水调歌头明月几时有_1

1、1/ 6水调歌头明月几时有一.教学目标 :1.学会通过想象感悟古代诗词的意境。2.通过反复朗读体会情感。二 .教学重点 : 学会通过想象感悟古代诗词的意境。三.教学难点 :体会作品表达的人生哲理 .四、教学工具 :课前把课文内容制成幻灯片、影片等多媒体。五、教学设想：1、本教案以 “课程标准 ”为指导，突出对了学生语文素质的培养。以 “情景教 学”作为指导的思想，通过善设、再现诗的意境来达到感染学生的目的。、2、采用多媒体辅助教学，增强直观性和感染力，提高学生的学习兴趣。并 以此激发学生的想象和创造，把课堂延伸至课外，提高学生的语文素养。3、诗词的朗读和背诵是教学本课的关键。设计了几种新的朗诵

2、方法和教学 方法，体现了诗词教学的特点。让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语 文实践中掌握运用语文的规律。如：音乐烘托法、绘画激趣法、散文描述法。 通过富有艺术感染力的朗读，使学生更深入地了解作品的思想内容，更能体会 诗歌所表达的强烈真挚的情感，更能引起他们的共鸣，从而受到思想教育和美 好情操的陶冶。4、本课安排一课时完成： 学习生字词，查作者相关资料等预习任务要求学生在课前自学完成。六、教学过程 :（一课时 ）（一）、课前三分钟活动 （由一学生讲述童年趣事 ）和钢铁是怎样炼成的 的读书报告。（二）、导入：1、一年一度的中秋节是中华民族重要的传统节日。历来被列为我国三大传 2/ 6统节日之

3、一。同学们，你们家过中秋有什么习俗吗？古人过中秋喜欢吟诗赋文 来抒发自己当时的感受，为我们后人留下许多优美诗篇。2、媒体呈现课题： 找学生讲讲课前查找的有关作者的资料。多媒体展示简介作者生平 苏轼（ 1037 1101）北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，与父亲 苏洵弟弟苏辙，合称 “三苏 ”。为唐宋八大家之一。在政治上属于旧党，但也有改革弊政的要求。 其文汪洋恣肆，明白畅达，为 “唐宋八大家 ”之一。其诗清新豪健，善用夸 张比喻，在艺术表现方面独具风格。词开豪放一派，对后代很有影响。念奴 娇赤壁怀古、水调歌头 明月几时有传诵甚广。（三）全班自由朗诵一遍 .注意字词的准确读音，划分朗读节奏

4、。1、多媒体展示以下生字：1. xx （qu &2. xx （qi o ng3绮（q4.胜（sh e ng2、投影内容，反复朗读体会情感。 （选配古筝曲目春江花月夜 ）3、听配乐xx,学生小声跟读。4、展示朗读技巧，全班模仿配乐范读有感情大声跟读，注意语速、重音。5、学生单人配乐朗读,教师点拔。6、男生配乐朗读上阙,女生配乐朗读下阙。3/ 6（四）了解写作此词的背景帮助理解作者的情感。苏轼因乌台诗案倍受折磨，被贬黄州。写此词时，作者 41 岁，除政治不得 意外，苏轼兄弟情谊深厚，他与苏辙在颍州分别后已有六年不见了，但无缘相 会。时值中秋，苏轼赋词怀之。（五）品味、赏析词的内容 .（重点 ）整体

5、感悟：1、展示思考题：笔下的月亮是何形象？诗人由月色的美好想到了什么？表 现作者怎样的思想？2、听邓丽君演译这首词的 MTV 歌曲,在歌中展现画面，感染学生，引发无 穷的想象。3、学生初步谈感想，鼓励个人独到的见解。重点赏析1、学生说说自己对这首词的理解，发挥想象描绘词的意境。（由学生用自己的话来讲述，教师点拨难解的字词或投影出来。） 2、学生 思考、讨论、质疑以下问题：A）这首词中你有哪些问题需要解决的？B）用自己的话说说作者心中的天宫是怎样的？他向往那美好的天宫吗？你 认为作者是怎样想的 ,觉得天上好还是人间好？如果真有天宫的话，你愿乘风而 去吗？为什么？C）这首词你最喜欢哪几句？为什么？

