听说录音(加强版)问题

1、聆聽練習問題中學中國語文五、朗誦的技巧學習目標：聆聽： 1. 理解語意（把握重心）2. 聆聽敘述性的話語細心聆聽下面一段錄音，然後回答問題1. 聆聽錄音時，你可以在右面的筆記欄內，記下要點。2. 理解話語的意思，把握重心。3. 先瀏覽題目一遍，掌握要記下的重點。筆記欄一、填充題：根據錄音內容，在橫線上填寫正確的答案。1. 誦讀詩文時，朗誦者以清晰、 圓潤 的腔音，配合適當的 節奏與語調，把作品的內容和信息傳達給聽眾。2. 要朗誦得恰當，朗誦者必須事先 深入理解 作品的內容。3. 如果朗誦者缺乏 文學修養 ，又欠缺分析和理解能力，便 無從感受和領會作品傳達的信息。4. 雖然朗誦以聲音為主，但是

2、眼神 和 表情 有時可以 幫助朗誦者把作品表達得更為完美。? 現代教育研究社有限公司 2004? 現代教育網絡有限公司 2004中學中國語文筆記欄5. 成功的朗誦表現藝術是把 情感 、 氣息 和 咬字 有機地組合起來。6. 語調和節奏，必須依靠 充沛的氣息 ，恰當地表現出來。二、選擇題：請在下列各題中，選出正確的答案，然後把代表正 確答案的英文字母填在右面括號內。1. 實際進行朗讀時，我們需注意甚麼？I. 停頓和相連、重音和輕音、速度和節奏、語氣和語調II. 面部的表情III. 目光的運用IV. 動作的配合和台風、儀態A. I, IIB. II, IIIC. I, II, IVD）D. I,

3、II, III, IV 2. 有人說，朗誦是哪三種藝術的結合？A. 文學、歌唱、演講B. 文學、演講、戲劇C. 演講、說書、戲劇D. 文學、歌唱、戲劇 （D）? 現代教育研究社有限公司 2004? 現代教育網絡有限公司 2004中學中國語文3. 情感表達切忌甚麼？I. 生硬堆砌 II. 乾燥枯澀 III. 一味濫情IV. 機械式腔調A. I, IIB. II, IIIC. I, II, IIID. I, II, III, IVC)筆記欄4. 朗誦語言和戲劇台詞，何者有更大的跳躍性？A. 朗誦語言B. 戲劇台詞5. 人們將台詞式朗誦腔調形容為甚麼？A. 華爾滋舞 B. 龍行虎步 C. 高桌晚宴

4、D. 筆走龍蛇B)問答題：根據錄音內容，回答下列問題。1. 朗誦的四大要素是甚麼？情、氣、字、聲是朗誦的四大要素? 現代教育研究社有限公司 2004? 現代教育網絡有限公司 2004中學中國語文筆記欄2. 在朗誦時，朗誦者是否角色扮演者？為甚麼？在朗誦時，朗誦者不是角色扮演者。因為他是在用自己的身分創造性地表達思想感情，他只是原作者的代言人，容許有自己 的風格特色存在。3. 朗誦分為哪兩種腔調？朗誦分為吟誦式腔調和台詞式腔調兩種。? 現代教育研究社有限公司 2004? 現代教育網絡有限公司 2004中學中國語文聆聽講稿朗誦的技巧一、甚麼叫朗誦朗是明亮、清澈的意思；誦是合乎節奏的誦讀方法。據周禮

5、記載，當 時大樂正（樂官）便以樂語（劇曲）教國子（學生）。所謂興道諷誦語言也。 其中倍文（不開卷而讀）曰諷 ，即背書；節之以聲為誦 ，即以美妙的聲 音表達出來。朗誦者誦讀詩文時 ，以清晰、圓潤的腔音 ，配合句子音節的高低、 強弱、輕重緩急、停連而構成一定的節奏與語調，再加上字音的正確、句讀的 清楚、語氣的配合、聲調的自然，便能將作品的內容和它蘊涵的思想感情結合 起來，傳達給聽眾，讓他們接受和欣賞。朗誦要表達得恰當，朗誦者必須事先對作品深入理解，掌握誦材的基本內 容，概括中心思想，分析字、詞、句和修辭技巧及篇章結構等，更要讀準字音， 揣摩作者的意圖和文章的感情色彩，領會具體感受，然後可以把握基調

6、，進行 朗讀。實際進行朗讀時，除了要注意停頓和相連、重音和輕音、速度和節奏、 語氣和語調外，還要注意目光的運用、面部的表情、動作的配合和台風、儀態有人說，朗誦是文學、歌唱、戲劇三種藝術的結合。這句話怎麼說呢？首 先，要朗誦得好，朗誦者必須深入作品之中，馳騁於作者的思想領域之內，咀 嚼他煉字造句之妙，細味他立意鋪陳之巧，然後作為代言人，把作品要傳達的 信息傳遞出來。如果朗誦者缺乏了文學修養，對理解、分析能力不足，便無從 領會、感受，更談不上準確表達了，這是就文學藝術方面而言。朗誦主要是用 聲音帶出情感，是訴諸聽覺方面的藝術，朗誦者如果有歌唱聲樂的訓練，懂得 運氣用聲的方法，便佔很大的優勢。朗誦時

7、能讀出變化的韻律、明快的節奏、 優美的音色、語氣的摹擬、情緒的流露，這便是聲音之美，這是就歌唱藝術而 言。朗誦者如果受過戲劇的訓練，懂得運用眼神的交流，面部的表情、手勢的 活動、身體的姿態、特定情境的處理等，這便是形象之美，這是就戲劇藝術而 言。文學、歌唱、戲劇三種成分如果能夠有機地結合起來，便是一種成功的朗 誦表演藝術。三者之中，文學成分為根基，歌唱成分為主幹 ，戲劇成分為枝葉。 朗誦者如果未對作品深入理解或領會，或只是初步認識，這樣雖然朗誦時技巧 十足，但這卻是表錯情 。朗誦本以聲音為主，眼神、表情有時雖可以幫助 朗誦者把作品表達得更情酣意暢、豐滿完美，但卻貴乎自然流露，切忌生拼硬? 現代

