人教版二年级语文上册《酸的和甜的》教案

1、人教版二年级语文上册酸的和甜的教案导语：编写教案有利于教师弄通教材内容，准确把握教材的重点与难点，进而选择科学、恰当的教学方法，更好地组织教学活动。以下是小编为大家精心整理的人教版二年级语文上册酸的和甜的教案，欢迎大家参考！教学目标1. 巩固生字，会写“串、告、诉、颗、兔”8个字，会读 9 个生字以及生字词，培养学生识字、写字的能力。2. 有感情地朗读课文 ; 复述课文、分角色表演课文。3. 进一步感悟做事要亲自尝试的道理。教学重难点教学重点：有感情地朗读课文。朗读、表演中感悟做事要亲自尝试的道理。教学难点：能够与小马过河这篇故事建立联系，深化对做事要亲自尝试重要性这一主题的认识。教学工具多媒

2、体工具教学过程( 一) 复习检查( 出示生字 )第 1页1. 带拼音齐读生字 ( 全体一起复习生字 )2. 去掉拼音读生字 ( 排火车检查生字 )3. 抢答生字词 ( 摘葡萄，学生抢答 )( 二) 朗读感悟，复述故事学生自由读课文，回答问题1. 课文是围绕几个小动物展开的 ?( 狐狸、小松鼠、小兔子、小猴子 )2. 请同学简单的概述一下故事。 ( 简单的几句话即可 ) ( 三) 精讲点拨 ( 学生多形式阅读与课文分析相结合 )1. 齐读第一自然段，一起走进童话。齐读过后，鼓励孩子们根据自己的理解，起来朗读本段，听的同学完成下列问题。A. 两个“一会儿”表现出狐狸怎样的心理?B. 狐狸有没有吃到

3、葡萄， 如果没有， 它的心情是怎样的 ? 你能边读边表演一下吗 ?( 让孩子们自己在阅读当中体会童话中的人物形象 )2. “有哪位同学想给大家读一下二、三自然段 ?”多找几名同学进行朗读。 ( 在朗读中思考以下几个问题 )A. 小松鼠听了谁的话 ?( 狐狸 ) 小松鼠为什么会相信狐狸呢 ?( 它认为狐狸是聪明的 )B. 小兔子相信了谁的话?( 小松鼠 )通过以上问题，学生可以总结出：小松鼠和小兔子都具第 2页有轻易相信别人的话的特点。带着轻易相信的语气再读二、三自然段体会两个小动物的心理。3、老师范读第四自然段，可以边读边让孩子们做动作，然后思考问题。A. 文中用了哪个词来形容葡萄?( 紫红

4、) 从这个词你能推断出什么 ?( 葡萄应该成熟了)B.“迫不及待”是什么意思?你在什么时候会“迫不及待” ?在文中表现了小猴子怎样的心情?C. 小兔子为什么连忙对小猴子说：“不能吃! 不能吃 ! 这葡萄是酸的 ! ”通过这几个问题的引导，孩子们可以体会到小猴子想吃葡萄的急切心情，和小白兔怕小猴子吃到酸葡萄的那种担心，故事进行到高潮，学生会情不自禁的在朗读过程中加入一些肢体动作，这是孩子们对这篇童话感兴趣的一种表现。4. 故事进行到这里，葡萄到底是酸的还是甜的呢?我们继续往下看5、6、 7 自然段，分别找同学起来读这几个自然段，主要体会动作和对话带给我们的信息。A. 小猴子相信小兔子的话吗?(

5、不相信 ) 你从哪里可以看得出来呢 ?( 小猴子是笑着问小兔子的，不仅问了小兔子而且还问了小松鼠。)B. 如果你是小猴子不会相信小兔子的话吗?( 不会 ) 你会第 3页怎样做呢 ?小猴子又是怎样做的呢 ?( 大口大口的吃葡萄 ) 说明小猴子具有怎样的性格特点 ?( 勇敢 ) 与谁形成了鲜明的对比 ?( 小松鼠 ) 你从哪里可以看得出来呢 ?( 没敢尝 ) 可以看书小松鼠比较胆小。C. 看到小猴子吃的很开心，小松鼠和小兔子也尝了一颗葡萄：“啊 ! 真甜。如果你是小松鼠或者是小兔子，会有怎样的疑问 ?5. 齐读最后一段， 思考：狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢?( 四) 反馈展示以小组为单位课下排练课本

6、剧，在故事的最后让孩子们带着问题欣赏课本剧，随机选一个小组上来表演。在表演中孩子们不仅可以进一步的理解课文，而且增进了小组间的默契，对孩子来说更是一种挑战与进步，在语文课堂当中适当的表演可以帮助孩子们更好的理解所学内容。根据反馈展示孩子们能总结出狐狸：吃不到葡萄就说葡萄是酸的。 还能说出要向小猴子学习：做任何事不轻信于人，要勇于尝试 !( 五) 合作探究根据上面的学习成果，引出本节课的第二篇文章小马过河，进行组内阅读探究学习，自主探究学习过后，以小组为单位，分角色朗读故事，且回答以下几个问题：A. 为什么同一条河，大家的说法会不一样呢?( 会分析问第 4页题，能回答出老牛高大，松鼠矮小。)B. 如果是你，听了老牛和松鼠两种完全不同的说法，你会怎么做 ?C. 从