大班 探索性活动区游戏： 小竹片大变身

1、 大班 探索性活动区游戏： 小竹片大变身厦门市同安区洗墨池幼儿园 许晓倩游戏来源 最近幼儿园里在用竹席布置大环境，剩下了不少小竹片。老师开始思考：怎样把这些剩下的小竹片变废为宝？如果要变成区域材料，应该投放到哪个区呢？投放到区域里，孩子可以怎么玩呢？孩子从中可以得到什么发展？有一次老师在整理竹片，龙坤看到了就说：“这些就像多米诺骨牌！”其他孩子还说，“可以做拼图”、“拼飞机”、“还可以造房子”各种各样的建议越来越多，孩子们对这些竹片产生了浓厚的兴趣。于是，探索性活动区游戏“小竹片大变身”诞生了！预期目标1. 尝试将小竹片拼成各种有趣的形状。2.能够创新不同的玩法，大胆发挥想象力尝试不同区域间的

2、交流与合作。3.主动与同伴合作游戏，发现问题后能够解决问题。图片材料投放小竹片若干小筐等游戏玩法1.选取适量的竹片。2. 尝试将小竹片拼成各种有趣的形状。3.乐于和同伴分享游戏经验。l 游戏推进 一 ：观察分析观察：刚开始孩子们对这些竹片的兴趣浓厚，但过了一会儿能力较强的孩子龙坤用竹片玩了几次多米诺骨牌之后便不想玩了，旁边的思远发现竹片两侧有两个可以穿过的小孔，于是对我提出了建议：“老师，如果用毛根穿过这些小竹片就可以串成一条项链了哦！“怡杉发现竹片的颜色太单一，便说：“我们也可以给小竹片穿上漂亮的彩色外衣啊！这样串起来的链子会更美！”分析：原来提供给孩子的材料过于单一，只有原色的竹片，而且玩

3、法局限，孩子只用到拼、叠的方法来操作，时间久了，兴趣自然减弱了。大班幼儿乐于创造创新，也喜欢自己发现和解决问题。在玩的过程中有孩子发现了问题并提出了想法并向老师建议提供更多材料来全新创造小竹片的新玩法，而且还可以为小竹片上色，使其更加美观，又增加游戏趣味性，这时我发现必须及时转变观念，孩子们不仅是游戏的主人，他们更可以自己选择游戏材料，甚至自己来创造游戏材料，这些正是孩子在玩中学、在玩中创造创新的体现。调整推进（图片）第一次自由游戏后，针对“小竹片”改良问题，我组织了和孩子们之间的谈话活动，根据孩子们的观察和思考，遇到问题后主动提出的建议，老师和孩子互相合作进一步调整了活动区的游戏材料：a.加

4、入毛根等操作材料，旨在提升游戏难度，丰富游戏形式。 b. 组织孩子用颜色鲜艳并不易掉色的丙烯为小竹片上色，使操作材料更加美观，增加游戏的趣味性。c.根据孩子需要加入各种玩法示意图，激发幼儿的想象力和创造力。 毛根和彩色小竹片 玩法示范图l 游戏推进 二 ：观察分析观察：梓彤和瑀淳等女孩子喜欢用毛根把竹片穿成五颜六色的多边形再串成一条漂亮的项链，黄依看了说：“串项链太简单啦，我还会串成可爱的小动物哦！”我一看黄依的手里还真的用毛根几下子就把小竹片串成了两只小蜗牛的形状，很是小巧可爱，不少孩子被吸引过来，姜萌说：“一片一片穿在一起就变成了一条小蛇啦！”有的孩子惊喜地说：“那不就可以建个动物园啦！”

5、分析：在这次的观察中，我注意到了大班孩子创造能力、动手能力和想象力的明显提升。通过与同伴间的合作，不仅可以互相学习，还能够不断激发孩子的创新精神，不断挑战游戏难度，不断创造新的游戏形式。调整推进（图片）1.目标调整：a.发现问题后能够主动解决并提出建议，敢于挑战。b同伴之间互相合作，互相学习，并分享游戏经验。 2.材料投放调整：a.根据孩子兴趣多增加串接小动物的玩法示范图。b.进一步增加小竹片的数量。3.游戏玩法调整：a.在拼、接的基础上加入穿、插、叠、拧等手法，并不断创新游戏形式。b.有目标地进行游戏，同伴根据游戏难易程度和个人能力进行分工合作，根据材料性质串多边形和小动物等形式，鼓励创新，

6、并能够记录下相应的玩法。 小动物示范图 小伙伴之间的合作l 游戏推进 三 ：观察分析观察：孩子们越来越喜欢“小竹片大变身”，甚至其他区域的孩子也对其产生浓厚的兴趣，有一次原本在建构区的龙坤对正在串竹片的小朋友说：“哇！你们的作品都可以搬到建构区来了啊！我们可以建造一个动物园哦！”孩子们一听可来劲了，觉得龙坤的主意非常棒！分析：原本区域活动的形式都是在固定空间内的小组活动，但是随着大班孩子能力的提升和同伴交流合作的需求，我鼓励不同的区域之间可以进行有效的互动和合作，促使每个区的孩子都能够得到不同程度的发展，不仅为不同区域的幼儿提供了更多的合作机会，也丰富了区域活动的内容。而且，与其老师绞尽脑汁不断为孩子提供区域操作材料，还不如区域之间互相进行材料的提供和更新丰富，既节省老师的劳动，更能够发展孩子的自我动手能力，材料循环利用，更不会造成浪费，一举多得。调整推进（图片）1.目标调整：a.不同区域之间进行有效互动和合作，创造全新的游戏形式和机会。b.为自己提供和丰富游戏材料，做游戏的主人。2.材料投放调整：大大增加小竹片的数量，并组织美工区的孩子为小竹片涂上颜色。3.游戏玩法调整：a.美工区、探索性活动区、建构区等不同区域之间互相合作，形成“一条龙”游戏形式，美工区负责为小竹片染色后提供给探索性活动区，活动区的小朋友把竹片串成各种小动物和各种几何图形等有趣形状再送到建构区，