坐井观天的教学反思

1、坐井观天的教学反思坐井观天的教学反思（精选3篇）部编版的教材增添了很多新课文，但是像坐井观天这样的老 课文依然保留，在教学完这一课后，我有了这样一些想法：学生阅读的心理活动规律包括：复杂的思维活动，复杂的情感活 动，复杂的语言实践活动。一般来说，这三种活动总是有机结合、 难以分割的，但情感活动的趋向性（如好奇、兴趣、动机等）又往 往对思维活动和语言实践活动产生制约和影响，因而情感活动呈现 不稳定性，具有调控作用。教育家苏霍姆林斯基曾说：“要让学生带着一种高涨的激动的情 绪从事学习和思考才是真理。”低年级学生学习语言更是如此。学 生只有在具体的情境之中，丰富的情感被激发才会有表达的强烈欲 望，进

2、而在无拘无束的对话中生成新的语言。新教材更贴近儿童的 生活，更体现儿童的情趣，更反映儿童的思想。教师要以文本为依 托，从儿童的角度出发，倾心营造与儿童心灵相通的情境，让滋润 儿童语言、生命发展的阳光跳进课堂。这就要求教师从教学实际出 发，准确捕捉学生的阅读情感活动并予以适时引导。我通过引导，让学生潜心会文，通过直觉思维，感性体验，吸收 精妙语言，逐步丰厚自身的文化底蕴。学生们再次分角色朗读时， 情绪高涨，气氛热烈，入情入境。练习5分钟以后，当我让小组上 台表演时，有几个小组的学生斗争着要上！学生学习的积极性由此 被调动了起来，他们不但能够大胆地分角色朗读，有的还边读边做 动作！真是有声有色，情

3、境再现课堂之上。坐井观天是一则有趣的寓言故事，它以浅显，简单的故事说 明了一个深刻的道理。课文主要通过小鸟和青蛙的三次对话，来争 论天到底有多大的问题。如何在一节课中，让学生自主，愉悦地读 懂故事、明白道理，很好的品味语言呢？以下是我的几点反思。（一）、教给学生读书方法要给学生有较多的读书时间，培养学生读书的习惯。安排学生读 书，每次都有明确要求。读书时思考什么问题，解决什么问题，都 向学生交代清楚，给学生足够的时间去反复读课文，大部分内容在 读的过程中去理解。对暂时不懂的问题，既不急于解答也不轻易放 过，而是适时地要求学生再读课文解决。特别强调边读边思考，使 朗读、提问紧密结合。学生提出不知

4、道青蛙和小鸟为什么要争论天 的大小这个问题，然后我因势利导，要求学生“带着问题再读课文, 边读边思考，通过看插图、联系上下文想一想”。（这就是读书方 法的指导）在此基础上，又组织学生讨论、释疑。其次训练学生感情朗读，以致到达表演读的程度。学生在具体情 境中朗读，不光学生潜在的朗读才能得到开发，还能使学生读中更 透彻的理解文章的寓意。（二）、调动学生主动学习的积极性木堂课的教学过程始终洋溢着师生双边活动的热烈气氛，既不是 学生围绕教师转，也不是学生配合教师活动，而是充分发挥了学生 的主体作用，使学生成为学习的主人。教师主导作用不是教会学生, 而是引导学生学会学习，其目的是为使学生今后自己会学。上

5、课时我让学生充分质疑，再根据学生提出的问题适当梳理，采 用“读一读、想一想、议一议”几个步骤让学生自主学习。同时我 十分尊重学生、信任学生、爱护学生和鼓励学生。始终注意“导”， 始终注意听取和鼓励学生发表不同的意见，不断启发学生开动脑筋 思考，激发学生的积极性和主动性。我一步一步地引导学生讨论青 蛙错在哪里，为什么错，经过反复研读课文，仔细观察插图，深入 思考，作出判断，说出根据，不仅活跃了思维，而且培养了思维能 力。（三）、重视语言文字训练在阅读教学中，要抓住语言因素，突出语言文字训练，通过适当 的练习，巩固并综合运用己学过的语言文字。我在课上注意让学生 反复练习读书，并且还重视培养学生有条