8、教育研究社有限公司 2004? 現代教育網絡有限公司 2004中學中國語文湊。動作、姿態更要按實際需要，要注意動作優美合度，適可而止，不能喧賓 奪主，把朗誦變成唱遊。（停頓）二、朗誦的四大要素情、氣、字、聲，合稱朗誦四大要素，四者結構有固定關係朗誦是一種聲情藝術，它以情開始，佔主導的地位；氣息是表達 情感的動力，所以跟著是氣 。情感和氣息都是內在的，當它形之於外時， 便是咬字清晰有力，所以跟著是字 。情感、氣息、咬字有機地組合起來， 便是整體的聲音表現，所以最後是聲 。朗誦始於情感醞釀，最終發為聲音 的表達，整個過程都是用聲音帶出情感，所以說朗誦是一種聲情藝術。但請注 意：情感表達，切忌生硬堆

9、砌，必須根據作品內容，恰當表達，或乾燥枯澀， 或一味濫情都是過猶不及；至於聲音表達，切忌機械式腔調或油腔滑調，必須 根據實際需要，不能過分誇張。情、氣、字、聲四要素中，情感是將帥，起統領的作用，是聲音的靈魂和 支柱。氣息是字和聲的源泉和動力，無論語調的高低升降或節奏的輕重緩急， 都必須依靠充沛的氣息，才能恰如其分的表現出來。字是聲音的前鋒，聲音是 字的延續和美化。聲音的好壞要靠科學的發聲方法和共鳴腔的正確運用，其中 尤以口咽腔部位咬字發音的正確感覺至為重要；像歌唱藝術一樣，只有字正腔 圓，才能達到聲音的完美要求。朗誦四大要素之間，相輔相成，相互滲透，互相制約，彼此聯繫，是不可 分割的整體。停頓

10、） 三、朗誦者的身分朗誦是一種以語言表達思想感情的藝術表現形式。朗誦者激動、真摯的情 感必定會從聲音、形體流露出來。但朗誦者究竟應該以甚麼身分進行朗誦呢？ 是扮演原作者，不應摻有個人風格特色，抑或以朗誦者自己身分出現，做原作 者的代言人呢？朗誦者與戲劇表演者的表演不同 。戲劇中的台詞都是屬於一個特定的典型? 現代教育研究社有限公司 2004? 現代教育網絡有限公司 2004中學中國語文人物的語言，不應加入個人的習慣，演員的任務就是扮演角色，盡量做到維肖 維妙。朗誦卻不這樣，朗誦的語言絕大部分是以朗誦者自己的身分出現的，用 自己的身分去感受、去表達思想感情，不用扮演原作者身分、口吻來表達這些 內

11、容。因為勉強這樣做，結果畫虎不成，反而不倫不類。當然，朗誦者必須深 入原作者的思想領域之內，把原作品揭示的思想內容化為自己的思想感情，經 過揣摩、體會，然後細緻動人的表達出來。朗誦語言比戲劇台詞有更大的跳躍性。戲劇中的台詞無論怎樣變化，也不 能跳出所扮演的人物。朗誦經常是由事件的敘述跳躍到情景的描繪，由人物的 感情跳躍到客觀的評論，由一個人物跳躍到另一個人物，甚至幾個人物的對話 不停地跳來跳去。這有一定的難度，要求朗誦者的思想感情及視象能夠很快地 轉化。要體現這種跳躍性，只要在語言特點，形體上給人以略有不同的感覺就 行了，不可說到甚麼就演甚麼。例如，寓言朗誦中出現狐狸和狼，朗誦者就去 扮演狐狸

12、和狼，這只能算是滑稽，卻大大削弱了原作品的嚴肅教育意味。所以 朗誦者只須盡量擴闊生活體驗，多熟悉不同人物的性格特點，便能作恰如其分 的表達了。所以，朗誦者不是角色扮演者，他是在用自己的身分創造性地表達思想感 情，他只是原作者的代言人，容許有自己的風格特色存在。同理，我們學習朗 誦，也不可簡單地模仿別人的朗誦，因為那是別人的性格、理解、體驗和表達 方式。我們可以學習、參考，但一定要根據自己的條件，把原作品化為自己的 思想感情，才能準確而貼切地把誦材再呈現出來。停頓） 四、朗誦的腔調朗誦的腔調，一般有兩種。一是吟誦式、一是台詞式。吟誦式又叫韻律式，它依照一定的韻律節奏吟詠，接近古人的讀書腔調， 由於它著重音色聲律之美，有人用西方的華爾滋舞來比擬它。有人台詞式則強調節奏、停頓、重音、拿龍行虎步一詞來形容它。吟誦式由於根據一定的韻律節奏，語調變化不太大，不利於表達複雜而細 緻的情感；但它的發音圓潤而有韻味，所以凡具有人為音律的誦材如駢文、近 體詩、詞曲等可以採用。由於吟誦式所表達的情感易呈單一性而難於變化，所? 現代教育研究社有限公司 2004? 現代教育網絡有限公司 2004中學中國語文以只適合含蓄委婉一類的作品。有些人對吟誦式頗有微詞，以為搖頭擺腦，不斷吟哦，恍似無病呻吟，殊 難接受；不知這種亂加襯字 ，多用泛音的吟哦方式，本來就不是正宗 的韻律