贞观之治教学设计

1、贞观 之治教学设计一、教学目 标1?了解唐朝建立、贞观之治等基本史 实思考和探究 “贞观 之治局面形成的原因 ”培养学生 综合、分析 历史问题 的能力。2?知道唐太宗和武则天的 统治等基本史 实能 对唐太宗和武 则天进行简单的评价。3?思考和探究唐太宗、武则天的开明思想及其开明政策 对唐朝繁荣的影响体会杰出人物 对历 史发展所起的推 动 作用。二、教学重 难 点教学重点： “贞观 之治”的内容。理由：唐朝是我国 历 史上少有的的封建盛世唐太宗居安思危以史为鉴 采取了一系列改革措施有利于社会发展符合 历史发展潮流促成了 “贞观之治”的出现贞观之治为唐朝进入鼎盛 时期奠定了基 础。因此学生重点掌握

2、这一内容有利于后面的学 习和对整个唐朝 历史的 认识 有助于 对这一时期我国文化在当 时乃至现在世界特别是亚洲的重要地位的理解。教学 难 点：客 观地评价唐太宗、武 则天等 历史人物。理由： 对七年级的学生来 说根据 时代背景 实事求是的 评价一位 历史人物有一定的困 难他们往往会 带着感 情色彩 单纯的从“好”和“坏”出发不能客 观的分析 这就需要教 师的引导。三、教学策略 课堂是师生互动的双边教学的共同体 应将学生置于一种开放、主 动、多元化的学 习环境中 给学生创造自主 探索 发展的空 间与机会。同 时新 课程要求在教学 过程中采取多种教学方式因此本 节课 主要采用分 组讨论法自主探究法

3、多媒体展示法材料分析法。四、教学准 备可选）1?教 师准 备：查询最新网 络资料制作多媒体 课件；准 备学生要完成的任 务素材。2?学生准 备 ：根据教材的 导学问题 自学课文。五、教学 过 程1? 导 入新 课秦朝和隋朝你能 简要的 说出它教师：回 忆一下我 们曾经学习过两个在中国 历史上占有重要地位的朝代们之间的相同点吗V学生：学生 约用 1分钟的时间进 行回顾并简要书写回答 纲要随机抽取几位同学口 头回答教 师的提问。 王朝 时间 短二世而亡； 修建了大型工程；统 治残暴、都被 农 民起 义 推翻。教师过 渡：随着隋朝的 灭亡一个新的王朝建立起来 这就是唐朝请同学们阅读课 文标划知识点。

4、设计 意图】通 过复习旧知识为本课的学 习打下基 础温故而知新。总结 隋朝由暴政而 灭的历史教 训中 为唐初政策做 铺垫 。2?唐朝的建立教 师通过 多媒体展示唐朝疆域 图。学生： 阅读课 文 标划重要知 识点初步掌握基 础知识。教师：结合唐朝疆域 图强 调唐朝建立的 时间 、开国皇帝以及唐都长 安城的位置。教师过渡：唐朝是我国封建社会的最繁盛 时期至今海外 华人还被称为唐人、 华人侨居地点 还被称 为唐人街现在我们就一起学 习一下这一繁盛时期的肇造之人 太宗。设计意图】作为识记 类的目 标要求本身并不存在太大的 难度尽量利用短平快的方式 处理为以后的重点落 实、难 点突破 赢取充足的 时间

5、。3?初 识 唐太宗教 师通过 多媒体展示唐太宗画像简介唐太宗其人。通过屏幕上的材料你 对唐太宗形成了一个怎 样的初步 认识 V学生 1：善骑射喜好 读书文史 说明他有才能。学生 2：在反隋和唐朝 统一的 战争中功 勋卓著李渊曾 为其加号 “天策上将 ”任尚 书令 说明他在唐朝的建立过程中有着卓著的功 绩 。学生 3：登上皇帝之位后他励精 图治成就了彪炳千古的治世佳 话“贞观之治 ”说明他是一个合格的皇帝有着杰出的政 绩。学生 4：他通 过历 史上著名的 “玄武 门之变”弑兄杀弟逼父退位 夺得政权 说明他父子兄弟 亲情很缺失是一个 恶 人。教师过渡：在没有完整接触 这位君主时我们不急于 给他下

6、结论。唐太宗在位期 间出现了政治清明、经济发展、社会 稳定的 贞观之治局面 现在我们就通过贞观 之治的学 习再进一步的了解一下唐太宗。设计 意图】对唐太宗形成初步的 认识 在矛盾的 认知中激 发学生进一步求知的欲望 为进 一步客观评 价唐太宗奠定基 础。通过此过程引出下一步 贞观 之治的学 习。4? 贞观 之治教师：贞观之治”具体是怎么一回事v 为什么称作 贞观之治”呢v学生阅读 教材整理回答。教师整理 总结 ： “贞观 之治 ”是指唐太宗李世民在位期 间实 行一系列开明的 统治政策和措施促使唐朝岀现的政治比较清明社会 经济 迅速发展社会秩序比 较安定的治世局面。因唐太宗李世民年号 为“贞观”

