学前教育史教学大纲

1、精品文档学前教育史教学大纲课程编码： 1511806 课程性质：专业选修课 适用专业：学前教育 学分：2 学分 学时： 36学时 开设学期：第 5 学期一、教学目的（一）知识目标1.了解并认识中外学前教育形成和发展的历程， 基本掌握中外学前教育思想 和教育制度发展的主要内容。2.认识不同时期中外学前教育发展的特点和存在的基本问题， 了解中外学前 教育思想、教育制度、教育实践的基本脉络，获得中外学前教育改革基本经验。（二）能力目标 初步形成具有历史感的教育眼光， 对于教育问题有比较敏感的把握能力， 以 及具有分析和比较研究教育的问题的能力； 洋为中用，为我国学前教育改革和发 展提供历史借鉴。（三

2、）情感、态度和价值观目标 培养学生对教育问题的关注意识， 同时感知教育家为教育献身的精神和关心 教育事业的热情，激发对学前教育事业的热爱。二、教学重点与难点 1重点：掌握中外各个时期的学前教育制度以及教育思想。 2难点：掌握中外各个时期学前教育家的教育思想。三、教学方法建议 讲授法：教师讲授中外学前教育史的基本知识以及前沿研究知识。 讨论法：师生共同讨论中外学前教育史研究中富有争议的问题。 读书指导法：指导学生阅读中外学前教育名著。四、教学内容第一章 中国原始社会和奴隶社会的学前教育（ 2 学时）教学要求：通过教学使学生了解我国原始社会、奴隶社会儿童教育的特点， 明确原始社会的学前教育主要是儿

3、童公育， 奴隶社会的学前教育主要是天子宫廷 内的学前教育。第一节 中国原始社会的儿童教育一、原始社会儿童社会公育的实施1社会公育是原始社会儿童教育的基本形式精品文档2社会公育内容二、原始社会后期儿童公育机构的产生三、原始社会儿童教育的特点1.教育目的一致，教育权利平等。2.教育没有专职人员。3.以生活经验为教育内容。4.教育手段局限于言传身教。5.教育活动没有专门的场所。第二节 中国奴隶社会儿童的学前教育一、奴隶社会的宫廷学前教育1.意义和任务2.奴隶社会的胎教3.奴隶社会学前教育计划的制定4.保傅之教与乳保之教二、奴隶社会学前教育的特点1.家庭承担教育学前期儿童的任务。2.儿童的学前教育也仅

4、限于奴隶主贵族的家庭中实施。3.学前教育与学校教育已有了较明确的年龄划分。4.对幼儿实施的学前教育不仅有着鲜明的阶级性， 而且已经注意到随着儿童 年龄的增长，制定相应的学前教育计划。5.奴隶社会的最高统治者对学前教育尤为重视， 不仅建立了针对君主教育的 保傅制度与乳保教育制度，还提出了实施胎教的主张和具体要求。第二章 中国封建社会学前教育的发展（ 2 学时）教学要求：了解我国封建社会儿童教育的目的和内容以及封建社会胎教的发 展，明确封建社会的学前教育是家庭学前教育。第一节 封建社会的学前家庭教育一、学前家庭教育的目的精品文档1.为培养统治阶级人才服务2.齐家治国的基础3.光耀门楣二、学前家庭教

5、育内容1.儿童生活常规2.初步的道德教育3.文化知识教育4.幼儿身体保健教育 第二节 封建社会胎教的发展一、封建社会胎教学说的发展演进1、秦汉时期黄帝内经2、唐代名医孙思邈在 千金方中提出了胎教作用的基本理论 “外象内感”3、孕妇饮食的调理二、古代胎教的经验和局限 1注重外界环境对胎儿的影响 2注重孕妇良好生活习惯的养成 3注重胎教和母教的结合 4有些非科学的理论三、封建社会学前教育发展的特点1.打破了过去奴隶主贵族垄断学前教育的局面， 使学前教育成为普通平民家 庭教育的重要组成部分。2.学前教育的内容大为丰富， 涵盖了德智体诸方面， 并出现了许多专为幼儿 编写的用于思想教育、文化知识教育等方

6、面的教材。3.对幼儿的潜能进行了最大限度的挖掘， 学前教育内容的难度与广度均有较 大的增加4.学前教育的实施具有浓厚的功利主义色彩， 在实施过程中， 总体上是重教 轻养。5.儒家思想规范指导着学前教育的实施。第三章 中国封建社会的学前教育教育思想（ 2 学时） 教学要求：了解贾谊、朱熹、王守仁的儿童教育思想，明确颜之推的家庭教 精品文档育思想，总结我国古代学前教育思想中有积极意义的主张。第一节 颜之推的家庭教育思想一、颜之推简介二、颜之推的家庭教育思想1.早教2.威严有慈3.均爱勿偏4.应世经务5.重视风化陶染第二节 朱熹的儿童教育思想一、朱熹的生平二、朱熹的家庭教育思想1.理与气、理与欲2.

