课堂教学不利因素及解决办法探究

1、课堂教学不利因素及解决办法探究要提高课堂教学有效性，首先要分析影响教学的因素有哪 些。如果一些消极因素不发现挖掘出来，会影响你课堂教学，只 有发现问题后， 并及时找出解决的办法， 才能提高课堂教学的效 率，下面我就此来浅谈一下自己的看法和观点。我认为影响课堂教学的因素， 归纳为三个方面， 一是教师的 因素，二是学生的因素，三是周围环境的因素。这三个因素都制 约着课堂教学的有效性。都是影响教学的因素。一、教师的因素1、能否把握好课堂纪 英国学者布里斯古墨波特在他的著作中列举了影响教学的 一些因素， 其中课堂纪律是影响教学的很重要的因素。 作为一名 教师对课堂纪律的把握直接影响教学的有效性， 课堂

2、纪律好坏不 能单一的只看有无声音， 安静的课堂就好， 有声音的课堂纪律就 不好，这过观点是错误的， 仅仅以课堂状态作为判断标准是不科 学的。但是如果一位教师的课堂始终并长期是失控状态下的混 乱，那么毫无疑问他的教学不可能是有效的。 因为学生对你的教 学缺乏兴趣， 注意力完全在别的事情上， 说明你的教学存在严重 问题。解决的策略： 教师在课堂上有意识的让学生讲话， 而不是鸦 雀无声。 让他们在你的掌控之下讲话， 这样他们在碰撞争执中交 流，在辩论中统一从而加深了对问题的认识。 提高了教学的有效 性，而不是要么乱成一团，要么就安静的如死水一般。这对教学 都没好处，也是一种无效性的表现。2、教材与自

3、己学生的基础教师是课堂的主导者、 引领者、 组织课堂教学是实现教育教 学任务的重要途径， 它是教师向学生有目的、 有计划地传授系统 的科学文化基础知识和基本技能的过程， 教师借助口头语言， 板 书、模型等。将教学内容呈现给学生，使之获得感性认识，故教 师就要全面的、深刻地把握教材的内容，如果讲难了，不切合学 社的实际情况，可能他们将一无所获，另外一种情况是讲浅了， 学生吃不饱，反而影响课堂纪律，因为他们不想听无所事事，两 种情况都谈不上课堂有效率。解决的策略：了解学生吃透教材 把握目标。了解学生是备 课的一项很重要的环节，自己学生的认知水平，接受能力，知识 储备等， 要在上课之前做好详细的了解

4、， 不了解学生就相当于不 了解对手，古人云：“知己知彼，百战不殆”。吃透教材把握目 标，教材的每一章、每一节、都有一个知识的定位，教学完成的 目标是什么？如何能让教师在课堂上轻松地完成教学目标， 又同 时培养他们的学习知识的能力， 提高他们的认知水平。 故就要求 教师深刻地专研教材， 把握教材的重难点， 每堂课的突破点在哪 儿。从而提高教学的有效性。3、课堂的提问及教学活动的把握在教学实践中有些老师提问， 一种是学生还没来得及回答他 就自问自答，学生得不到思考的时间，就得不到能力的培养。二 是问题设置出现问题，要么答不上，要么是不假思索就能回答。 这些都不利于学生思维能力的培养和提高。另外一种

5、是课堂教学中， 特别是展示课， 为了让课堂师生互 动，课堂更加活跃，不管是什么问题都让学生讨论，实质是没有 经过学生的独立思考， 学生既提不出问题， 也无法发现问题的一 种花架子，这是极其有害的。解决的策略： 精心准备 正确引导 灵活预设。 一堂课到底要 提那些问题，问题如何呈现， 如果学生回答不上老师该如何引导， 最终要达到什么目的都要做好精心的准备。 例如， 在研究两个电 阻R1、R2相并联后，总电阻 R总跟分电阻R1、R2的大小关系， 可以设计出如下的实验活动。1、提出问题。教师提出问题：两个电阻并联后的总电阻与 各个分电阻的大小关系2、建立假说。在教师的引导下，学生通过相互讨论，自己 建立假