获李广一定要活着送来。”匈奴骑兵俘虏了李广，当时李广受伤生病，就把李广放在两匹马中间，装在绳编的网兜里躺着。走了十多里，李广假装死去，

50、斜眼看到他旁边的一个匈奴少年骑着一匹好马，李广突然一纵身跳上匈奴少年的马，趁势把少年推下去，夺了他的弓，打马向南飞驰数十里，重又遇到他的残部，于是带领他们进入关塞。匈奴出动几百名追捕的骑兵来追赶他，李广一边逃一边拿起匈奴少年的弓射杀追来的骑兵，因此才能逃脱。于是回到汉朝京城，朝廷把李广交给执法官吏。执法官判决李广损失伤亡太多，他自己又被敌人活捉，应该斩首，李广用钱物赎了死罪，削职为民。（ 1）本题考查对文言实词的理解能力，涉及一词多义、古今异义、古代职官常识等。考生要根据课内的积累并结合语境，认真分析，确认词义。（ 2）本题考查文言虚词的用法及意思，注意结合具体的语境分析虚词。（ 3）本题考查

51、文言断句。解答该题可以根据文意、虚词和结构判断。（ 4）本题考查识记古代文化常识，答题的关键在于平时的积累与识记。（ 5）本题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力，作答时明确题目要求，筛选正确信息。（ 6）本题考查文言文翻译的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。翻译文言首先要有语境意识，结合上下文大体把握全句意思，再找出句中的关键字、辨第12 页，共 15页识该句句式，然后进行翻译，一