以核心价值观引领青年成长

1、以核心价值观引领青年成长5 月 4 日，中共中央总书记习近平同志来到北京大学， 在与师生座谈时指出： “青年的价值取向决定了未来整个社 会的价值取向，而青年又处在价值观形成和确立的时期，抓 好这一时期的价值观养成十分重要。这就像穿衣服扣扣子一 样，如果第一粒扣子扣错了，剩余的扣子都会扣错。人生的 扣子从一开始就要扣好。 ”习近平同志形象的比喻将价值观 在青年成长过程中的重要作用深入浅出地表达出来。一、青年精神成长的标志是价值成长青年的成长除了生理成长， 还有精神成长。 列夫 ?托尔斯 泰说过：“人类被赋予了一种工作，那就是精神的成长。 ”没 有精神成长，就谈不上真正意义上的成长。青年精神成长的

2、 标志是价值成长。价值成长就是在价值观上渐渐养成、逐步成熟、日益完 善。价值观对于个体成长起着支配、引导和规范的作用。每 一个人的成长都是在一定价值观的支配下进行的，有什么样 的价值观，就有什么样的成长历程、成长轨迹和成长表现。成长无时无刻不烙刻着价值观的印记，价值观也无时无刻不左右着人的成长成长既是一种喜悦，也是一种烦恼。青年阶段是一个人 思想日趋成熟的重要时期，横跨充满憧憬、满怀好奇的学生 阶段和走出校门、刚刚就业的职场阶段，开始对未来有些朦 胧的意识和初步的规划。随着年龄的增长、接受的信息的增 多、积累的社会经验教训的丰富，青年开始越来越理性，对 事物的追求出现狂热和理智统一的状态：一方

3、面，他们血气 方刚，疾恶如仇，狂热地崇拜偶像，反对束缚；另一方面， 他们做事不再盲目，开始理智地反思。这种变化就是价值成 长。二、价值成长离不开国家和社会的价值引领价值观是对价值的立场、看法和观念，是人们对认识对 象的评价标准、评价原则和评价方法的观点的体系，是价值 关系的观念反映。任何人都离不开价值观的指导，离开价值 观的指导，人生便失去了控制。正如兰久富在社会转型时 期的价值观念中所说：“人在生活的各个方面都有价值观 念，不是这样的价值观念，就是那样的价值观念，总会有一 种价值观念为人所把握，总会有价值观念为他解释生活的意 义。”人生在世，拥有自己的个人价值和个人追求，是无可厚 非的。但是

4、，如果仅仅满足于个人自我目标的设计、努力和 达到，那么人生就是短视的，并且也会屡受名利之累和私欲 之苦。真正的成功之路是把个人追求和社会目标、国家梦想 有机地结合在一起，把个人目标纳入到社会理想、民族复兴 中，只有这样，才能越走越远。高尔基说：“一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就越有益。”马克思和恩格斯在共产党宣言里谈到了个人发展与社会发 展的辩证关系：“在那里，每个人的自由发展是一切人的自 由发展的条件，也就是说，只有在集体中才可能有个人自 由。”个人的价值成长离不开国家和社会的价值引领。习近平 同志说：“每一代青年都有自己的际遇和机缘，都要在自己 所处的时代条件下谋划人生

5、、创造历史。”他还深刻地指出：“核心价值观，其实就是一种德，既是个人的德，也是一种 大德，就是国家的德、社会的德。国无德不兴，人无德不立。 如果一个民族、一个国家没有共同的核心价值观，莫衷一是，行无依归，那这个民族、这个国家就无法前进。”青年应该自觉地把个人的价值成长与国家、民族、社会的价值追求相 连接，自觉践行社会主义核心价值观。三、价值引领关键在于核心价值观教育教育不可能出现价值观空场，教育活动必然带有价值倾 向、价值判断和价值目标。没有价值观的教育是没有价值的 教育，没有价值观的教育是没有魂的教育。马克思曾引用意 大利革命家马志尼的话说：“人是由思想和行为构成的。不 见诸行动的思想，只不

6、过是人的影子；不受思想指导和推崇 的行动，只不过是行尸走肉一没有灵魂的躯体。”可能有人会问，教数理化知识，用得着价值观吗？单从 数理化知识内容而言，的确与价值观无关，但从数理化传授 这个教育活动而言，却无时无刻不有着价值观的熏陶、支配 和引导。以什么样的态度教学，教给学生什么东西，都是价 值观在发挥作用。价值引领在于价值观教育，而价值观教育关键在于核心 价值观教育。富强、民主、文明、和谐是社会主义核心价值 观在国家层面追求的价值目标，自由、平等、公正、法治是 社会主义核心价值观在社会层面追求的价值取向，爱国、敬 业、诚信、友善是社会主义核心价值观在个人层面追求的价 值准则。习近平同志关于“核心价值观其实就是一种德”这 一论断充分说明核心价值观是对灵魂深处的一种呼唤和教 育。中国传统文化中的“刚健有为、自强不息”“厚德载物、包容会通” “见利思义、诚信为本”“勤俭廉政、精忠爱国”“仁爱孝悌、谦和好礼” “克己奉公、修身慎独”等发自灵魂深处的德育理念，就是一种德，一种核心价值观。它已经 通过个人的体悟和实践改造融入到中华民族精神