三下乡调研报告

1、三下乡调研报告报告文档借鉴学习word可编辑实用文档西南财经大学署期三下乡社会实践活动需求调研报告暑期三下乡是一项提高大学生综合素质的社会实践活动。三下乡是指“文 化、科技、卫生”下乡，活动成员以志愿者的形式深入农村，传播先进文化和科 技，体验基层民众生活，调研基层社会现状。通过一系列实践活动以期提高大学 生的社会实践能力和思想认识，同时更多的为基层群众服务。自三下乡社会实践 活动开展以来，我校积极响应团中央、团省委的号召，予以高度重视，并取得一 系列成果。今年3月，共青团西南财经大学委员会实践部就我校三下乡存在的主 要问题和原因进行署期三下乡社会实践活动需求专题调研，通过发放调查问卷、 访问

2、在校同学等方式，了解了同学们对三下乡的需求，并就下一步如何促进西财 三下乡更好地开展和社会实践平台的构建做了一些有益的探索。具体报告如下：一、调查问卷分析基本情况通过收集整理并归纳调查问卷数据，我们主要从 以下儿个方面来分析此次需求调研所反映的情况：（-）关于调查对象基本情况本次问卷面向全校发放，共计调查125人，其中男生44人，女生81人；教 师3人，学生122人；学生中，大一同学101人，大二同学14人，大三同学6 人，研三1人。虽然本次调查的对象主要为无三下乡经历的大一同学，对这项活 动的了解相对较少。但根据问卷结果显示，大家对三下乡活动的热情普遍较高， 9谯的被调查对象都认为大学生有必

3、要参加该活动，其中更有42%的同学认为非 常有必要。报告文档借鉴学习word可编辑实用文档（二）关于实地调研时间关于署期三下乡实地调研的时间，从我们调查统计的数据来看，10%的同学 选择一个星期以下，78%选择为一个星期到两个星期，剩下12%则选择两个星期 以上。山此得出，大部分同学在时间问题上更倾向一个星期到两个星期，在这样 一个相对合理的时间段内，调研队伍既可以从容地安排各项事宜进程，乂能一定 程度上避免过度占用大家的署期时间，从而保证参与积极性。报告文档借鉴学习word可编辑实用文档（三）关于参与活动目的署期三下乡社会实践活动使大学生能够将自己在校所学的先进科学的生活 观念在广大农村传播

4、，紧密结合他们所学专业技术知识，在农村开展多种形式的 先进科技文化知识和生活观念的宣讲活动。通过调查，我们发现西财学子希望从 这个活动中收获和体验很多。大家普遍希望能够借三下乡服务社会、了解社会现 实、提升自身能力、实现个人价值，分别有73.6%、85.6%、84%. 68.8%的同学 选择。相比较而言，增加学分和争取评优评先占比例较低，说明大家并不是完全带 着功利心去做三下乡这个活动，而是真正想从中提升自己，服务社会并收获成长。但关于三下乡与评优的问题，71%的被调查对象表示认同“三下乡”活动与 学分及评优评先相挂钩，他们中大多数人认为这将会鼓励大家积极参与，在进行 社会实践经历成长的同时，

5、获得实质性的奖励和认可。但也有部分参与调查者持 反对意见，认为奖励制度违背了三下乡的实质和出发点，这类活动应该更注重培 养学生的价值观，尤其是在我们这种财经类院校。报告文档借鉴学习word可编辑实用文档结合上一题的分析，同学们希 望在服务社会、了解社会现实、实现个人价值的同时获得相应的学分。这样看来, 三下乡与学分及评优评先相挂钩一定程度上只是社会实践的助推剂，它不是必 然，但却对同学们参与的积极性有很大的影响。（四）关于指导老师在指导老师的问题上，赞同指导老师有必要随队指导调研的占84%。指导老 师可以为实践队员提供各种帮助，在整个调研过程中发挥着重要作用。其中有 32%的同学选择了心理辅导

6、、64. 8%选择了联系实践基地，参与团队重大决策的有 49%,立项、结项书等文件的指导占70. 4%o联系实践基地这一选项比重较高反 映了大家对三下乡的理解还存在误区：为了让大家在社会实践中得到全方位锻炼、更加有效地利用社会资源，学校 和老师原则上不为大家联系实践单位。大家可以根据自己选定的实践主题主动联 系相关单位，也可以通过学院、学校的社会实践工作组了解往年相关团队的实践 地信息，还可以通过一些亲戚朋友寻求社会资源的支持，锻炼自己与人沟通交流 的能力。指导老师可报告文档借鉴学习word可编辑实用文档以提供一些联系实践基地的方 法与方向，但具体操作还是要黑学生自己。（五）关于培训在三下乡实

