《桥》教学反思报告

1、桥教学反思报告桥是人教版五年下册第四组的一篇精读课文，讲的是一天黎明，一个村庄突遭洪水侵袭，100多人无路可逃，情况十分危 急，而一位老汉却站在桥头沉着冷静地指挥人们有秩序地撤离， 最后他和自己的儿子被洪水夺去了生命的感人故事。我设计的是第二课时的教学，设计虽然主要以培养学生的自我理解能力为 主，学习过程中尽力体现自主、合作、探究的学习方式，但是这 节课过后，听到各位语文老师及业务领导提出的意见和建议，加之自我反思，我才觉得教学实际效果与预设想法相差甚远，感觉到指导学生朗读方面还不到位， 致使课堂气氛沉闷，在朗读上的 设计未充分考虑到学生的实际。具体分析如下：对于教学目标和教学重、难点我是这样

2、设计的：通过形式多 样的朗读品味语言，深刻感受老汉在危急时刻把生的希望让给别 人，把死的危险留给自己的人格与精神， 同时积蓄情感让在塑造 的情境与氛围中感情朗读课文， 得到语感的有效提升。教学重点 引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无 畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，体会课文在表达上的特点。 教学难点体会作者为什么以“桥”为题，理解题目所蕴含的深意。 教学目标的设计虽然体现了三个维度，但预设不够细致具体还有 待进一步推敲，真正为后面的教学服好务。教学中，我采用层层递进法，从复习词语、回顾课文内容引 入，把学生一步一步带进情境中，通过播放洪水的实况录像，让 学生观看，渲染气氛

3、，真实的画面，震撼人心的声音，让学生充 分感受到了洪水的肆虐无情，学生如身临其境。在本课时教学中，我力求突出“读”，我引导学生在读中感 悟，在读中理解。读中感悟，一篇文章只有通过多层次的形式多 样的读，才能让学生入情入境，也只有入情入境的读才能帮助学 生深刻理解课文，并且读要读出个性，如“老汉清瘦的脸上淌着 雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们，他像一座山。”引导学生分别从“他不说话” “他像一座山”等不同方面去理解，进而读 出个性。还有课文中的两个“吼”字的不同理解，引生读出生气、 读出批评、读出命令、读出威严、读出不容争辩。在学生不敢表 现时，老师的引读起到导引作用，学生读不到位，老师的指导、

4、 师范，引生入情入境。所以，指导学生有感情朗读，让学生走进 文本所塑造的人物内心，走进作者的情感世界，与其产生共鸣， 从而体会作者表达的思想感情。在对写法感悟上，我是采取有意识的指导，如当学生读到那 些比喻句和拟人句，问生这些句子分别运用了什么修辞手法，然后告诉学生这也是课文在语言表达上的一种方法，其他的方法也可以穿插到学习课文中去。遗憾之处：1、我在本课时教学中努力引导学生朗读，通过朗读帮助学 生理解、感悟人物高大的形象，虽然按目标要求完成了教学任务， 但效果不佳，课堂气氛沉闷，感人之处未表达得达到高潮迭起， 整个一节课，目标算是完成，但给人平淡的感觉，学生读的兴味 不是浓郁，这也是我们一直以来研讨的问题， 更是很多语文老师 阅读教学中的困惑。2、在本课教学的最后让学生用自己心中所感歌颂老汉及具 老汉一样品质的人，提出的学习要求笼统，学习目标有些过高， 使得学生迷惑，无从下笔，在此老师应该给学生提出细化的、低 目标的学习要求，在进行示范说明，多数学生表达的效果会更好。3、课堂上老师对学生的关注面不够广，要想方设法将全体 学生学习的积极性调动起来， 尤其调动朗读的兴趣应视为教学中 的重中之重。除了师生间的交流互动， 还要让学生间的交流互动 更活跃