6、（欣赏名句：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。赏析：人间有离别的痛苦、团聚的欢欣，月亮也会阴藏晴出，这些事自古 4/ 6以来难以圆全。但原我们岁岁平安，远隔千里，共对这明月互相祝福。人月无常，自古如此。这是人生无法克服的遗憾。既然这样，惟望各自珍 重，希望从共赏美好的明月中得到人生慰藉，释却离怨。（六）归纳小结，投影板书主题：这首词中饱含着深奥的人生哲理，通过 一个完美的文学意境来实现，在美好的月色中交织着诗人对人生不如意的慨叹 和如何摆脱情感困扰的理智的矛盾，最终是理智摆脱情感困扰，表现出诗人那 热爱生活、执着人生的情感。（活动形式 :小组讨论 ,选派代表回答

7、,教师归纳总结学生的答案 ）（七）（每个人对诗词可有不同的理解、想象和创造。美好的诗词意境引 发人们无穷创造。有的用绘画方式表达自己的感受，有的用文字来表达。）试 发挥想象力根据这首词的内容制成配图卡片或写下来。投影一副苏轼对月饮 酒图， （事先布置预习作业 ）（教师配乐示范朗读自己改写的范文，以引起学生 想创作的心理，请同学们闭上眼睛听范读 ）（选配古筝曲目西厢词）（水 调歌头 .明月几时有的改写中秋之夜，皎洁的月亮缓缓地升起来了。庭院里显得特别幽静，诗人苏轼 独自在凉亭下自斟自饮，面对如此优美的月色，诗人浮想连篇，在这本应家人 团聚的佳节，只有月亮在我身边陪伴，举起一杯酒面对天上的月色，想

8、邀请月 娥一起来欢饮，这美好的月亮在什么时候才出现呢？请问你居住天宫，至今已 有多少年了？你回答呀！你为什么不回答？哦！那我就飞到月宫上问个明白， 那里是我向往的地方，也许会比人间洁净吧？可是听说月亮虽有美玉砌成的楼 阁，却是 “水气 ”结成的寒宫，凡人怎能忍受得了那份高处的寒气呢？算了，那 就只好在月下独舞自娱，与那舞动的影子欢愉吧，毕竟那天上冷清清的月宫又 怎么比得上在人间好呢？你看，此刻的月光慢慢地转过红色楼阁，又低低地照进美丽的窗阁里，复 照着深夜不能入眠的诗人，是什么原因使诗人无法入睡呢？是思念，是离愁， 思念远在他方的弟弟，诗人不由埋怨起月亮来了：你为何总在人们离别时这样 圆满呢？

9、哦，月亮，这不是你的错，人世间万事万物都是如此，时盛时衰，既然人间自古以来就有悲欢离合，月亮当然也会有阴晴圆缺了，又怎能强求？只 5/ 6要彼此永远健康，能在千里之遥共赏明月，有了这份心愿也就足够了，祝福天 下的离人总有团圆的一天。）（八）能力迁移。你试发挥想象说说下列诗句的意境，理解诗中的感情。1、海上生明月，天涯共此时2、举头xx,低头思故乡（九）.布置作业 .1、课后练习改写这首词或绘成图画。2、背诵整首诗 ,直到会准确默写3、课后继续收集中秋咏月诗词，准备朗诵会。板书：水调歌头明月几时有xx上阕 ：饮酒问月 -追求美好生活 .下阕：难眠怀弟-探求人生哲理 .情景交融主题这首词表达了词人旷达的胸襟和对亲人的思念。（以上教学过程是初步构想，上课时可灵活处理。）2002 年 11 月 5 日教学后记：本节课采用多媒体教学，体现新课程标准教学的理念，重视培养学生的语