7、地调研之前，对实践队伍进行相关培训是非常重要的。根据问卷 调查的结果，大家普遍希望学校能提供一些更有针对性的培训。如安全方面，准 备工作方面，实践中可能遇到的突发事故及处理，与当地政府、人员的沟通技巧 还有关于怎样调查、需要怎样融入当地文化特色，其至是如何处理人际关系。这 些指导有其必要性，而且据了解学校也一直都在组织相关培训。但无论如何，实 践活动总是会出现防不胜防的情况，关键要看学生的随机应变能力，这本身就是 对学生的一种锻炼。总的来说，我校暑期三下乡活动开展悄况良好，宣传、立项、结项、评比等 环节均取得可观成绩，同学们的参与热情总体较高。但活动中还存在许多细节问 题亟待解决，我们仍需投入

8、精力去完善署期三下乡社会实践活动。报告文档借鉴学习word可编辑实用文档二、存在问题通过问卷调查、 访谈等措施，我们共收到以下六方面问题：（一）前期宣传方面一是宣传力度不够。由于宣传不到位，仅有少数高年级同学对三下乡”活 动非常了解，而多数大一同学对该活动尽管有较高的关注度，其了解也仅限于学 姐学长的简单描述；二是对“三下乡”活动整体概念的宣传把握不足。多数同学 对“三下乡”的了解仅限于一个或少数儿个环节，且主要集中在实践活动部分， 缺少对流程的整体把握，不利于整个“三下乡”活动的开展和总结；三是宣传对 象分布不均匀。尽管宣传途径很广，但学生干部和非学生干部对“三下乡”信息 的掌握程度差异度依

9、然很大。U询还没有一种途径能够将活动较全面的覆盖全校 学生。（二）开展深度方面一是“三下乡”活动持续时间有待延长。多数同学认为“三下乡”的项目适 合安排在一至两个星期，而现有活动多仅仅持续一星期左右。行程安排过于紧张, 不利于活动的深入开展；二是财经专业优势不明显。实践活动本应是将知识运用 于行动中的过程，而在“三下乡”活动中，有些项目不易与财经知识结合，因而 无法将所学转化为社会成果并展示出来；三是成果转化与社会效应不足。多数团 队在社会实践中获得的成果仍停留在理论方面，并没有实际应用于社会，没有达 到“三下乡”社会实践活动的应有的社会效应。（三）活动形式方面一是活动不务实。为了扩大影响，在

10、评审中取得更好成绩，有些同学片面追 求活动的书面材料及媒体效益等，而忽略了在过程中对自报告文档借鉴学习word可编辑实用文档身能力的提升和对社会做出的 贡献；二是“三下乡”活动与学分及评优评先相结合导致的功利性。某些同学为 获取加分而参与，不仅减少了收获，也挤占了其他希望积极参与实践活动的同学 的名额；三是活动的形式上约束过多。导致学生过多关注于活动的限制，一定程 度上阻碍了对实践本身意义的追求。（四）指导老师方面一是指导老师无法随队进行指导。有些导师带领多支队伍，工作繁重，不能 够一一随队参加三下乡”社会实践并予以指导，难以帮助团队解决遇到的实际 困难；二是选择的导师无法有效契合主题。现在的

11、团队在选择指导老师时多是选 择与团队较熟悉的老师，虽然减少了磨合时间，但对团队所做项U方面的专业知 识可能帮助不大；三是导师的作用不够明确。导师在引导团队调研方向、进行组 织协调、帮助决策、经验分享和心理辅导等方面的作用尚未完全体现，不能较好 的将团队的实践活动引导至更高层次。（五）体系流程完善方面一是我校“三下乡”的培训体系尚不完备。我校现有的宣传体系难以使学生 既全面乂细致的了解“三下乡”活动。在实践准备（心理，当地情况）、实践过 程中的技巧及注意事项（安全，沟通，突发事故处理）及理论准备（调研方法， 公文写作，答辩培训）等方面缺乏针对性培训指导；二是缺乏一个中介（如实践 基地）进行长期实

12、践。现有的时间周期短、实践地点随机选取的模式使很多队伍 更多的是做做表面功夫，不能把那些真正有突出社会效应的活动做大做强。三是 个人及小型团队参加活动困难较多。个人和小型团队在找实践单位和指导老师时 比较困难，学校和学院的大型队伍乂难以将其全部合并，导报告文档借鉴学习word可编辑实用文档致一些人失去参加三下乡” 活动的机会。（六）评优机制方面一是透明度不够。在”三下乡”活动中，项口评审及评比表彰的标准没有公 示，评比的操作没有完全的透明化，因而有些同学对结果仍有质疑；三是答辩环 节略显形式化。在整个评优过程中，答辩这一环节通过选手当场作答，比书面形 式更能检验其实践项L1是否保质保量地完成。