7、重视蒙养教育3.要求慎择师友（外烁的作用）4.提倡正面教育第三节 王守仁的儿童教育思想一、王守仁生平介绍一、王守仁的儿童教育思想1.顺导性情、鼓舞兴趣2.循序渐进，量力而行3.因材施教，各成其材4.全面诱导，不执一偏第四章 中国近代学前教育的产生与发展（ 2 学时）教学要求： 使学生了解中国近代学前教育产生的历史背景、 第一个学前教育 法规的颁布， 把握蒙养院与蒙养园的异同， 了解外国教会设立的学前教育机构是 帝国主义文化侵略的一部分，掌握康有为的儿童公育思想。精品文档第一节 近代学前教育产生的背景一、客观需要：社会化大生产，妇女走出家门，从事社会职业。二、舆论基础和思想准备：近代思想家和社会

8、活动家的引进和传播。三、制度上容许：清末新政的改革。第二节 蒙养院制度的确立和实施一、蒙养院制度的建立1.蒙养院的对象2.蒙养院的设置3.蒙养院保姆的来源与培训二、蒙养院制度的实施1.女子师范中保姆的培训2.蒙养院的设立三、特点1过渡性，虽有制度，但实施不充分。2迈出了我国学前教育事业的第一步。3蒙养院制度建立是至上而下的。4抄袭日本。5“中西结合”。第五章 中华民国时期的学前教育（ 1912年-1949 年）（2学时） 教学要求：了解中华民国时期学前教育制度的发展情况， 包括幼稚园的课程、 各类幼稚园的建立和发展概况、 幼稚园师资的培养概况、 抗日战争和解放战争时 期的学前教育。第一节 学前

9、教育制度的发展一、蒙养园制度的建立二、幼稚园制度在学制体系上的确定第二节 幼稚园课程一、幼稚教育的总目标精品文档1增进幼儿身心健康2力谋儿童应有的快乐和幸福3培养人生基本的优良习惯（包括身体、行为等各方面的习惯）4协助家庭教养幼稚儿童，并谋家庭教育的改进。二、课程范围三、教育方法1强调照顾儿童的喜好，不必强求一致地活动。2采用设计教学法。3强调儿童要做户外活动。4引导儿童，自己能做的事要自己做。5教师要做观察、教育记录，作为研究和施教的材料。6儿童的玩具用品尽量利用废物、天然物和日用品。7教育活动要与家长相结合，也中向家长宣传幼稚教育和家庭教育方法。四、评价五、各类幼稚园的建立和发展1厦门集美

10、幼稚园2南京高等师范附属小学幼稚园3北京香山慈幼院4南京鼓楼幼稚园5南京燕子矶幼稚园第六章 中国现代学前教育家的教育思想（ 2 学时）教学要求：了解现代是我国学前教育思想发展最活跃的时期，了解陶行知、 张雪门、陈鹤琴、张宗麟的生平与教育活动，明确他们的学前教育思想。第一节 陶行知学前教育理论与实践一、陶行知简介二、主要的幼儿教育思想1.创办适合中国国情的幼儿园精品文档2.解放儿童创造力3.幼稚师范教育的改革第二节 陈鹤琴学前教育理论与实践一、生平及教育活动二、论幼稚园教育1.幼稚教育的中国化2.幼稚园的课程：3.幼稚园的教学：整个教学法三、活教育的理论1.“活教育”的目的论2.“活教育”的课程

11、论3.“活”教育的方法论第七章 古代西方学前教育（ 4 学时）教学要求：了解古代埃及、 印度和希伯来的幼儿教育发展状况及具有宗教性 的特色。了解古代希腊和罗马的幼儿教育发展状况及柏拉图、 亚里士多德和昆体 良的幼儿教育思想。 了解西欧中世纪和文艺复兴时期学前教育的发展概况和主要 特点。掌握文艺复兴时期伊拉斯谟斯和蒙田的儿童教育思想。第一节 古代东方国家的幼儿教育一、古代埃及的幼儿教育二、古代印度的幼儿教育三、古代希伯来的幼儿教育第二节 古代希腊和罗马的幼儿教育一、古代希腊、罗马的基本情况二、斯巴达的幼儿教育三、罗马的幼儿教育第三节 古代希腊和罗马的幼儿教育思想一、柏拉图的幼儿教育思想1.任务：

12、培养美德2学前教育年龄阶段的划分和内容的选择精品文档第四节 西欧中世纪和文艺复兴时期的学前教育一、中世纪的学前教育二、文艺复兴时期的学前教育第八章 近代六国的学前教育（ 4 学时）教学要求：掌握英、法、美、德、俄和日本六国近代学前教育的发展和演变。 教学内容：英国的学前教育；法国的学前教育；德国的学前教育；俄国的学前教 育；美国的学前教育；日本的学前教育第一节 近代英国学前教育的发展一、近现代英国发展概况二、近代学前教育机构产生的背景三、近代学前教育机构的产生（ 1750 1850 之间）1.欧文的幼儿学校2.怀尔德斯平的幼儿学校3.政府的政策四、英国近代学前教育的发展（ 1850 年之后）1