6、理的说话能力。在朗读和 说话的训练中，通过充分讨论，落实对重点词句的理解，进而加深 对课文内容的理解。如文中的词语“无边无际”，先让学生理解本 词的意思，然后让学生说说哪些事物是无边无际的，这样学生的理 解很透彻了，还能运用了。学过这些好词，我们不就是为了学以致 用吗？还有学生读了青蛙认为小鸟说“大话”那段文字后，先让学 生弄懂什么是“大话”。同学们逐一解释为“吹牛”“做不到，也 要把它说出来” “没有根据的话”“假的” “太夸张了”，经过教 师的不断点拨，学生对这个词的理解逐步向课文中所表达的意思靠 拢。在组织学生讨论“坐井观天”这个成语的含义和这个成语是批 评有什么错误的人这一问题时，我还

7、联系前而所学过的成语，“管 中窥豹”“一叶障目”，让学生更深一层的了解其含义，并强调要 求学生把先后几个同学的发言连起来说完整一些这样的说话训 练不仅巩固课文中所学的知识，而且通过语言文字的运用，使学生 把知识转化为能力。在这堂课上，我虽然努力的想教会学生怎样读好青蛙和小鸟的话 语，可是还是缺乏具体的明确的.指导，所以朗读效果还不尽人意。 再者，当我说道：“同学们，你们喜欢课文中的谁啊？ ”，学生都 说道了小鸟，而木文意在通过故事让学生了解这个成语故事，并懂 得“坐井观天”的含义，而我的这一问题将学生带进了胡同，有点 偏离轨道的倾向，值得深刻反思。为了上好坐井观天，我进行了三次磨课。我最有体会

8、的还是 最后的拓展环节。第一次试讲时，我是这样拓展的：同学们，今天我们学了坐井 观天，回家后，把这个故事讲给父母听，看谁讲得好。这样的拓 展，不仅可以让学生复述课文，巩固知识，还提高了学生的口头表 达能力。第二次上的时候，我又改为了这样的设计：今天我们学习了坐 井观天，课后，请同学们收集成语故事，下节课讲给同学听。这 样延伸，不仅可以提高学生收集资料的能力，还能锻炼学生的复述 能力。第三次上的时候，我又改为了续编故事：假设青蛙跳出了井口， 它会看到什么呢？它又会说些什么呢？它还会怎么想呢？请你仿照 课文的写法，接着写青蛙和小鸟的对话。一开始，学生觉得有点难, 我就自己做了个示范：青蛙听了小鸟的

9、话，双腿用力一蹬，跳上了井沿。啊，它看到了 无边无际的蓝天，天上飘着几朵白云，美丽极了！青蛙很惊讶，它 大声地对小鸟说：“朋友，你真的没说大话，天真的是无边无际 啊。”小鸟说：“走，我带你去美丽的田野游玩。”过了一会儿， 不断有学生举起高高的手，他们的表达能力和想象力出乎我的预料。一个学生是这样写的：青蛙跳出井口，看见天是无边无际的。心 想：小鸟说的是对的，自己的想法是错的。于是，它不好意思地对 小鸟说：“朋友，真得向你学习。原来世界是那么大，那么宽，那 么美。”“只要你勇敢地走出去，你会发现，世界不仅大得很，还 很精彩。”小鸟谦虚地答道。另一个学生是这样写：青蛙跳出井口，它睁开眼一看，哇，真美 啊！蓝蓝的天，口白的云，绿绿的草。小鸟在树上唱歌，柳条随风 起舞。青蛙知道自己弄错了，低着头对小鸟说：“朋友，你说的是 真话，天真的是无边无际，大得很。以后请你当我的导游，带我周 游世界。”小鸟自豪地说：“没问题。世界那么大，我们要去看 看。”还有这样写的：青蛙听了小鸟的话就跳出了井口。它站在井沿上 看见了蓝蓝的天，茂密的森林、广阔的草地、高高的山。原来天和 小鸟说的一样一一很大！心想：我