13、但现有的答辩较为简略，不能使选 手充分阐述自己实践所得，使评审更加客观。三、整改措施针对同学们在问卷及访谈中提出的问题及需求，在今年的三下 乡工作中，我们将更加认真务实，改进并完善我们的工作，切实组织好署期“三 下乡”社会实践活动，为同学们提供一个良好的社会实践平台。真正做到做事实, 为学生服务。为此，要重点要做好以下儿个方面的工作：（-）加大宣传促关注一是丰富宣传形式。通过举办宣讲会，散发传单，张贴海报，在校报、手机 报、校园*上宣传、印发往年秋实刊物等形式，让学生多渠道了解我校“三 下乡”暑期社会实践活动，扩大活动影响力，延伸活动传播广度。二是充实宣传 内容。除了宣传“三下乡”活动的简介，

14、还将举办经验交流会，分享往年三下 乡”活动中的经历及经验，使宣传内容活泼生动，增强活动吸引力，加深活动宣 传深度。三是改进宣传方式。鼓励各学院加强对“三下乡”活动的宣传，争取能 让各辅导老师在各班级进行宣传，扩大宣传普及面。报告文档借鉴学习word可编辑实用文档（二）加强培训促了解一是加强培训针对性。分门别类地进行培训，组织关于安全、技能、心理辅 导等各个方面的培训，促使学生在活动前就树立安全、交流等意识。二是加强培 训实用性。举行关于报告等文书书写技能的培训，关于实地考察注意事项的培训， 关于答辩环节的相关培训，以及关于安全防范措施的培训等，以使学生在活动中 能更好地应对各类问题与挑战。培训

15、作为本次“三下乡”活动前期工作的重要环节，旨在增进学生对三下乡 活动的进一步了解，使其在应对问题时胸有成竹。（三）发挥导师作用促进展一是加强指导老师与学生的联系与互动。在每队配置一名指导老师的基础 上，指导老师随队进行指导，随学生一起参与到活动中去，与学生共同体验，共 同成长。二是发挥指导老师的组织协调引导功能，协助团队确定调研方向，带领 团队合作共进，参与重大决策，进行活动总结、经验分方，进行必要的心理疏导 等。针对在调研过程中可能遇到的在材料、生理、心理等方面的问题给予学生必 要的帮助，并且给学生施加一定压力，督促活动的不断进展，让指导老师在团队 中真正发挥其应有的作用。三是发挥指导老师的

16、沟通功能。在团队与政府、企业 进行必要的交流时，指导老师能凭借更为丰富的阅历，带领学生与企业、政府等 进行更为有效的沟通与协商，从而促进活动的顺利开展。四是优化指导老师配置。 经过项LI的一轮筛选后，根据每个项忖的特点，重新分配相应的指导老师，从而 尽量使每个团队都有适合自己的指导老师。报告文档借鉴学习word可编辑实用文档（四）加强院校联系促合作一是各有分工，同中有异。针对“三下乡”暑期社会实践活动，学校从大处 着手，撰写策划，进行整体的宣传、培训与评比；各学院针对各自的情况及特点, 执行策划，并进行系统而有针对性的宣传、培训。二是互相配合，异中有同。各 学院配合学校进行“三下乡”活动的宣传

17、、招募、评比等工作；学校认真听取各 学院的意见，不断调整工作思路，改进工作方法。学校与各学院共同努力，办好 三下乡”活动。（五）完善结项评比促务实一是坚持“三下乡”活动与学分及评优评先相结合。对参与三下乡”活动 的学生给予学分或者评优评先的奖励，认可其在活动中的努力与付出，激发学生 参与署期社会实践的热情与积极性。二是加强审查力度。在评比中认真核实各支 队伍活动过程及成果的真实性，审查员将认真仔细阅读各支队伍所报送的材料， 对材料进行一一甄别，并对抄袭、作假的队伍做出严肃处理，以减少各参赛队伍 弄虚作假、浑水摸鱼的儿率。三是完善答辩环节。加长答辩时间，让各支队伍能 较为充分地展示实践成果，更加

18、注重活动内容本身而不是单单看答辩形式，方便 评委做出更为公正的评选；规范答辩会形式，对答辩会的规则、内容进行详细的 阐述与说明。四是加强评审的公正力度。加强审核力度，评委将根据各支参赛队 伍的材料对其活动参与的真实性进行一一核实。完善评选过程，让每只参选队伍 都有充分时间展示自己，从而让评委做出更为准确的判断；同时还将由老师及学 生共同担任评委，避免仅有老师担任评委的片面性。关注后续进展，对各支参选 队伍活动的影响、后续的活动进行考核。通过这三个方面，使最后的评报告文档借鉴学习word可编辑实用文档选更为公正。（六）体系建设促规范一是各种规章制度的建立。组织编写工作手册、操作指南等文件，对“三下 乡”社会实践活动方方面面做出相应的规定，形成具有西南财经大学特色的“三 下乡”暑期社会实践体系。二是完善结项与评比。一方面延长结项书上交的截止 日期，给予各个团队必要的讨论时间，另一方面规范结项书的书写，进行相应的 培训，并对结项书进行认真的核查；同时建立公平公正的评比机制，使评比过程