7、（627年 649年）故史称 “贞观之治”。这是唐朝的第一个治世同 时为后来的开元盛世奠定了厚 实的基础。教师：诚然贞观之治是我国封建社会 历史上辉煌的一页贞观之治的盛世局面得以岀现的原因又有哪些呢V教师多媒体岀示探究问题：你认为贞观之治局面形成的原因有哪些V学生先 阅读教材分小 组合作 讨论 学习再推 选发 言人全班交流。教师板书逐条整理要点。 进一步引 导学生归纳 。教师：这些要点大体包括两个板 块的内容即唐太宗的治国思想（A）和治国政策（B）现在我们一起把这些要点分类整理一下。教师引导学生用 A 和 B 逐一 标记 板书的各要点。最 终整理如下：A?唐太宗开明的治国思想人君要以民 为本

8、爱民如子。政府要 轻徭薄 赋 发展生产。皇帝要勤于政事善听正确意 见 。4）大臣要廉洁奉公 统 治才能巩固。B?唐太宗 贤明的治国政策1)任 贤纳谏 。2)完善科 举制 扩大统治基础。3)轻徭薄 赋、疏 缓刑罚文德治国。4)对少数民族采取安 抚、 怀柔政策 对 外采取 积极友好开放的政策。同 时 注意 “戒奢从 简” 节 制自己的享受欲望。下令合并州 县革除 “民少吏多 ”的弊政减 轻人民 负担。设计意图】此课堂环节以教材为主要学 习资源以学生自主学 习为主要内容 对学习资源进行逐条提 炼在 教师的引导下进行分类 总结这样既有效锻炼了学生的学 习能力又降低了学 习难度顺利达成课堂预设目 标。5

9、? 评 价唐太宗的 统 治。多媒体展示唐太宗的自我 评 价。教师：屏幕是唐太宗的自我 评价结合本课的学习你能对他做岀客 观的评价吗V 学生自由 发 言。教师在学生自由 发言的基 础上强调评价历史人物要遵循 实事求是的原 则看他 对历史发展尤其 经济发展所 起的作用。强 调评价历史人物时切忌仅谈观 点要有理有据 论从史岀。学生小 组合作整理 总结评 价内容推 选发 言人全班交流。教师小结：唐太宗是中国封建社会的一代明君,是我国古代 历史上非常杰岀的政治家他的 统治使唐朝岀 现了 封建政治比 较清明、社会 经济迅速发展和社会秩序比 较安定的 “贞观之治”的局面并 为唐朝的开元盛世及其国 力的强盛奠

10、定了基 础是封建社会的一个黄金 时代而其 纳谏、用 贤之风更为后世称道。教师总结评 价历史人物的 标准和方法。设计意图】补充材料引 导学生利用已占有的学 习资源对唐太宗 进行评价并学 习、总结评价历史人物的 标 准和一般方法 为自主评价下一历史人物一一武则天做好准 备。6?一代女皇教师引导学生观看教材第 10页武则天画像教 师简介武则天的经历。教师：郭沫若 评价武则天的统治 政启开元治宏 贞观” 为什么如此 评价V学生： 讨论 分析展示交流。在学生回答的基 础上教 师总结 ：武则天的统治体 现在两个方面：一是重 视发展农业生产；二是破格提拔有才 能的人。她的 统治上承 “贞观之治”下启“开元盛

11、世 ”所以郭沫若有 “政启开元治宏 贞观”的评价。教师多媒体展示 无字碑” 进行简要说明并提岀 问题：在你心中你 认为武则天是怎样的皇帝V设计意图】本环节既是对新知的学 习同时也是对本课前一阶段所培养的学 习能力、所学 习到的学习方法的 检测 与巩固。7? 课 堂总结 教师多媒体展示知 识框架并据此 总结 本课要点。六、达 标检测一） 单项选择题 ：1?下列唐太宗 实施的措施中有利于减 轻人民 负担的是 重视发展生产减轻农民赋税劳役 “戒奢从 简” 合并州 县 任用 贤才虚心 纳谏A ? B ? C? D? 2? 电视剧 贞观长 歌再 现了唐朝 贞观 年间社会 经济 的繁荣景象当 时在位的皇帝

12、是A?隋文帝B?唐太宗C?武则天D?唐玄宗3?小明将参加学校 组织 的“话说唐太宗政 绩”的知 识擂台 赛他准 备的下列史 实中不正确的是A ?任用魏征等 贤 臣B?重视人才的培养C? 轻徭薄赋减轻农民负担 D? 创立科举制度4?唐太宗曾 说： “以铜为镜可以正衣冠；以人 为镜可以明得失。 ”话中的“人”指A ?房玄 龄B ? 杜如晦C?魏征D?姚崇5?武 则天是我国 历史上唯一的女皇帝资冶通 鉴对她的 评价是 “政由己岀明察善断故当 时英贤亦竞为之用。 ”当时“亦竞为之用 ”的“英贤”有A?房玄龄、杜如晦B ? 姚崇、宋璟C? 卫青、霍去病D?宋濂、郑和二）非选择题6? 阅读下列材料回答 问题。材料一 （唐太宗的话）往昔初平京 师宫中美女珍玩无院不 满。炀帝意犹未足征求无已亦 东西征讨穷兵黩武百姓不堪遂至之 灭。此皆朕所目故夙夜孜孜惟欲清静使天下无事。材料二 （唐太宗的比喻）水能载舟亦能覆舟。为人主可不畏惧=材料三 （唐太宗对大臣的训示）朕终日孜孜非但忧怜百姓亦欲使卿等 长守富贵。以上摘自 贞观