13、.福禄贝尔幼儿园的引进五、近代英国学前教育发展的特点1幼儿教育事业的发展是由下而上的。2小学化还较严重。3分层趋势4随着人们对幼儿教育特殊性的认识，不再将它看作的是小学的预备。 第二节 近代美国的学前教育一、近代美国的历史状况二、幼儿学校的兴办（ 19 世纪前半期）三、私立幼儿园的建立（ 19 世纪后半期）1.德语幼儿园2.英语幼儿园精品文档四、慈善幼儿园的兴起五、公立幼儿园运动1.公立学校运动（ 19世纪 30 年代）2.19 世纪 70 年代公立幼儿园兴起3.公立幼儿园运动的影响六、近代美国学前教育的特点 1发展至下而上，先由民间兴起，然后得到国家的资助和监督。 2从照搬到本土。从照搬英国

14、的幼儿园和福禄贝尔幼儿园，逐渐形成了自 己的特色。3重视普及。国家重视普及学前教育第九章 近代西方学前教育理论（ 4 学时）教学要求： 了解近代各位著名的学前教育家的教育思想， 掌握夸美纽斯、 卢 梭和福禄倍尔的幼儿教育理论， 并能分析各位教育家教育理论的联系和区别及理 论产生的条件。第一节 夸美纽斯的学前教育思想一、生平和教育活动二、学前教育思想1.教育的主导原则2.儿童观和幼儿教育的重要性3.母育学校的性质和任务4.母育学校的教育内容和用书5.论幼儿的游戏及玩具6.劳动和语言教育7.进入公共学校的准备三、在学前教育史上的地位 1详细论述了教育的作用及人受教育的可能性。 2在历史上第一次把学

15、前教育纳入其充满民主色彩的单轨学制 3撰写了历史上第一部幼儿教育专著 母育学校，以及与其配套的亦可堪 称历史第一的看图识字课本。 世界图解4首次深入“研究了在家庭条件下学前教育的完整体系，规定了它的目的、 精品文档内容和基本方法”。第二节 卢梭的儿童教育思想一、卢梭简介二、自然主义教育观1确立儿童的地位2卢梭主张教育要根据受教育者的年龄特征而实施。3自然教育的培养目标三、教育的年龄分期1婴儿期（ 02）体育，以身体的养护和锻炼为主。2儿童期（ 212 岁）感觉训练为主。3少年期（ 1215 岁）智力教育和劳动教育4青年期（ 1520 岁）道德教育 （品行、宗教和性教育）四、论幼儿教育的原则和方

16、法1.原则2.方法第三节 福禄贝尔的幼儿教育理论一、福禄贝尔简介二、论教育的一般原理1.上帝是万物的统一体2.人是不断发展的3.教育必须适应自然三、论幼儿园的作用和任务四、福禄贝尔的恩物第十章 20 世纪六国学前教育（ 4 学时）教学要求：掌握英、法、美、德、前苏联和日本六国在20 世纪学前教育的发展和演变情况和主要特点。第一节 现代英国学前教育的发展一、二战前的学前教育制度1.保育学校的创立（ nursery school ）2.费舍法案精品文档掌握杜威、3.哈多报告 1933年4.幼儿教育方法的改革二、二战后学前教育的发展1. 白特勒法案 1944 年2.普洛登报告和 1972 年的教育白

17、皮书三、当代学前教育概况及新发展1. 学前教育概况2.幼儿园分公立和私立。第二节 现代美国的学前教育一、20 世纪上半期的学前教育1. 进步主义幼儿园运动2.蒙台梭利热3.保育学校的传入二、20 世纪后半期的学前教育1. 学前教育机会均等运动2. 幼儿智力开发运动三、80 90年代的学前教育1、学前教育观念的演进2、学前教育的发展实施3、学前教育类型的多样化4、学前师资培训第十一章 西方现代学前教育理论（ 4 学时）教学要求：了解现代学前教育史上的各位教育家的学前教育思想， 蒙台梭利德可乐利的教育理论。第一节 杜威的儿童教育思想一、杜威生平简介二、教育的本质1教育即生长2教育即生活3教育即经验

18、的不断重组与改造精品文档三、幼儿教育的内容与方法1. 游戏与作业2. 幼儿教育的课程和教材3.论幼儿教育的方法第二节 蒙台梭利的学前教育思想一、蒙台梭利生平简介二、蒙台梭利的学前教育思想一、儿童具有天赋的生长潜能二、儿童具有“吸收力的心灵”1. 什么是吸收性的心智？2. 吸收力的心智是通过儿童的“工作”或“活动”逐步得到发展的。3.要为儿童的发展提供有准备的环境三、儿童发展存在敏感期1. 语言敏感期（ 0 6 岁）2. 秩序敏感期（ 2 4 岁）3.感官敏感期（ 06岁）4.对细微事物感兴趣的敏感期（ 1.54 岁）5.动作敏感期（ 06岁）6.社会规范敏感期（ 2.56 岁）7.书写敏感期（ 3.5 4.5 岁）8.阅读敏感期（ 4.5 5.5 岁）9.文化敏感期（ 69岁）四、蒙台梭利教学与教具第十二章 当代西方